年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

1、年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版三年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、班級情況分析：本班共有35人。在二年級基上，主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字慣，書寫規(guī)、端正。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對圍的事物有好奇心，樂于大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較貫。片段寫作沒有太大困難，為下一步的完整作打下了較好的基。二、教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文

2、。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和園地三大分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有認(rèn)識和學(xué)會的字，還有課后練題，略讀課文前有一段接語，既將前后的課文接起來，又提示略讀課文的和。在分課文的練題后，還有“袋”。單元和第五單元各一次綜合性，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)”。教材繼續(xù)以專題單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心、燦爛的中華、壯麗的祖國山河、的、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵價(jià)值。認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。認(rèn)識的字在橫條里，會寫的字在方格里,這些字一般在精讀課文后。此外，教材在園地一、四、五、七還歸

3、類了一些認(rèn)識的字。每個(gè)園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)園地中交叉兩次。三、教材的特點(diǎn)(一)圍繞專題單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材“以專題教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫，在教學(xué)實(shí)踐中得到們的充分肯定。本冊教材在中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到園地，各項(xiàng)活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)的興趣，有些

4、導(dǎo)語還布置過程中的一些任務(wù)，為課文和園地的做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的，用直觀的方式更形象地揭示專題。2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的和，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。(二)結(jié)合專題“綜合性”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。“ 綜合性”作為和識字與寫字、閱讀、作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的價(jià)值追求，即全面提的素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展綜合性，在于“拓寬和運(yùn)用的，注

5、重跨學(xué)科的和現(xiàn)代手段的運(yùn)用，使在不同內(nèi)容和的相互交叉、和整合中開闊視野，提效率，步獲得現(xiàn)代社需要的實(shí)踐。” 綜合性以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和上發(fā)揮重要作用。(三)進(jìn)課文和課后練的編，促進(jìn)方式的轉(zhuǎn)變。1.進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。地在課文之前、課文之中或課文之后，以伙伴的口吻，提出思考的，引導(dǎo)讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在地方想，想，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀慣。2.進(jìn)課后練的設(shè)計(jì)。課后練，都是以伙伴的口吻提，引導(dǎo)讀書、思考、談感受、展示成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計(jì)一脈相承，結(jié)合中年心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練

6、的設(shè)計(jì)上，變了過去以布置、的語氣提出思考練內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)自主的人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領(lǐng)展示的成果。有的是以“我們來”“我們來交流交流”這樣一些富有激情的引導(dǎo)合作。有的用富有活力和個(gè)性的化，激勵(lì)認(rèn)真朗讀課文。3、采用多種形式引導(dǎo)積累。本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)和積累，且較好地體現(xiàn)了讓自主選擇、主動積累的。一是在課后練中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了度。4.緊密聯(lián)系的閱讀或生活實(shí)際，適量的“小練筆”。隨著會認(rèn)、會寫的字的增多，寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，

7、本冊在二、四、六、八單元分別了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加練筆的機(jī)會。 “小練筆”以自主練為主，教可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)和寫作，但不要拔，不要把它當(dāng)作園地中的“作”來對待。(四)進(jìn)“園地”的形式，豐富“園地”的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“作”，本冊教材把“口語交際”和“作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味”“成語故事”兩個(gè)欄目，園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉，使園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。5.豐富園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味”“成

8、語故事”兩個(gè)欄目。四、目標(biāo)1.在過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，熱愛祖國、熱愛自然的感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感;、家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的品德;在發(fā)展的同時(shí)，啟迪的，留心、善于思考的。2.認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。3.會使用，使用詞典，有步的識字。開始練用鋼筆書寫正楷字、用筆描紅。4.用普正確、流利、情地朗讀課文。5.繼續(xù)默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。6.聯(lián)系上下文，借助、詞典和生活積累，理解詞句的意思;步課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7.步把握的主要內(nèi)容，步

9、表達(dá)的感情。8.開始略讀，粗知大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練復(fù)述課文。10.步讀書看報(bào)的慣，收藏并與同學(xué)交流書。課外閱讀總量不少于10萬字。11.開始練作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。12.講述故事努力做到具體生動，用打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13.結(jié)合，大自然、社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的所得。五、工作中的具體措施：1、要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到素質(zhì)的軌道上來，建立素質(zhì)的目標(biāo)體系。2、要十分重視漢教學(xué)的特點(diǎn)和。努力從我國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視的積累。3

10、、樹立面向全體聯(lián)系實(shí)際的。重視學(xué)法知道，自學(xué)。4、重視對后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批優(yōu)先。5、教本人加強(qiáng)，努力提自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。6、 在課堂教學(xué)中努力造一種寬松的氛圍，讓積極參與整個(gè)教學(xué)活動。重過程輕結(jié)果，教給讀書寫作的，中年級良好的讀書與作慣。六、教學(xué)時(shí)間：本學(xué)期從20 xx年9月1日至20 xx年1月1日，其中節(jié)假日、活動和綜合社會實(shí)踐活動時(shí)間為兩。實(shí)際授課時(shí)間為十五。教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元，具體分配如下：單元1517課時(shí) 第五單元1518課時(shí)第二單元1315課時(shí) 第六單元1416課時(shí)第三單元1518課時(shí) 第七單元1518課時(shí)第四單元1518課時(shí)

11、 第八單元1518課時(shí)三年級上冊教學(xué)計(jì)劃1一、班級情況分析：本班共有35人。在二年級基上，主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字慣，書寫規(guī)、端正。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對圍的事物有好奇心，樂于大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較貫。片段寫作沒有太大困難，為下一步的完整作打下了較好的基。二、教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。

12、每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和園地三大分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有認(rèn)識和學(xué)會的字，還有課后練題，略讀課文前有一段接語，既將前后的課文接起來，又提示略讀課文的和。在分課文的練題后，還有“袋”。單元和第五單元各一次綜合性，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)”。教材繼續(xù)以專題單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心、燦爛的中華、壯麗的祖國山河、的、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵價(jià)值。認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。認(rèn)識的字在橫條里，會寫的字在方格里,這些字一般在精讀課文后。此外，教材在園地一、四、五、七還歸類

13、了一些認(rèn)識的字。每個(gè)園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)園地中交叉兩次。三、教材的特點(diǎn)（一）圍繞專題單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材“以專題教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫，在教學(xué)實(shí)踐中得到們的充分肯定。本冊教材在中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到園地，各項(xiàng)活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)的興趣，有些導(dǎo)語

14、還布置過程中的一些任務(wù)，為課文和園地的做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的，用直觀的方式更形象地揭示專題。2加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的和，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（二）結(jié)合專題“綜合性”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。“綜合性”作為和識字與寫字、閱讀、作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的價(jià)值追求，即全面提的素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展綜合性，在于“拓寬和運(yùn)用的，注重跨學(xué)科

15、的和現(xiàn)代手段的運(yùn)用，使在不同內(nèi)容和的相互交叉、和整合中開闊視野，提效率，步獲得現(xiàn)代社需要的實(shí)踐。”綜合性以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和上發(fā)揮重要作用。（三）進(jìn)課文和課后練的編，促進(jìn)方式的轉(zhuǎn)變。1進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。地在課文之前、課文之中或課文之后，以伙伴的口吻，提出思考的，引導(dǎo)讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在地方想，想，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀慣。2進(jìn)課后練的設(shè)計(jì)。課后練，都是以伙伴的口吻提，引導(dǎo)讀書、思考、談感受、展示成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計(jì)一脈相承，結(jié)合中年心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練的設(shè)計(jì)上，變了過

16、去以布置、的語氣提出思考練內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)自主的人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領(lǐng)展示的成果。有的是以“我們來”“我們來交流交流”這樣一些富有激情的引導(dǎo)合作。有的用富有活力和個(gè)性的化，激勵(lì)認(rèn)真朗讀課文。3、采用多種形式引導(dǎo)積累。本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)和積累，且較好地體現(xiàn)了讓自主選擇、主動積累的。一是在課后練中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了度。4緊密聯(lián)系的閱讀或生活實(shí)際，適量的“小練筆”。隨著會認(rèn)、會寫的字的增多，寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、

17、八單元分別了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加練筆的機(jī)會?！靶【毠P”以自主練為主，教可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)和寫作，但不要拔，不要把它當(dāng)作園地中的“作”來對待。（四）進(jìn)“園地”的形式，豐富“園地”的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“作”，本冊教材把“口語交際”和“作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味”“成語故事”兩個(gè)欄目，園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉，使園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。5豐富園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味”“成語故事”兩個(gè)欄目。四、

18、目標(biāo)1在過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，熱愛祖國、熱愛自然的感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；、家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的品德；在發(fā)展的同時(shí)，啟迪的，留心、善于思考的。2認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。3會使用，使用詞典，有步的識字。開始練用鋼筆書寫正楷字、用筆描紅。4用普正確、流利、情地朗讀課文。5繼續(xù)默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。6聯(lián)系上下文，借助、詞典和生活積累，理解詞句的意思；步課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7步把握的主要內(nèi)容，步表達(dá)的感情。8開始略讀，粗知大意。9

19、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練復(fù)述課文。10步讀書看報(bào)的慣，收藏并與同學(xué)交流書。課外閱讀總量不少于10萬字。11開始練作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。12講述故事努力做到具體生動，用打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13結(jié)合，大自然、社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的所得。五、工作中的具體措施：1、要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到素質(zhì)的軌道上來，建立素質(zhì)的目標(biāo)體系。2、要十分重視漢教學(xué)的特點(diǎn)和。努力從我國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視的積累。3、樹立面向全體聯(lián)系實(shí)際的。重視學(xué)法知道，自學(xué)。4

20、、重視對后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批優(yōu)先。5、教本人加強(qiáng)，努力提自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。6、在課堂教學(xué)中努力造一種寬松的氛圍，讓積極參與整個(gè)教學(xué)活動。重過程輕結(jié)果，教給讀書寫作的，中年級良好的讀書與作慣。一、指導(dǎo)：貫徹執(zhí)行和發(fā)展綱要和“面向紀(jì)振興計(jì)劃”，以新課程促進(jìn)課程，全面盡教學(xué)，全面提教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)，技能，優(yōu)化方式，促進(jìn)在知識與技能、過程與、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面地發(fā)展，使面向全體。為的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基。“不同的人在上得到不同的發(fā)展”等基本理念，使學(xué)會、會學(xué)。培育創(chuàng)新，使成為身心全面發(fā)展的新型社需人才。二、情況分析：三年級上冊教學(xué)計(jì)劃 篇1這個(gè)班有32

21、名。他們能夠用普流利地表達(dá)自己，并與同齡人交流。熟練掌握漢語，能用正確讀、寫、寫。能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆畫順序、首、結(jié)構(gòu)分析記憶字形，學(xué)會書寫鉛筆字，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結(jié)構(gòu)和規(guī)的筆畫。個(gè)別需要提寫作和準(zhǔn)確表達(dá)。新學(xué)期，我要注重的口頭表達(dá)、練、情感閱讀和零碎寫詞，努力使的素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)新的水。一、本卷教材分析本教材由“良好的慣（5）”、“課文”、“題”和“題”組成。教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，簡潔明了，內(nèi)容貼近實(shí)際生活，練方式少，數(shù)量適中。這本教材仍然注重讓在的過程中提人文素質(zhì)和素質(zhì)。此外，該教材有近百幅精美的插，以加強(qiáng)與課文的聯(lián)系，增加興趣，調(diào)動的積極性，提效果。二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛護(hù)用品的慣。（2）繼續(xù)主動說、用心聽的慣。認(rèn)真用鋼筆和筆寫字的慣。（3）繼續(xù)勤于朗讀背