同等學(xué)力心理學(xué)簡單題及答案

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持測量心理學(xué)：簡述確定內(nèi)容效度的方法P381-382 :答：確定內(nèi)容效度的方法：（一）專家判斷：專家對測驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的符合性做出判斷。（二）統(tǒng)計分析：內(nèi)容效度可由一組被試在獨(dú)立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個測驗(yàn)復(fù)本上得分 之相關(guān)來作數(shù)量的估計。如相關(guān)高，一般可推論測驗(yàn)有內(nèi)容效度。（三）經(jīng)驗(yàn)法：一般來說，測驗(yàn)總分和題目通過率隨年級而提高， 便是測驗(yàn)具有內(nèi)容效度 的證據(jù)。簡述測驗(yàn)說明書應(yīng)包括的主要內(nèi)容 P351 :答：測驗(yàn)說明書包括的主要內(nèi)容：.本測驗(yàn)的目的和功用。.編制測驗(yàn)的理論背景以及選擇題目的根據(jù)。.測驗(yàn)的實(shí)施方法、時限及注意事項(xiàng)。.

2、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和評分方法。.常模資料，包括常模表、常模適用的團(tuán)體及對分?jǐn)?shù)如何做解釋。.測驗(yàn)的信度效度資料，包括信度系數(shù)、效度系數(shù)及這些數(shù)據(jù)是在什么情境下得到的。簡述影響測驗(yàn)信度的主要因素P375 :答：影響測驗(yàn)信度的主要因素：受試者方面：身心健康、動機(jī)、作答態(tài)度等。主試者方面：不按規(guī)定實(shí)施測驗(yàn)，制造緊張氣氛，評分主觀等。測驗(yàn)內(nèi)容方面：試題取樣不當(dāng)，內(nèi)部一致性低，題意模糊等。施測情境方面：測驗(yàn)現(xiàn)場條件等。五、被試樣本：.團(tuán)體的異質(zhì)性.團(tuán)體的平均水平題目的數(shù)量：一般來說，在一個測驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持測驗(yàn)難度：若測驗(yàn)對某團(tuán)體

3、太難或太容易，則分?jǐn)?shù)范圍將縮小，是信度降低。間隔時間：兩次測驗(yàn)相隔時間越短，其信度系數(shù)越大。簡述測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的主要含義P350 :答：為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗(yàn)題目的影響， 這個控制的過程，稱作標(biāo)準(zhǔn)化 具體包括以下幾方面：（一） 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的首要條件，是對所有受測者施測相同的或等值的題目。（二）施測為了使測驗(yàn)條件相同，必須有統(tǒng)一的指導(dǎo)語和時間限制。（三）評分標(biāo)準(zhǔn)化的第三個要素是客觀評分?？陀^性意味著在兩個或兩個以上的受過訓(xùn)練的評 分者之間有一致性。為使評分盡可能客觀，有三點(diǎn)要求：.及時并清楚地記錄反映。.要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即計分鍵。.將受測者的反應(yīng)和計分鍵比較，對反應(yīng)進(jìn)

4、行分類。（四）常模一個標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，不但內(nèi)容、施測和評分要標(biāo)準(zhǔn)化，對分?jǐn)?shù)的解釋也必須標(biāo)準(zhǔn)化。簡述良好的效標(biāo)測量必須具備的條件P385 :答：良好的效標(biāo)測量必須具備以下條件：.有效性：效標(biāo)測量必須能真正反映觀念效標(biāo)。.可靠性：效標(biāo)測量必須具有較高的信度。.客觀性：采用判斷性的效標(biāo)測量，必須控制偏見，使評定過程盡可能客觀。.實(shí)用性：效標(biāo)測量應(yīng)盡可能用法簡單，省時，花費(fèi)少，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。難度和區(qū)分度的關(guān)系P393 :答：難度和區(qū)分度的關(guān)系：文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.難度和區(qū)分度都是相對的，是針對一定團(tuán)體而言的.較難的項(xiàng)目對高水平被試區(qū)分度高.較易的項(xiàng)目對水平低的被試區(qū)分

5、度高.中等難度的項(xiàng)目對中等水平的被試區(qū)分度高。.項(xiàng)目難度的分布以常態(tài)為好，即特別難與特別容易的題目較少，越接近中等難度的題目 越多，而所有項(xiàng)目的平均難度為0.50。影響測驗(yàn)信度的因素有哪些？它們是怎樣影響測驗(yàn)信度的？P375簡述內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別P382 :答：內(nèi)容效度和表面效度的區(qū)別：.含義不同：表面效度是有受測者、使用測驗(yàn)者的行政人員及其他沒有受過專門訓(xùn)練的觀 察者來看，這個測驗(yàn)是否有效，也就是從表面上來看，測驗(yàn)題目與測量目的是否一致。內(nèi)容效度指的是測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性。.評分對象不同：表面效度是由外行對測驗(yàn)作表面上的檢查而確定的，而內(nèi)容效度是由夠資格的判斷者詳盡

6、地、系統(tǒng)地對測驗(yàn)作評價而建立的。.判斷的標(biāo)準(zhǔn)不同：表面效度只考慮題目與測量目的之間明顯的、直接的關(guān)系；內(nèi)容效度則同時考慮到題目與測量目的和內(nèi)容總體之間邏輯的微妙關(guān)系。簡要說明投射測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)P421 :答：投射測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)有以下內(nèi)容：一、投射測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn).可以對人格作綜合的、完整的探討，對受測者的內(nèi)心生活作深層的探索， 并作出 動態(tài)解釋；.測驗(yàn)本身不顯示任何目的，受測者不至于有意防范而作虛假的反應(yīng)。二、投射測驗(yàn)的缺點(diǎn).評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，難以量化；.缺少充分的常模資料，測驗(yàn)結(jié)果不易解釋；.信度和效度不易建立；文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持4,原理復(fù)雜深奧，非經(jīng)專門訓(xùn)練

7、者不易使用；5.與其他測驗(yàn)相比，被試的反應(yīng)更易受施測情境的影響。說明內(nèi)容參照和常模參照的區(qū)別P366 :答：內(nèi)容參照和常模參照的區(qū)別：1,參照標(biāo)準(zhǔn)不同：常模參照測驗(yàn)中，一個人的分?jǐn)?shù)是通過與其他人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較來解釋 的，并能表示成在某個比較團(tuán)體內(nèi)的相對等級。 內(nèi)容參照是對測驗(yàn)所包含的材料熟練或 掌握的程度，涉及的主要是測驗(yàn)內(nèi)容。.前者著重于學(xué)生之間的比較，后者關(guān)心有沒有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。P171-測量心理學(xué) 書籍.常模參照測驗(yàn)適用于選拔性考試和總結(jié)性評定；而目標(biāo)參照測驗(yàn)（亦稱標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)） 適用于診斷和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而為改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。P171-測量心理學(xué)書籍施測過程中引起測驗(yàn)結(jié)果

8、產(chǎn)生誤差的因素有哪些？P357-P358答：測試過程中引起測驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的誤差因素有：.物理環(huán)境：施測現(xiàn)場的溫度、光線、聲音、桌面好壞、空間闊窄等皆具有影響。.主試方面：主試的年齡、性別、外表，施測時的言談舉止、表情動作等均能影響測驗(yàn)結(jié) 果。.意外干擾：當(dāng)測驗(yàn)環(huán)境復(fù)雜，特別是當(dāng)被試人數(shù)較多時，容易發(fā)生出乎意料的干擾或分 心事件。.評分計分：評分不客觀以及計算等級分?jǐn)?shù)出錯等也是常見的誤差。發(fā)展心理學(xué)簡述幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。P500答：幼兒期思維的基本特點(diǎn)：是它的具體形象性以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性。.思維的具體形象性思維的具體形象性是指思維活動主要是憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行的，而不是憑

9、借對事物的內(nèi)在關(guān)系和本質(zhì)的理解，即概念、判斷和推理來進(jìn)行的。.思維的抽象性開始萌芽文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持幼兒中期以后，開始出現(xiàn)抽象思維的萌芽。直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思 維這三種思維形式在幼兒思維中所占的地位隨年齡的增長而變化。.言語在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)這時兒童的言語具有目的性和計劃性。簡述柯爾伯格兒童道德發(fā)展理論的基本內(nèi)容。P506答：柯爾伯格兒童道德發(fā)展理論的基本內(nèi)容：柯爾伯格采用“道德兩難”問題探討了兒童和青少年對道德問題的判斷和認(rèn)知?？聽柌?將個體道德認(rèn)知發(fā)展劃分為三個水平，每個水平再分為兩個階段。（1）前習(xí)俗水平階段1:懲罰和

10、服從取向階段2:功力取向（個人利益）（2）習(xí)俗水平階段3: “好孩子”取向（權(quán)威人物）階段4: “好公民”取向（維護(hù)社會秩序）（3）后習(xí)俗水平階段5:社會契約取向（協(xié)商與變通）階段6:普遍道德原則取向（全人類）簡述皮亞杰關(guān)于智力發(fā)展機(jī)制的觀點(diǎn)。 P473答：皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展機(jī)制的理論核心是，認(rèn)為兒童智力的發(fā)展是通過動作所獲得 的對客體的適應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。適應(yīng)的本質(zhì)在于主體取得自身與環(huán)境之間的平衡，達(dá)到平衡的 具體途徑是同化和順應(yīng)。（一） 同化是指主體將其所遇到的外部信息直接納入自己現(xiàn)有的智力結(jié)構(gòu)中的過程。（二）順應(yīng)是指主體通過調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過程。文檔來源為：從網(wǎng)

11、絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持（三）平衡是個體保持智力結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。比較皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的共同觀點(diǎn)。參考皮亞杰學(xué)派與現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展觀點(diǎn)之比較-陳英和.pdf答：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的共同觀點(diǎn)：.從廣義的角度看，皮亞杰學(xué)派和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)同屬認(rèn)知心理學(xué)派，都是研究人類認(rèn)知的科學(xué)。.都試圖描述兒童在各年齡階段上認(rèn)知發(fā)展的能力及其局限性。.都試圖解釋兒童在特定的發(fā)展階段中，為什么有些能力能達(dá)到，而有些則不能達(dá)到。.都強(qiáng)調(diào)兒童現(xiàn)存的知識結(jié)構(gòu)對獲取新知識具有重要的影響等。青少年為什么容易出現(xiàn)

12、心理行為問題？ P524答：青春期也稱為危險期，處于青春期的少年們身心發(fā)展失去了平衡，感受著許多心理矛 盾和沖突，如解決不當(dāng)，就會出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理行為偏差，乃至精神疾病。一、 心理生理性紊亂青春期生理生物性紊亂主要表現(xiàn)為主體對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某些正常疾 病的過分夸大，也有人表現(xiàn)為由于自己對身體的某些特征不滿意而極度焦慮。二、自殺的傾向和行為從少年期開始，個體需要面對的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時的解決，積 累起來就會導(dǎo)致心理崩潰，有人就想用自殺的方式來解脫。三、青春期精神分裂癥這種病的發(fā)病原因主要是由遺傳所致。這個時候起作用，由于這時個體所具有的特 殊的身心狀態(tài)決定的。這個年

13、齡段的少年們在心理上敏感而脆弱，最易感到壓抑、 挫折和焦慮，這種消極的情緒狀態(tài)是致病的一個重要原因。普通心理學(xué)文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持簡述想象的功能。P82答：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。具有以下功能：第一：想象具有預(yù)見的功能：它能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動進(jìn)行的方向。第二：想象具有補(bǔ)充知識經(jīng)驗(yàn)的作用第三：想象具有代替作用第四：想象對機(jī)體的生理活動過程也有調(diào)節(jié)作用： 它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動過程。簡述問題解決啟發(fā)式策略。P87答：啟發(fā)式策略是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的 一 種方法。不能完

14、全保證問題解決的成功，但較省時省力。下面是幾種常用的啟發(fā)性策略：.手段目的分析策略就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。.逆向搜索就是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。.爬山法采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。.探試搜索法是利用事先得到的有關(guān)達(dá)到目標(biāo)的某種信息和已有經(jīng)驗(yàn)尋找問題解決的突破口，從中獲得更多信息，以便進(jìn)一步選擇最有利于達(dá)到目標(biāo)的方向再進(jìn)行探索。簡述語言理解的水平。P98答：語言理解有三種水平：.詞：詞是語言材料中能獨(dú)立應(yīng)用的最小意義的單位，各種復(fù)雜的語義都是借助于詞語來表達(dá)

15、的。理解語言必須以正確地理解詞的意義為基礎(chǔ)。.短語和句子：理解短語和句子是語言理解的一個更高的水平。它需要借助于句法和語義的知識，需要有語境的幫助。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.語言理解的第三水平是了解使用者的動機(jī)與意圖，包括他們用語言所傳達(dá)的情感和態(tài) 度，以及某些弦外之音、言外之意等。簡述時間知覺的各種依據(jù)或媒介。P50答：知覺時間必須通過各種媒介簡介地進(jìn)行。.根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。周期出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，為我們估計時間提供了客觀的依據(jù)。.根據(jù)有機(jī)體各種節(jié)律性的活動。人體的生理活動，許多是周期性的、有節(jié)律性的活動。.借助計時工具。借助于先進(jìn)的計時工具，不僅可以準(zhǔn)

16、確地估計時間，還可以準(zhǔn)確地記錄極其短暫的時間。簡述情緒的“詹姆士一蘭格”理論。P120答：詹姆士認(rèn)為，情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌活動在腦內(nèi)引起的感覺，情緒是對這些身體變 化的知覺。蘭格特別強(qiáng)調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。詹姆士一蘭格理論提出了情緒與機(jī)體生理變化與情緒發(fā)生的直接聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了植物性神經(jīng) 系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用。這一理論中，情緒產(chǎn)生的方式是：刺激情境一機(jī)體反應(yīng)一情緒。簡述表象的基本特征（2）。P81答：表象是指事物不在面前時，在人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。有三個基本特征：.直觀性表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。.概括性表象是關(guān)于某個事物或某類事物的概括形象。.可操作性人們可以在頭腦中

17、對表象進(jìn)行操作。按照保持時間長短劃分記憶的類型，并說明各自的特點(diǎn)。P68-P69文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持答：按記憶保留的時間長短多少分類，有.瞬時記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來。以物理特性的編碼和形象編碼為主，存儲時間大約是 0.250.5秒。.短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段， 是當(dāng)前一刻能夠意識到的記憶， 包 括工作記憶和直接記憶。以聲音編碼為主，同時有視覺或語義編碼，保持時間大約為5秒2分鐘，記憶容量為2個組塊。3.長時記憶：信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲的記憶。保持時間長，容量沒有限度，以

18、語義編碼為主。簡述艾賓浩斯遺忘曲線的含義。P72答：德國心理學(xué)家艾賓浩斯用無意義音節(jié)為材料，用重學(xué)時所節(jié)省的時間或次數(shù)為指標(biāo)， 得到了艾賓浩斯遺忘曲線，即在時間進(jìn)程上，遺忘是一個先快后慢的過程。簡述引起不隨意注意的原因。P59-P60答：不隨意注意也成無意注意，指沒有預(yù)定目的也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因：(1)刺激物本身的特點(diǎn)。包括刺激物的新異性、強(qiáng)度、運(yùn)動變化、刺激物之間的對比關(guān)系等。(2)個體本身的狀態(tài)。不隨意注意不僅有外界刺激物被動地引起，而且和人自身的狀態(tài)、需要、情緒狀態(tài)、 興趣、過去經(jīng)驗(yàn)等你有著密切的關(guān)系。簡述創(chuàng)造性思維的過程。P92答：創(chuàng)造性思維指人們利用以前學(xué)過的

19、知識和理論不能直接地解決一個問題時，在已存儲 的信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立地分析和綜合，形成新聯(lián)系，從而使問題獲得解決的思維過程。 創(chuàng)造性思維的過程在問題情景中，新的思維從萌發(fā)到形成的整個過程。分成以下四個主要 發(fā)展階段：文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.準(zhǔn)備期：在思維形成之前，積累有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)資料。.醞釀期：對問題和資料進(jìn)行深入的探索和思考。.豁朗期：新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時期，又可稱作靈感期。.驗(yàn)證期：對新思想或新觀念進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充和修正，使其趨于完善。簡述情緒的外部表現(xiàn)（表情）。答：與情緒、情感相關(guān)的外顯行為表現(xiàn)，叫表情。有以下幾種表現(xiàn)：一、 面部表

20、情面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。二、姿態(tài)表情人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化。三、語調(diào)表情言語是人們溝通思想的工具，同時，語音的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫等，也是表達(dá)說 話者情緒的手段。簡述影響問題解決的心理因素。P90-P91答：問題解決受到諸如社會、自然、物質(zhì)和心理等方面因素的影響。其中影響問題解決的 心理因素主要有：（一）問題情境問題情境指問題呈現(xiàn)的知覺方式，也即個人面臨的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)之間 的差異。（二）動機(jī)與情緒人在問題解決的過程中，總是有一定的動機(jī)，并伴隨一定的情緒情感的產(chǎn)生。（三）定勢定勢，也稱心向，指個體以特殊方式從事某

21、一活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或傾向。（四）功能固著功能固著指一個人看到某個物品有一種慣常的用途后，就很難看出它的其他用途。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持(五)醞釀效應(yīng)當(dāng)反復(fù)探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置一段時間，然后再來解 決，反而 可能很快找到解決問題的辦法。這種現(xiàn)象叫做醞釀效應(yīng)。(六)知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題的解決。(七)個性因素個體的人格差異會影響問題解決的效率。簡述耶基斯一多得森(Yerkes-Dodson )法則。P102答：根據(jù)耶基斯和多得森的研究，每種活動都存在動機(jī)的最佳水平。動機(jī)的最佳水平隨任 務(wù)的性質(zhì)不同而不同：在比

22、較簡單的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升；而隨著任務(wù) 難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這種現(xiàn)象就叫做耶基斯一多得森法則。意識的含義及作用。P53-P54答：意識的含義：意識是心理的過程和屬性，它是個體對環(huán)境刺激及自身感受、記憶和思 維的覺知以及對自身的行為和認(rèn)知活動產(chǎn)生、維持和終止的監(jiān)控。意識對人類生存有重要的作用：(1)通過限制人們的注意，減少不斷輸入的刺激能量；(2)使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)劃分為客體和事件；(3)使我們能利用過去的記憶對現(xiàn)時輸入的信息作出最佳的判斷和行為。奧爾波特的人格特質(zhì)理論。P140答：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某

23、一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)。另一類是個人特質(zhì)，指個體身上所獨(dú)具的特質(zhì)。個體特質(zhì)依其在生活中的作用又可分為三 種：.首要特質(zhì)：是指一個人最典型、最有概括性的特質(zhì)，它影響到一個人的各方面的行為。.中心特質(zhì)：是指構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要的特質(zhì)，在每個人身上大約有510個。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.次要特質(zhì)：是指個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。動機(jī)的功能。P100答：動機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機(jī)的功能有：.激發(fā)功能：動機(jī)是個體能動性的一個主要方面，它具有發(fā)動

24、行為的作用，能推動個體產(chǎn) 生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。.指向功能：動機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將個體的行為活動指向一定的對象或目標(biāo)。.維持和調(diào)節(jié)功能：動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機(jī)激發(fā)個體的某種 活動后，這種活動的強(qiáng)度和持續(xù)時間，同樣要受到動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。艾賓浩斯遺忘曲線及其對提高記憶效果的意義。P72-P73答：艾賓浩斯遺忘曲線：德國心理學(xué)家艾賓浩斯用無意義音節(jié)為材料，用重學(xué)時所節(jié)省的 時間或次數(shù)為指標(biāo)，得到了艾賓浩斯遺忘曲線，即在時間進(jìn)程上，遺忘是一個先快后慢的 過程。對提高記憶效果的意義：（一） 及時復(fù)習(xí)。（二）正確地分配復(fù)習(xí)時間。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相

25、結(jié)合。（四）注意排除前后材料的相互影響。（五）利用外部記憶手段。簡述內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別。P69答：按意識參與的程度分類，記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶。兩者的區(qū)別：.內(nèi)隱記憶一般沒有意識過程的參與；外顯記憶是有意識的記憶過程。.內(nèi)隱記憶一般不能用言語表達(dá)；外顯記憶能對記憶的信息進(jìn)行較準(zhǔn)確的語言描述.內(nèi)隱記憶形成和提取不依賴于有意識的認(rèn)知過程； 外顯記憶的形成一般有評估、比較和 演繹等認(rèn)知過程的參與，能隨意地提取記憶的信息。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持簡述馬斯洛的需要層次理論。P101答：馬斯洛把人的基本需要分為五個層次：.生理需要.安全的需要.歸屬和愛的需要.

26、尊重的需要.自我實(shí)現(xiàn)的需要簡述真動知覺與似動知覺的異同。P52答：.物體按特定速度或加速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移，由此引起的知覺就是真動知 覺。.似動知覺是指在一定的時間和空間條件下， 人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動，或者在沒 有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動。.運(yùn)動知覺直接依賴于對象運(yùn)動的速度。 物體運(yùn)動的速度太慢，即單位時間內(nèi)物體位移的 距離太小，都不能使人產(chǎn)生運(yùn)動知覺。簡述知覺特性。P44-P46答：知覺具有四種特性：一、 知覺的選擇性人在知覺的過程中，總是從背景中把少數(shù)事物分出來，對它們作出清晰的認(rèn)知，知覺的這種特性稱之為選擇性。二、知覺的整體性在知覺過程中，人們不是孤立地認(rèn)識刺

27、激物的個別屬性，而是認(rèn)識事物的整體和關(guān)系，這就是知覺的整體性。三、知覺的理解性文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象的特定登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗(yàn) 為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解 性。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持它的 穩(wěn)定性。什么是知覺恒常性？它有哪些主要種類答：知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當(dāng)程 度上卻保持它的穩(wěn)定性。恒常性的種類有：（一） 形狀恒常性從不同角度觀察同一物體時，物體在視網(wǎng)膜上投

28、射的形狀不斷變化。但是，我們知 覺到的物體形狀并沒有顯出很大的變化，這就是形狀的恒常性。（二）大小恒常性網(wǎng)像按幾何投影的規(guī)律變化，隨對象的距離按比例增長或縮小，而知覺到的大小卻 不完全隨距離而變化，它趨向于原物的實(shí)際大小，這就是大小的恒常性。（三）明度恒常性在照明條件改變時，物體的相對明度或視亮度保持不變，叫明度或視亮度恒常性。（四）顏色恒常性一個有顏色的物體在色光照明下，它的表面顏色額并不受色光照明的嚴(yán)重影響，而 是保持相對不變，這就是顏色恒常性。簡述造成遺忘的原因。P72-73答：引起遺忘的原因有以下幾個方面：.由抑制或干擾引起遺忘：這是指時間上鄰近的兩種材料在保存上彼此發(fā)生的干擾作用。

29、這是長時記憶遺忘的主要原因。.由壓抑造成的遺忘：這是有動機(jī)或情緒因素引起的遺忘。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.由衰退引起遺忘：這是指記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退以致消失，而引起的遺 /總O.由線索提取引起的的遺忘：該理論認(rèn)為，儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的， 人們對一些事情回想不起來，是因?yàn)樵谔崛∮嘘P(guān)信息的時候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。.由腦損傷引起的遺忘。請論述能力與知識、技能的關(guān)系。P134-135答：能力和知識、技能雖有不同，但它們又是密切聯(lián)系著的。.能力是掌控知識、技能的必要前提，不具備感知能力的人就很難獲得感性知識， 缺乏抽 象概括能力的人

30、就很難獲得理性知識。.能力的大小也會影響掌握知識的深淺和技能的高低。.掌握一定的知識和技能，也會促進(jìn)能力的發(fā)展。.掌握了系統(tǒng)的社會知識也能提高對社會的觀察力和理解力。如果離開知識、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，什么事都做不成，也不能發(fā)展一個人的能力。什么是情緒和情感？請論述兩者的區(qū)別。P114-P115答：情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感統(tǒng)稱為感情，兩者既有區(qū)別又相互聯(lián)系。情緒是較低級的感情，既可用于人 類，也可用于動物；情感則是較高級的感情，通常只用于人類。情緒和情感的區(qū)別：.情緒是和有機(jī)體的生理需要能否得到滿足相關(guān)的體驗(yàn)；情感是指人類在社會歷史發(fā) 展過程中產(chǎn)生的與社會需要相

31、聯(lián)系的體驗(yàn)，是比較復(fù)雜的體驗(yàn)。.情緒帶有情境性，變化快；情感是對事物的穩(wěn)定態(tài)度，受情境的影響很小。.情緒有明顯的外部表現(xiàn)，帶有更多的沖動型和外顯性；情感比較內(nèi)隱和深沉，往往 與對事物的深刻認(rèn)識相聯(lián)系。簡述睡眠的功能和夢的功能。P55-P56答：睡眠的功能：.恢復(fù)理論認(rèn)為，睡眠使工作了一天的大腦和身體得到休息、休整和恢復(fù);文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，動物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不能適應(yīng)的那段 時間里避免受到傷害。夢的功能：.認(rèn)知觀點(diǎn)認(rèn)為，夢擔(dān)負(fù)著一定的認(rèn)知功能。.精神分析學(xué)家認(rèn)為，夢潛意識過程的顯示，是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變

32、的 形式出現(xiàn)在意識中。.心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，夢是我們對腦的隨機(jī)神經(jīng)活動的主觀體驗(yàn)。社會心理學(xué)心理統(tǒng)計學(xué)簡述計算積差相關(guān)(皮爾遜相關(guān))系數(shù)所需要滿足的條件。P274 答：計算積差相關(guān)系數(shù)滿足滿足以下幾個條件:(1)數(shù)據(jù)是成對的，且成對數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)不少于 30對;(2)兩列變量都是正態(tài)分布的變量；(3)兩列變量之間的關(guān)系是線性的。(4)公式：r = NSxSy 簡述算術(shù)平均數(shù)的特點(diǎn)。P270 答：算術(shù)平均數(shù)的特點(diǎn)：(D 反應(yīng)靈敏，計算嚴(yán)密，簡單明了(2)要求相同測量工具所獲得的數(shù)據(jù)(3)在數(shù)據(jù)相對集中，離散程度不是很大時，對于數(shù)據(jù)總體一般水平的代表性較好。(4)較少受抽樣變動的影響。簡述計算樣本算術(shù)平均

33、數(shù)的條件。P270文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持答：計算樣本算數(shù)平均數(shù)的條件要求：(1)數(shù)據(jù)必須是同質(zhì)的，即用同一種測量工具測量某一特質(zhì)所得的數(shù)據(jù)。(2)數(shù)據(jù)取值必須明確(3)數(shù)據(jù)離散程度不能太大。簡述秩和檢驗(yàn)法的基本思路和適用條件。P290答：秩和檢驗(yàn)法的基本思路是：將兩樣本成對數(shù)據(jù)的差值的符號作為檢驗(yàn)依據(jù)。適用條件：適用于依據(jù)兩個相關(guān)樣本的資料，推論其總體均值是否相等。簡述單側(cè)檢驗(yàn)的概念及其應(yīng)用條件。P286答：(1)單側(cè)檢驗(yàn)的概念：查統(tǒng)計表時，按分布的一側(cè)計算顯著性水平概率的檢驗(yàn)，稱作單 側(cè)檢驗(yàn)。(2)適用條件：凡是檢驗(yàn)大于、小于、高于、低于、優(yōu)于、劣于等有

34、確定性大小關(guān)系的假設(shè)，都用單側(cè)檢驗(yàn)。單側(cè)檢驗(yàn)的備擇假設(shè)是 Hi: 1 2。簡述卡方(Chi Square )檢驗(yàn)的應(yīng)用。P295答：卡方檢驗(yàn)是一種非參數(shù)檢驗(yàn)，對數(shù)據(jù)的分布形態(tài)不作要求。適用于：(1)卡方檢驗(yàn)適用于對計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)。計數(shù)數(shù)據(jù)通常是用列聯(lián)表的方式給出的。也能 處理連續(xù)變量的擬合檢驗(yàn)問題。(2)卡方檢驗(yàn)適合于對一因素多水平或多因素數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)。簡述I型錯誤和II型錯誤以及兩者的基本關(guān)系。P286答：(1) I型錯誤又稱a錯誤，是指虛無假設(shè)為真時，拒絕虛無假設(shè)所犯的錯誤。R型錯誤又稱 錯誤，是指虛無假設(shè)為假時，接受虛無假設(shè)所犯的錯誤。a錯誤和 錯誤的基本關(guān)系：a增大， 就減小；a減小，就

35、增大。簡述在心理學(xué)研究中卡方檢驗(yàn)的三種應(yīng)用。心理學(xué)研究方法文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持簡述心理測驗(yàn)的功能。P201答：心理測驗(yàn)有兩種基本功能：預(yù)測和診斷。(1)預(yù)測是指通過測驗(yàn)可以了解到個體間的某些差異，并由此對其將來的活動及特點(diǎn)作 出預(yù)測。(2)診斷是指通過測驗(yàn)可以對一個人的行為在許多方面進(jìn)行比較，確定其相對長處和短 處，找到行為變化的原因。簡述心理學(xué)研究方法的特殊性。P171答：研究方法的特殊性：(1)任何實(shí)驗(yàn)處理、控制或操縱，都不能妨礙研究對象的身心健康發(fā)展，須遵循人道主 義精神，符合倫理性原則，這樣就會使某些心理學(xué)研究的客觀性受到影響。(2)從現(xiàn)代科學(xué)的

36、角度來看，目前心理學(xué)研究中的研究方法多屬于“黑箱方法”，只能 通過比較輸入和輸出的信息來推測心理過程。(3)心理學(xué)研究由于缺乏嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)，因而較難確認(rèn)變量之間的因果關(guān)系。簡述研究假設(shè)應(yīng)該符合哪些標(biāo)準(zhǔn)。P178答：一個好的研究假設(shè)應(yīng)符合以下5個標(biāo)準(zhǔn)：(1)有一定的科學(xué)的依據(jù)；(2)對兩個或兩個以上的變量間的關(guān)系作出推測；(3)以陳述句毫無含糊地加以說明；(4)可以被檢驗(yàn)；(5)簡單明了。簡述訪談法的主要類型。P193答：訪談法的主要類型有以下三種：.結(jié)構(gòu)訪談和與非結(jié)構(gòu)訪談。結(jié)構(gòu)訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問卷而比較正式 的訪談。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.wor

37、d版本可編輯.歡迎下載支持非結(jié)構(gòu)訪談又稱非標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指只按照一個粗線條式訪談提綱而進(jìn)行的非正式的訪談。.直接訪談與間接訪談。直接訪談又稱面對面的訪談，即訪談?wù)吲c被訪談?wù)哌M(jìn)行面對面的交談。間接訪談就是訪談?wù)咄ㄟ^一定的中介與被訪談?wù)哌M(jìn)行非面對面的訪談。. 一般訪談與特殊訪談。根據(jù)被訪談?wù)呤且话阍L談對象還是特殊訪談對象（如社會名流、突發(fā)事件當(dāng)事人、兒童、 身心疾病患者、罪犯等），可相應(yīng)分為一般訪談和特殊訪談。簡述訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)。P196答：訪談法的主要優(yōu)點(diǎn)：靈活性較強(qiáng)、針對性較強(qiáng)、可靠性較強(qiáng)、適用范圍較廣并能進(jìn)行較為深入、廣泛的研究。缺點(diǎn)：研究結(jié)果易受訪談?wù)咚刭|(zhì)的影響，難以量化處理，比較費(fèi)時費(fèi)力，

38、某些問題不宜進(jìn)行訪談。簡述研究報告的基本格式。P246答：研究報告的基本格式如下：.標(biāo)題：標(biāo)題既要反映出研究的問題，說明研究的主要變量和范圍，又能作為編制分類索 引和查找文獻(xiàn)的線索。.摘要：也稱內(nèi)容提要，應(yīng)概括反映出研究的所有主要內(nèi)容，說明研究的問題、被試情況、 研究方法與步驟、結(jié)果及結(jié)論。.前言：又稱序言、引言或問題的提出，一般應(yīng)包括對擬研究問題的界定和說明， 對以前 研究的文獻(xiàn)綜述以及提出研究假設(shè)。.方法：主要包括被試情況和取樣方法、研究工具及材料、研究設(shè)計與程序、統(tǒng)計方法等 幾方面的內(nèi)容細(xì)節(jié)。.結(jié)果：主要對研究過程中觀測到的現(xiàn)象及收集到的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析的結(jié)果予以呈現(xiàn)，但不必對結(jié)果的意義進(jìn)

39、行解釋和討論。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.討論與分析：應(yīng)包括的主要內(nèi)容有：解釋研究結(jié)果、依據(jù)結(jié)果進(jìn)行綜合和推論、根據(jù)結(jié) 果建立或驗(yàn)證理論、指出研究結(jié)果的應(yīng)用價值、指出研究的局限性和值得進(jìn)一步深入研 究的問題等。.結(jié)論：概括了研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識。.參考文獻(xiàn)好附錄：也稱引文，即研究過程中所參考引用的主要文獻(xiàn)資料。簡述操作定義的作用。P186答：操作定義的重要作用在于操作定義有利于：(1)提高研究的客觀性；(2)便于研究假設(shè)的檢驗(yàn)；(3)提高研究的統(tǒng)一規(guī)范性；(4)提高研究結(jié)果的可比性；(5)便于研究的評價、結(jié)果的檢驗(yàn)和重復(fù)。簡述心

40、理學(xué)研究方法的綜合化趨勢。 P175-P176答：心理學(xué)研究方法的綜合化趨勢主要表現(xiàn)在：(1)主要采用多種方法去研究和探討心理現(xiàn)象及其規(guī)律，以對不同方法所得的結(jié)果進(jìn)行 相互比較、補(bǔ)充和驗(yàn)證；(2)強(qiáng)調(diào)和大量采用多變量設(shè)計，以揭示心理活動各個方面的相互聯(lián)系；(3)強(qiáng)調(diào)采用綜合設(shè)計方式，如兼有縱向設(shè)計與橫向設(shè)計優(yōu)點(diǎn)的聚合式交叉設(shè)計；(4)注重將定性和定量研究方法結(jié)合起來。簡述方差分析的使用條件。P227答：使用方差分析的條件是：(1)總體正態(tài)分布；(2)變異是可加的；(3)各處理內(nèi)(即實(shí)驗(yàn)組內(nèi)部)的方差一致。方差分析的基本條件。？ ？ ？ ？文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持+方差分析的種類：P227(1)單因素方差分析(一個因變量和多個自變量)；(2)協(xié)方差分析(將足以影響總變異但無法控制的有關(guān)因素從變異中剔除后的方差分 析)；(3)多元方差分析(多個因變量和多個自變量)。簡述確定樣本大小需要考慮的因素。P184答：樣本大小通常取決于以下幾方面的因素：(1)研究的類型；(2)預(yù)定分析的精確程度；(3)允許誤差的大小；(4)總體的同質(zhì)性；(5)研究者的時間、人力和物力；(6)取樣方法。如何對研究報告的方法部分進(jìn)行評價？P249答：研究報告的方法部分，要問自己幾