11.《老王》第2課時課件+教案+微課+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11.老王第2課時課件+教案+微課+素材老王第二課時1.品味語言，分析人物的行為邏輯或心理活動軌跡。(重點）2.體味平實樸素的文字背后的善良與博大，學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。（難點）學習目標同學們，上一節(jié)課我們學習了老王這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的脈絡結構。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，深入學習選取典型的日常小事、有詳有略地刻畫人物形象的寫作方法，培養(yǎng)探究感悟能力。導入新課文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？例如：老王臨死前還要送雞蛋、香油。知恩圖報，心地善良。品味語言我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我

2、們吃?”他只說:“我不吃?！焙喍痰脑捳Z透露出老王的樸實、憨厚，讀來讓人心酸。品味語言他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”運用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點，更加突出了老王知恩圖報的善良品行。品味語言我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！眲幼髅鑼?、語言描寫,老王不是為錢,只為答謝。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一

3、手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒?！斑薄皽俊薄爸敝_”寫出了老王離開時的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。品味語言第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？不能?！拌偳丁币辉~運用夸張的修辭手法，形象地表現了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現出老王的身體狀況。品味語言老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動體現出老王的什么性格特點？老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠

4、了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現出老王淳厚善良、知恩圖報的性格特點。品味語言楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感彩、表達效果上的不同。順理成章的情況說“當然”。這里表明一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報，一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。我們當然不要他減半收費?！爱斎弧庇迷谶@里，流露出“我們”怎樣的心理？品味語言“從”強調以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強調一點兒也沒有過，“大概”表明這是的推測，而“壓根兒”表明堅信老王的誠實和善良，他絕不會有欺負主顧的念頭。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這

5、點?！皬摹焙汀皦焊鶅骸睆娬{的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？品味語言“我知道”重復兩次，表示對老王的尊重，因為老王強調“我不是要錢”。“不過既然就”的句式，強化了委婉的語氣，表明怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。”“我”為什么這么說？品味語言比較下邊每組的兩個句子，聯系上下文，說說每組的第一句在表達上的好處。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相等。簡練、風趣品味語言我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”含蓄，

6、心中有悲酸、感動品味語言老王走了十多天，“我”才聽說，也足見老王的孤苦無依。過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了?！薄把?，他什么時候”“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”我沒再多問。語言平淡驚訝和意外品味語言第3段最后一句中的兩個“也許”和“更深”有何含義？兩個“也許”是不確定的意思，表明是的猜測，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇保瑥膫让嬖佻F了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在這樣的條件下仍坐他的車，則是對他的關照，體現了“我”的善良。品味語言1.如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為？當時的情

7、況：老王的生機陷入難以維持的窘境。一家也在落難之中，雙方互施援手。一家和老王在對方困頓時互施援手，老王十分珍重與這家人的情誼，加之一家對老王一貫的尊重、關心、同情、照顧，孤苦無依的老王臨終前送香油和雞蛋，不僅是在表達謝意，也是在表達他對這個世界最溫情的留戀。合作探究回想起來，覺得自己對老王的關愛還是不夠的，所以“愧怍”。這種“愧怍”的感人之處在于敢于解剖自己，看到自己的不足，并把對老王的“愧怍”上升到社會的高度，呼吁人們關愛社會上所有的不幸者。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。慚愧2.為什么“愧怍”？這種“愧怍”感人在哪里？幸運的人不幸者老王合作探究“不幸的人”老王老

8、王是個“不幸”的人，一是他“不僅老”，他還貧（物質上），他還?。ㄉ眢w上），他還孤（精神上），可以說是“不該有的全都有”。老王在經濟與社會地位上并未“翻身”,作為標準的勞動人民貧窮、病痛、孤獨依舊，也就是“本該有的卻沒有”，這是老王更深的“不幸”。合作探究幸和不幸只是個相對的概念，與老王比起來是幸運的。原因有二：一是同為老年的“我”和老王，與老王的“老、貧、病、孤”對比，“我”自是“幸運的人”；二是雖然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但與老王在“文化大革命”中的貧病致死相比，“我”的活下來讓自己成為“幸運的人”。“幸運的人”“我”合作探究一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關

9、愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助他們改善處境。作為一個幸運者，回想起來，自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。再從深層次上說，的這種“愧怍”并不僅僅是出于她的善良，或者是對不幸者的同情，而是在嚴厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對等而產生的。如果說以前對于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時此刻，她已經開始仰視老王那純凈的心靈。的這種自我審視與自省，讓我們看到一個有良知的知識分子坦蕩而真實的靈魂。合作探究3.文中多次提到“我”付錢給老王，找出相關的語句讀一讀。想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？老王幫我把默存扶下車,卻堅決不肯拿錢。他

10、說:“我送錢先生看病,不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢,他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。示例：合作探究錢在“我”和老王的交往中成了傳遞愛心的載體，同時，對刻畫人物形象、表現主題也起到了重要的作用。老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務?！拔摇眻?zhí)意付錢給他，體現了“我”對老王那樣的不幸者的關心、同情和尊重。合作探究4.社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微

11、者,要有什么精神才能像那樣尊重人、理解人、關心人?從文章內容來看,首先要有平等觀念。在看來,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別。只有有平等意識,才能平等對話。其次,還需要有人道主義精神。一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,的女兒就送了他大瓶的魚肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了,還是關心老王是否能維持生活?？傊?對不幸者懷有一顆愛心,才能這么關心人、愛護人。合作探究1.語言樸實，情真意切。課文運用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而真實，感情真摯。如“我送錢先

12、生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。是在不經意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。課堂小結寫作特色2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見一家人對老王都很照顧。正因為一家對老王的照顧，老王對一家也相當好，在服務費上雙方總是非?？蜌?；載客三輪被取締后，關心老王是否能維持生活；正因為一家對老王的關心，老王在離世前帶病給送來了香油和雞蛋。全文以與老王的交往為線索，將幾個具體事例有序地串聯起來，使文章成為一個有機的整體。課堂小

13、結3.人物形象真實感人，刻畫描寫細致入微。文章細致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時對老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對老王的動作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉過身子”“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作，這些描寫也突出了老王病情的嚴重。課堂小結通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現了特殊時代背景下，老王與一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達了對人性之美的謳歌、對“不幸者”的關懷、對自身的反省以及對命運

14、的慨嘆。課堂小結老王老王“我”家苦僅靠破車謀生凄涼艱難呼吁關愛不幸者善憑良心做人，真誠待人老實厚道女兒送魚肝油多坐老王的車善愧平時關愛不夠同情、關愛老王課堂小結請依據你對老王臨終贈送香油和雞蛋的理解，揣摩聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段聽到老王死訊后回家沉思的內心獨白。示例：老王，對不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。老王，對不起，我本應該用更好的一面來見你，可是永別了，老王。課后作業(yè)愛是一種情感，更是一種美德，你的生活周圍有像老王這樣的人嗎？你是怎樣對待他們的？說出你的做法或想法。拓展延伸生活中依然存在老王這樣的人

15、，面對他們,要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。幸運者，只有關愛幫助不幸者的責任，沒有嘲笑歧視不幸者的理由。贈人玫瑰，手有余香。這樣我們才能生活在一個有溫度的情感社會里。楊絳我們仨拓展延伸謝謝（.)中小學教育資源網站有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺11.老王第2課時教學目標：1.品味語言，分析人物的行為邏輯或心理活動軌跡。(重點）2.體味平實樸素的文字背后的善良與博大，學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。（難點）教學過程：一、導入新課同學們

16、，上一節(jié)課我們學習了老王這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的脈絡結構。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文，深入學習選取典型的日常小事、有詳有略地刻畫人物形象的寫作方法，培養(yǎng)探究感悟能力。二、品味語言（一）重點段落1.文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？老王臨死前還要送雞蛋、香油。我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”他只說:“我不吃?！焙喍痰脑捳Z透露出老王的樸實、憨厚，讀來讓人心酸。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨

17、。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”運用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點，更加突出了老王知恩圖報的善良品行。我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！蔽野阉u蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。動作描寫、語言描寫,老王不是為錢,只為答謝?！斑薄皽俊薄爸敝_”寫出了老王離開時的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。2.第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”

18、一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？不能?！拌偳丁币辉~運用夸張的修辭手法，形象地表現了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現出老王的身體狀況。3.老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動體現出老王的什么性格特點？老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現出老王淳厚善良、知恩圖報的性格特點。（二）楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感彩、表達效果上的不同。1.“我們當然不要他減半收費?！薄爱斎弧庇迷谶@里，流露出“我們”怎樣的心

19、理？順理成章的情況說“當然”。這里表明一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報，一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。2.“他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。”“從”和“壓根兒”強調的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？“從”強調以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強調一點兒也沒有過，“大概”表明這是的推測，而“壓根兒”表明堅信老王的誠實和善良，他絕不會有欺負主顧的念頭。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了?！薄拔摇睘槭裁催@么說？“我知道”重復兩次，表示對老王的尊重，因為老王強調“我不是要錢”。“不過既然就”的句式，強化了委婉的語氣，表

20、明怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。（三）比較下邊每組的兩個句子，聯系上下文，說說每組的第一句在表達上的好處。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相等。簡練、風趣。2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”含蓄，心中有悲酸、感動。（四）體會語氣、含義過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了。”語言平淡“呀，他什么時候”驚訝和意外“什么時候死的？就是到您那兒的第二天?！蔽覜]再多問。老王走了十多天，“我”才聽說，也足見老王的孤苦無依。2.第3段

21、最后一句中的兩個“也許”和“更深”有何含義？兩個“也許”是不確定的意思，表明是的猜測，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇?，從側面再現了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在這樣的條件下仍坐他的車，則是對他的關照，體現了“我”的善良。三、合作探究1.如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為？當時的情況：老王的生機陷入難以維持的窘境。一家也在落難之中，雙方互施援手。一家和老王在對方困頓時互施援手，老王十分珍重與這家人的情誼，加之一家對老王一貫的尊重、關心、同情、照顧，孤苦無依的老王臨終前送香油和雞蛋，不僅是在表達謝意，也是在表達他對這個世界最溫情的

22、留戀。2.為什么“愧怍”？這種“愧怍”感人在哪里？回想起來，覺得自己對老王的關愛還是不夠的，所以“愧怍”。這種“愧怍”的感人之處在于敢于解剖自己，看到自己的不足，并把對老王的“愧怍”上升到社會的高度，呼吁人們關愛社會上所有的不幸者。老王是個“不幸”的人，一是他“不僅老”，他還貧（物質上），他還?。ㄉ眢w上），他還孤（精神上），可以說是“不該有的全都有”。老王在經濟與社會地位上并未“翻身”,作為標準的勞動人民貧窮、病痛、孤獨依舊，也就是“本該有的卻沒有”，這是老王更深的“不幸”。幸和不幸只是個相對的概念，與老王比起來是幸運的。原因有二：一是同為老年的“我”和老王，與老王的“老、貧、病、孤”對比，“

23、我”自是“幸運的人”；二是雖然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但與老王在“文化大革命”中的貧病致死相比，“我”的活下來讓自己成為“幸運的人”。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助他們改善處境。作為一個幸運者，回想起來，自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。再從深層次上說，的這種“愧怍”并不僅僅是出于她的善良，或者是對不幸者的同情，而是在嚴厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對等而產生的。如果說以前對于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時此刻，她已經開始仰視老王那純凈的心靈。的這種自我審視與自省，讓

24、我們看到一個有良知的知識分子坦蕩而真實的靈魂。3.文中多次提到“我”付錢給老王，找出相關的語句讀一讀。想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？老王幫我把默存扶下車,卻堅決不肯拿錢。他說:“我送錢先生看病,不要錢。”我一定要給他錢,他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉過身子。老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務。“我”執(zhí)意付錢給他，體現了“我”對老王那樣

25、的不幸者的關心、同情和尊重。錢在“我”和老王的交往中成了傳遞愛心的載體，同時，對刻畫人物形象、表現主題也起到了重要的作用。4.社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像那樣尊重人、理解人、關心人?從文章內容來看,首先要有平等觀念。在看來,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別。只有有平等意識,才能平等對話。其次,還需要有人道主義精神。一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,的女兒就送了他大瓶的魚肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了,還是關心老王是否能維持生活?？傊?對不

26、幸者懷有一顆愛心,才能這么關心人、愛護人。四、課堂小結（一）寫作特色1.語言樸實，情真意切。課文運用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細膩而真實，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。是在不經意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見一家人對老王都很照顧。正因為一家對老王的照顧，老王對一家也相當好，在服務費上雙方總是非?？蜌?；載客三輪被取締后，

27、關心老王是否能維持生活；正因為一家對老王的關心，老王在離世前帶病給送來了香油和雞蛋。全文以與老王的交往為線索，將幾個具體事例有序地串聯起來，使文章成為一個有機的整體。3.人物形象真實感人，刻畫描寫細致入微。文章細致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時對老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對老王的動作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉過身子”“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作，這些描寫也突出了老王病情的嚴重。（二）歸納主題通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交

28、往的生活片段，展現了特殊時代背景下，老王與一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達了對人性之美的謳歌、對“不幸者”的關懷、對自身的反省以及對命運的慨嘆。五、課后作業(yè)請依據你對老王臨終贈送香油和雞蛋的理解，揣摩聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段聽到老王死訊后回家沉思的內心獨白。示例：老王，對不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。老王，對不起，我本應該用更好的一面來見你，可是永別了，老王。六、拓展延伸1.愛是一種情感，更是一種美德，你的生活周圍有像老王這樣的人嗎？你是怎樣對待他們的？說出你的做法或想

29、法。生活中依然存在老王這樣的人，面對他們,要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。幸運者，只有關愛幫助不幸者的責任，沒有嘲笑歧視不幸者的理由。贈人玫瑰，手有余香。這樣我們才能生活在一個有溫度的情感社會里。2.課外閱讀：楊絳我們仨.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)中小學教育資源及組卷應用平臺11老王課后習題參考答案思考探究一、讀完這篇課文，也許你會聯想到下面這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關懷你能結合課文內容，圍繞其中的一兩個詞語談談感受嗎？參考答案：人道關懷體現在以人為本，尊重和保護個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體

30、權利、個體尊嚴。一家關心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴地掙錢；而老王知恩圖報，在一家最艱難的時候，不避風險，傾力相助。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識的“人道關懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關懷”照耀社會的每個角落，保障每個個體的合法權益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴的生活。二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？參考答案：相關例句：“文化大革命”開始，他拿了錢卻還不大放心。我謝了他的好香油“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了?！币驗樗麃肀硎靖?/p>

31、謝，我卻拿錢去侮辱他？作用：一家雖然在特殊年代一度經濟拮據，但整體收入仍然遠在老王之上，同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧（不要他減半收車費，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的香油和雞蛋）?！板X”在這一方，是尊重老王的誠實勞動、表達謝意的方式，也是對生活窘困的老王表示同情和關懷的物質手段。三、細讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。1.為什么要詳寫這部分內容？2.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動？3.怎么理解所說的“可是我害怕得糊涂了”？參考答案：1.因為這部分內容記敘的是集中體現一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向一家表達敬意，令既感動又愧怍的一幕。2.閱讀前文，讀者印象中的老王應該是一個面容和善的老人。而當“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，畫風突變，令人不由得聯想到“相框中的遺像”；“直僵僵的”“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳”，這副恐怖的面容，不由令人聯想到“僵尸”。接著描述自己的心理活動：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一