《海底兩萬里》快速閱讀(七年級語文下冊教案教學設計)

1、海底兩萬里：快速閱讀(七年級語文下冊授課方案授課方案)海底兩萬里：快速閱讀(七年級語文下冊授課方案授課方案)6/6海底兩萬里：快速閱讀(七年級語文下冊授課方案授課方案)天津市河西區(qū)初中語文教研室速讀研究課題研究課授課方案悅讀分享速讀體驗海底兩萬里名著導讀杜麗華一、三維授課目的：知識與能力：初步認識作品內(nèi)容，經(jīng)過節(jié)選文章的速讀指引與深讀研究掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學生高效閱讀的習慣，提升學生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學生對名著海底兩萬里閱讀的興趣。2.過程與方法：經(jīng)過眼部放松訓練、快速記憶游戲、抓取重點信息等老例訓練，掌握快速閱讀要領。經(jīng)過圈點勾畫重點信息，深入閱讀文本，與人物進行深度對話。認識作品中代

2、表人物形象。3.感神態(tài)度與價值觀：感覺作者非凡的想象力，感知作品中人物獻身科學的研究精神，激發(fā)青年學生研究未知世界的好奇心。二、授課重點：1.速讀指導，以第一卷第十六章節(jié)選文本為例，測試閱讀速度與閱讀效率。2.深讀鑒賞，感知節(jié)選文本中人物形象。三、授課難點：作者的人生觀，對科學、社會正義和人類相同的不懈追求。四、授課手段：幻燈片、網(wǎng)絡資源分享。五、授課準備：假期部簽字著閱讀任務，進行分組專項研究，知識題庫核查檢測。六、授課步驟：（一）興趣導入，以科學研究的話題開啟今日科學想象小說的閱讀分享之旅。（二）走近作者，介紹凡爾納一生趣事及作品。（三）名著快速高效閱讀方法指導：視域開拓訓練及快速記憶法興

3、趣小試。2.速讀要求，閱讀速度與閱讀效率公式明確。3.速讀第一卷第十六章，限時訓練。4.檢測速讀收效，學生狀況追蹤，閱讀效率的反響。（四）深讀理解，文本信息的深度挖掘。1.怎樣認識作品中“我”這一人物形象。2.怎樣理解“我”自己與自己說話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚。.（五）海底兩萬里作品的影響，與作者對話。（六）介紹閱讀海洋三部曲之格蘭特船長的兒女、奇異島附：速讀檢測題海底兩萬里速讀訓練閱讀檢測題姓名成績理解率（第一環(huán)節(jié)：速讀記憶）（每題10分，共100分）一、數(shù)字信息考考你：請將以下有關數(shù)字的信息填寫在橫線上（參照數(shù)字2、7、12、20、30、50）1.在諾第留斯號的軍器庫和積蓄衣

4、服的小房子的墻上，掛著套潛水衣。2.尼摩船長為我們準備的獵槍的槍托里裝有一盒子彈，盒中有粒電氣彈。3.陽光能夠照到海洋面下英尺的地方。海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物一接觸被分解的光輝，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽分光的種不相同顏色。二、工具特點知多少：5.以下說法不吻合潛水衣的特點的是（）橡膠制成不透水輕盈沒有縫，能夠擔當富強的壓力6.潛水衣鞋底裝有很重的（）鐵板銅鉛銀錫7.以下說法不屬于尼摩船長的獵槍的特點是（）槍托是鋼片制的中空，體積小，有活塞，轉(zhuǎn)動機件，可使空氣流入槍筒。利用彈簧，子彈能夠自動跳入槍膛中。便于使用三、細節(jié)判斷看誰準？（用與表示）8.踏在海底地上時，我無法用語言或畫筆將海水中的

5、特別情形描述出來是由于我害怕。（）9.尼摩船長和他的伙伴，我和康塞爾互相緊挨著，能夠經(jīng)過特其他金屬外殼進行講話。（）10.探照燈在海上，跟在海底下相同，電光是十分透亮的，一點也不模糊。（）海底兩萬里速讀訓練理解題姓名（第二環(huán)節(jié)）（深度理解）一、人物認識：文本中的“我”是誰？（關于“我”的身份和故事，你可否能補充介紹一些？）關于此次海底平原的閑步，我的態(tài)度是什么？從哪些細節(jié)能夠看出？二、句子理解：在選文的結尾部分，“我”說：“由于沒有更好的方法，因此我只好自己對自己說話。為什么沒有更好的方法？4.選文結尾部分說：“因此我只好自己對自己說話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚?！薄拔摇睘槭裁匆阢~

6、盒子里大聲叫喚？猜想一下“我”要叫喚的內(nèi)容是什么。三、閱讀感覺：陪同著凡爾納的文字，你在海底平原上經(jīng)歷了一次奇異的探險，關于這位帶給我們驚喜與奇異的作家，你想對他說點什么呢？請拿起你手中的筆，與作者對話吧！附：快速閱讀文本第一部第十六章在海底平原上閑步這個小房子，說得正確些，就是諾第留斯號的軍器庫和積蓄衣服的地方。墻上掛著十二套潛水衣，等待海底閑步者衣著。尼德蘭看到這些潛水衣，感覺十分討厭，不愿意穿。“你可知道，老實的尼德蘭，”我對他說，“那克利斯波島的森林是海底下的森林呢！”“好嘛！”魚叉手無望地說，由于他吃鮮肉的夢想幻滅了，“阿龍納斯先生，您自己也要套進這類衣服里面去嗎？”“自然，尼德蘭師

7、傅?！薄跋壬?，您快樂穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說，“我可不干。除非強迫我，否則，我決不套進里面去?！薄叭思移鋵嵅粡娖饶愦?，尼德蘭師傅。”尼摩船長說?！翱等麪栆裁半U去打獵嗎？”尼德蘭問。“無論到什么地方我都隨著先生去。”康塞爾回答。兩個船員，依據(jù)船長的囑咐，走上來幫助我們穿這些不透水的、重沉沉的衣服；衣服是用橡膠制成的，沒有縫，能夠擔當富強的壓力，不受傷害。應當說這是一套又嬌嫩又堅固的甲胄。上衣和褲子是連在一起的；褲腳下是很厚的鞋，鞋底裝有很重的鉛鐵板。上衣全部由銅片編疊起來，像鐵甲一般保護著胸部，能夠抵抗水的沖壓，讓肺部自由呼吸；衣袖跟手套連在一起，很嬌嫩，絲絕不阻擋兩手的運動。那些不齊全

8、的有缺點的潛水衣，比方十八世紀發(fā)明的被人夸贊的樹皮胸甲，無袖外罩，入海衣，安家箱等，跟我們眼前這套圓滿的潛水衣比較，實在是太相形見拙了。尼摩船長、他的一個伙伴（一個臂力過人，像赫克留斯一般的大力士）、康塞爾和我，一共四個人，全都穿好了潛水衣?，F(xiàn)在只要把我們的腦袋鉆進金屬圓球中，我們就算裝備完了。但在戴上金屬圓球從前，我要求尼摩船長給我看一看我們要帶的獵槍。諾第留斯號船上的一個船員拿一支很簡單的槍給我看。槍托是鋼片制的，中空，體積相當大，是積蓄壓縮空氣的容器，上面有活塞，轉(zhuǎn)動機件，便能夠使空氣流入槍筒。槍托里面裝了一盒子彈，盒中有二十粒電氣彈，利用彈簧，子彈能夠自動跳入槍膛中。一粒子彈發(fā)出此后，

9、另一粒立刻填補，能夠連續(xù)發(fā)射。“尼摩船長，”我說，“這支槍十分好，并且便于使用。我現(xiàn)在真想試一試它。但是我們怎樣到海底下去呢？”“教授，現(xiàn)在諾第留斯號擱淺在海底下十米深處，我們只待出發(fā)出發(fā)了?！薄拔覀冊鯓映鰜砟?？”“您不久就知道。”尼摩船長把自己的腦袋鉆進圓球帽子里面去?？等麪柡臀艺罩膭幼鳎髯源魃蠄A球帽。我們又聽到加拿大人諷刺地對我們說了一聲“好好地打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個有螺絲釘?shù)你~領子，銅帽就釘在領子上。圓球上有三個孔，用很厚的玻璃防范，只要人頭在圓球內(nèi)部轉(zhuǎn)動，就可以看見周圍八方的東西。當腦袋鉆進圓球中的時候，放在我們背上的盧格羅爾呼吸器，立刻起了作用；就我個人來說，我呼吸

10、很順利，沒有困難。我腰間掛著蘭可夫探照燈，手里拿著獵槍，準備出發(fā)。但是，說實在的，穿上這身重沉沉的衣服，被鉛做的鞋底釘在甲板上，要邁動一步，也是不能能的。但這類狀況是起初想到的，我感覺，有人把我推進跟藏衣室相連的一個小房子中。我的伙伴，同我相同被椎著，隨著我過來。我聽到裝有擁塞機的門在我們出來后就關上，我們的周圍立刻是一片漆黑。過了幾分鐘，一聲尖銳的吼叫傳進我的耳朵。我感覺憂如有一股冷氣，從腳底涌到胸部。顯然是有人打開了船內(nèi)的水門，讓外面的海水向我們沖來，不久，這所小房子便充滿了水。在諾第留斯號船側的另一扇門，這時候打開來了。一道半明半暗的光輝照射我們。一會兒，我們的兩腳便踏在海底地上?，F(xiàn)在，

11、我怎能將當時在海底下閑步的印象寫出來呢？像這類奇異的事是無法用語言來形容的！就是畫筆也不能夠?qū)⒑Ｋ械奶貏e情形描述出來，語言文字就更不能能了。尼摩船長走在前面，他的伙伴在后邊距離好幾步隨從著我們。康塞爾和我，互相緊挨著，憂如我們能夠經(jīng)過我們的金屬外殼講話似的。我不再感覺我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的深重了，也不感覺這厚厚的圓球的重量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中轉(zhuǎn)動一般。全部這些物體，在水中失去了一部分重量，即它們排去的水的重量，因此我進一步認識了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學原理。我不再是一塊呆立不動的物體，差不多能夠說能夠運動自如了。陽光能夠照到洋面下三十英尺的地方，這股力量真

12、使我驚詫。太陽光強有力地穿過水層，把水中的顏色驅(qū)散，我能夠清楚地分辨一百米以內(nèi)的物體。百米之外，水底現(xiàn)出天藍一般的漸次暈淡的不相同色度，在遠處變成淺藍，沒入模糊的黑暗中。真的，在我周圍的這水實在但是是一種空氣，誠然密度較地上的空氣大，但透明的狀況是跟地上空氣相仿。在我頭上，我又看見那寧靜無波的海面。我們在很細、很平、沒有皺紋、像海灘上只留有潮水印跡的沙上行走。這類炫人眼目的地毯，像真實的反射鏡，把太陽光強烈地反射出去。由此而生出那種富強的光輝輻射，透入全部的水層中。若是我必定說，在水中深三十英尺的地方，我能夠像在陽光下相同看得清楚，那人們能相信我嗎？我們踩著光明的沙層走動，足足有一刻鐘；它是貝

13、殼變成的粉未構成的。像長長的暗礁相同出現(xiàn)的諾第留斯號船身，已經(jīng)漸漸消失不見了；但它的探照燈，射出十分清楚的亮光，在水中黑暗的地方，能夠指示我們回到船上去。人們只在陸地上看見過這類一道道的十分燦爛的白光，關于電光在海底下的作用，實在不簡單認識。在陸地上，空氣中充滿塵埃，使一道道光輝像光明的云霧相同：但在海上，跟在海底下相同，電光是十分透亮的，一點也不模糊。我們不停地走動，廣闊的細沙平原憂如是漫無邊緣。我用手撥開水簾，走過后它又自動合上，我的蹤跡在水的壓力下也立刻就消失了。走了一會兒，看見前面有些東西，誠然形象不過在遠方輕輕露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。我看出這是海底巖石前沿美麗的一列，石上滿

14、鋪著最美麗的各種各樣的植蟲動物；我第一就被這類特有的景色怔住。這時是上午十點。太陽光在相當傾斜的角度下，投射在水波面上，光輝由于曲折作用，像經(jīng)過三梭鏡相同被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽分光的七種不相同顏色。這類全部濃淡顏色的錯綜交結，真實是一架紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色燦爛的萬花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫家的一整套顏色！看來實在是奇異，實在是眼福！我怎樣才能把我心中全部的奇異感覺告訴康塞爾呢！怎樣才能跟他一齊發(fā)出贊嘆呢！我怎樣才能跟尼摩船長和他的伙隨相同，利用一種約定的記號來傳達我的思想呢！由于沒有更好的方法，因此我只好自己對自

15、己說話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚；誠然我知道，說這些空話耗資的空氣生怕比預定的要多些。（節(jié)選自海底兩萬里）（文章字數(shù)2649字，你的閱讀時間為分秒，你的閱讀速度為字/分）附授課反思：悅讀分享速讀體驗海底兩萬里名著導讀授課反思杜麗華一、授課方案的料想：經(jīng)過劉慈溪在朗讀者節(jié)目中的影響力，喚起學生對科幻類文學作品的閱讀興趣。經(jīng)過眼部放松訓練、快速記憶游戲、抓取重點信息等老例訓練，掌握快速閱讀要領。經(jīng)過圈點勾畫重點信息，深入閱讀文本，與人物進行深度對話。認識作品中代表人物形象。速讀指導，以第一卷第十六章節(jié)選文本為例，測試閱讀速度與閱讀效率。深讀鑒賞，感知節(jié)選文本中人物形象。二、速讀檢測題的棄

16、?。翰捎贸躞w驗與深層次感悟相結合的檢測手段，將速讀時間效率與文本深度閱讀相結合，在授課中英勇的刪除影響學生閱讀阻擋的長段文字的設題。從題型設計上用數(shù)字信息填空、細節(jié)選擇、文本理解判斷等適合快速檢測與反響閱讀效率的題目。在深度理解中，把小說閱讀的因故舊融在選題中，將人物描述手法和人物形象的理解設置在文本信息的勾畫圈點中，恩賜學生充分的閱讀方法的指引。三、授課的收獲與反思：特別感謝教研員李學瑞老師多次的電話、微信、親自蒞臨等多種方式的溝通溝通，特別感謝備課組青年教師秦鳴老師的共同研究，使我在速讀授課研究上有了特別重要的思想上的轉(zhuǎn)變和科研意識的覺醒。1.速度與效率兩手都要抓。在平時的授課研究中，經(jīng)過不停的研究數(shù)據(jù)的顯示，使師生共贊成識到專注的閱讀和科學的方法的指引有助于提升自己閱讀的效率，激發(fā)閱讀的興趣。2.游戲的采用有助于課堂氣氛的活躍，特別是學生在不停的記憶中挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)了科學高效快樂的民主授課氣氛。舒爾特方格的平時訓練、眼部放松訓練、圖形結合的速記訓練很大程度上緩解了學生無聊的課堂學習，速讀檢測題的科學記時與屢次的記錄閱讀時間與閱讀效率，促進了學生在速度的基礎中關注主要信息，提取有效信息，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習慣。3.資源的共享收集對學生目染耳濡的影響，劉慈溪為代表的科幻作家的典型指引，凡爾納的一生