淺議技校學(xué)生感恩意識的養(yǎng)成教育

1、淺議技校學(xué)生感恩意識的養(yǎng)成教育論文關(guān)鍵詞：感恩意識養(yǎng)成教育德育論文摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建和諧社會的重要途徑。然而當(dāng)今感恩意識的缺失已成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起高度的關(guān)注。感恩意識教育是學(xué)校德育的一個重要組成局部，對于學(xué)生的人格健全與教育有著重大意義。當(dāng)前學(xué)校開展以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感謝為目的的感恩教育，已經(jīng)成為學(xué)校德育的一個重要組成局部。感恩教育對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，人格健全有著重大意義，它是時代開展的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會的重要途徑。1感知感恩，認(rèn)知感恩意識所謂“感恩，可以理解為“對別人所給的幫助表示感謝。它是一個廣義的概念，表達(dá)在生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。感謝父母的生養(yǎng)之恩，感謝

2、師長的培育教誨之恩，感謝同事和朋友的幫助之恩，感謝對手給我們的競爭動力之恩，感謝苦難給我們的堅強(qiáng)意志之恩。同時還要感謝這美麗的世界萬物。感恩是社會個體應(yīng)該具有的根本道德準(zhǔn)那么，是做人的根本修養(yǎng)。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責(zé)任?！案卸魇且环N生活態(tài)度，一種擅長發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。有學(xué)者認(rèn)為“感恩意識是指人們感謝別人對自己所施的恩惠并設(shè)法報答的心理要求，是一種普遍存在于人類社會中的行為標(biāo)準(zhǔn)，也是任何文化公認(rèn)的根本道德律。感恩意識是需要培養(yǎng)的。感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者養(yǎng)成感恩意識，在個人和社會答應(yīng)的范圍內(nèi)報恩于行的系統(tǒng)活動過程。教育者要引導(dǎo)學(xué)生逐

3、漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺的意識和行為習(xí)慣，并內(nèi)化為個人的根本道德準(zhǔn)那么，成為做人的根本修養(yǎng)。2學(xué)生感恩意識缺失的成因2.1家長的溺愛一些家長過于溺愛孩子，緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，卻忽略了最根本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。2.2社會風(fēng)氣淡薄當(dāng)前的社會環(huán)境缺乏產(chǎn)生感恩意識的土壤。加上社會處于轉(zhuǎn)軌換型時期，一些根本的人之常情在道德缺失下遇受挑戰(zhàn)。四川打工青年陳相遠(yuǎn)在廈門營救落水者時獻(xiàn)出了珍貴的生命，可被救者至今沒有露面。從這位被陳相遠(yuǎn)救起后卻神秘“蒸發(fā)的被救者身上，我們再一次體會到感恩意識缺失帶來的一種冷漠與殘酷。在孩子成長過程中經(jīng)常接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新

4、聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對孩子的根本教育。人們普遍太關(guān)注自我，連最根本的親情都非常淡保這些不良社會現(xiàn)象或多或少都對孩子們產(chǎn)生著負(fù)面影響。2.3學(xué)校教育的空白感恩意識缺失背后隱藏的是道德教育的弱化問題。如今的學(xué)校教育缺乏感恩教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育方式單一，還停留在概念化、形式化的理論灌輸層面。學(xué)生對身邊的生活與小事缺乏感受，體驗不到“感恩的情緒。學(xué)生沒有對真、善、美的真實體驗，沒有內(nèi)盛自責(zé)、自律等深層次的精神搏擊過程，因此也就沒有發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。3感恩意識教育的重要性3.1感恩意識教育是道德教育不可或缺的組成局部感恩意識教育是青少年道德教育的根本要求。學(xué)校是一個傳播文化的特定

5、學(xué)習(xí)場所，是指導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能，培養(yǎng)情感和形成價值觀、塑造品德和養(yǎng)成行為的重要場所。特別技校，95%的學(xué)生是寄宿生，校園文化對他們潛移默化的影響是顯而易見的。因此，在學(xué)校德育教育中必須注入感恩意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，養(yǎng)成學(xué)生自覺參與感恩行動的行為習(xí)慣。這對于學(xué)生今后成為具有感恩之心和社會責(zé)任的人有著重要意義。3.2感恩意識教育是構(gòu)建和諧社會的重要保證構(gòu)建和諧社會首先應(yīng)當(dāng)是人際關(guān)系的和諧。人與人之間應(yīng)該自覺做到明禮誠信，互相關(guān)心、保護(hù)、幫助，情同手足，愛意融融。“感恩是一種生活態(tài)度。假如人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。所以，社會中的每一個人，都應(yīng)該心存感恩。感恩作為和

6、諧社會的根本道德價值取向，是道德價值的源泉，家庭、社會和諧的根基。4感恩意識教育的途徑方法4.1發(fā)揮家庭教育的功能家長應(yīng)該以身作那么，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心。愛孩子要讓孩子懂得體驗權(quán)利和義務(wù)的對等性。家長應(yīng)意識到感恩意識教育的重要，要轉(zhuǎn)變育子觀念，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的“感恩心理，在孩子的心里播下愛的種子。4.2發(fā)揮社會教育的功能社會正面的感恩教育必不可少。第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比方兒童喜歡的動畫片。第二，在言論方面造成正面的宣傳，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想中的精華的教育，對于社會中出現(xiàn)的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。第三，在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)站宣傳中結(jié)合此方

7、面的內(nèi)容進(jìn)展教育。4.3發(fā)揮學(xué)校教育的功能由于職校生的心理年齡特點(diǎn)決定了他們具有很大的可塑性，因此，我們必須特別重視發(fā)揮學(xué)校教育的功能。4.3.1重視進(jìn)步老師的感恩素質(zhì)毫無疑問，感恩素質(zhì)已經(jīng)成為新世紀(jì)老師必備的根本素質(zhì)。只有具備這一素質(zhì)，老師才能有冷靜而睿智的頭腦，寬廣博大的胸懷，仁慈寬厚的愛心，高瞻遠(yuǎn)矚的目光；才能培養(yǎng)出胸襟開闊，目的遠(yuǎn)大，行動積極，關(guān)心祖國、世界和人類將來的學(xué)生。作為老師，我們不僅自身要積極參與到感恩意識教育中去，更要身體力行，給學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們從小就意識到，原來生活中有那么多值得他們?nèi)ジ兄x的人，無形中培養(yǎng)了他們的感恩意識。4.3.2倡導(dǎo)新的教育方式感恩教育要實

8、在獲得實效，就必須以浸透式、啟發(fā)式、理論性教育強(qiáng)化感恩意識，重視師生互動，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，制作精良的課件，精心挑選與感恩意識親密相關(guān)的典型案例進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生可以自由欣賞、自由感慨、自由議論，激起學(xué)生心中波瀾，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激與心靈撞擊，從而到達(dá)理想的教育效果。4.3.3積極開展學(xué)科浸透老師必須充分利用各學(xué)科教材的特點(diǎn)，強(qiáng)化、挖掘感恩教育因素，開展學(xué)科有機(jī)浸透。如可以把感恩意識教育浸透在?政治?學(xué)科中。通過?政治?學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)展感恩教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自身生存的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的集體意識及社會責(zé)任感；促進(jìn)他們將感恩意識轉(zhuǎn)化為感恩的實際行動，并讓這種行為輻射到家庭、社會、班級、學(xué)校，并逐步變成學(xué)生個體的自覺行動。再如浸透在?語文?、?物理?、?電子技術(shù)?等學(xué)科中。通過研究性的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，學(xué)生真正被置于學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)了師生的感恩意識。4.3.4積極參與理論活動通過各種社會理論，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。如：a.開展研究性學(xué)習(xí)和調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動，義務(wù)勞動、體驗勞動者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動，樹立全心全意為人民效勞的崇高思想品質(zhì)。b.指導(dǎo)學(xué)生以心理換位的方式積極參與感恩活動，做一些老師家長曾經(jīng)為自己做過的事情，感受曾經(jīng)受過的恩情，從而將“感恩內(nèi)化為心靈深處的情感。.在“三八節(jié)、老師節(jié)、母親節(jié)、父