2020年學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)范文

1、2021年學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)范文一年來(lái)，我起勁研討低年級(jí)門(mén)生的認(rèn)知特色，不息試探行之無(wú)效的教學(xué)工作要領(lǐng)，努力使一年級(jí)門(mén)生較快地順應(yīng)小學(xué)生存。留意他們?nèi)諏W(xué)行動(dòng)習(xí)性教學(xué)工作，為門(mén)生的康健成長(zhǎng)奉獻(xiàn)本人的氣力。一、客氣討教，盡快順應(yīng)低段教學(xué)工作。由于這幾年事情不斷打仗的是高年級(jí)教學(xué)工作，以是帶一年級(jí)開(kāi)端有些不適應(yīng)，以是我應(yīng)用種種機(jī)遇不息向同組先生進(jìn)修，以便盡快操縱一年級(jí)的新的教導(dǎo)教學(xué)工作的要領(lǐng)，掌控好講堂教學(xué)工作的重難點(diǎn)。其次，充分應(yīng)用種種資本，上好每一節(jié)課。充分應(yīng)用資本，為本人上課作好預(yù)備。同時(shí)，上彀追尋無(wú)關(guān)的教學(xué)工作資本，如課件、教案、教學(xué)工作實(shí)錄等，讓門(mén)生對(duì)講堂感興趣。二、 詳細(xì)教學(xué)

2、工作事情1、抓好拼音教學(xué)工作。有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的手杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，便可學(xué)會(huì)拼音，這意味著他們已具有了自學(xué)的才能，既能品味閱讀的長(zhǎng)處，又能體會(huì)閱讀的魅力了。以是我在拼音教學(xué)工作方面下了特別大的苦功，起勁不讓門(mén)生落后。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我制造門(mén)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀禁絕，三拼音節(jié)、團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)也比擬難識(shí)別，因而每一節(jié)課上，我都市抽出幾分鐘的時(shí)候來(lái)跟小孩們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，小孩們能分清平、翹舌音了，絕大部份的門(mén)生也能讀準(zhǔn)先后鼻音了，三拼音節(jié)、團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)根本上也能分清了，拼讀才能也加強(qiáng)了。教學(xué)工作完拼音后，這時(shí)候門(mén)生的閱讀才能已逐步構(gòu)成，只假設(shè)拼音讀物，門(mén)

3、生就都能讀了，因而我又讓家長(zhǎng)給小孩買(mǎi)簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓小孩們天天借助拼音保持認(rèn)讀半小時(shí)，培植門(mén)生的閱讀樂(lè)趣。2、操縱要領(lǐng)，制造性地識(shí)記字形。識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的首要使命。假設(shè)何把單調(diào)的識(shí)字課上得生動(dòng)爽朗一些，讓門(mén)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。外形各別，發(fā)音分歧的生字，想緊緊記著事實(shí)上不輕易，需求門(mén)生確切操縱好字形的分析法、識(shí)記法。每一個(gè)門(mén)生思索的要領(lǐng)、角度都是分歧的，他們的生存履歷也分歧，是以，可倡始小朋友本人想方法識(shí)記字形。教員介入接頭但決不強(qiáng)求對(duì)立，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)那些能動(dòng)腦子想方法的小孩。如許，進(jìn)修的主動(dòng)性和制造性就逐步培植起來(lái)了。久而久之，門(mén)生識(shí)字，能夠無(wú)許再一一細(xì)教，而是應(yīng)用本人的思想，

4、想出各種設(shè)備記著它。如“河”，有的小朋友是按筆劃筆順識(shí)記的;有的小朋友是則依照本人學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字;有的小朋友說(shuō)，“水比擬少，能夠游過(guò)去，便是“河”。要領(lǐng)各別，效果溝通。3、養(yǎng)成習(xí)性，指示門(mén)生當(dāng)真寫(xiě)字。一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)工作，也是重中之重，這對(duì)當(dāng)前的進(jìn)修、生存都特別首要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)分外注重，門(mén)生寫(xiě)的字不在多，而在于正直寫(xiě)字的立場(chǎng)，在于培植精良的習(xí)性，培植必定的審美才能，而非機(jī)器繕寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)工作中，我對(duì)門(mén)生提出三點(diǎn)謄寫(xiě)懇求：(1)團(tuán)體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?仍是扁的?(2)筆畫(huà)到位。看清每一筆的地位，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特色。(3)寫(xiě)完后，再與范字比擬，看看寫(xiě)得像

5、不像。在每次寫(xiě)好字查抄的時(shí)間，我煽動(dòng)勉勵(lì)門(mén)生經(jīng)由過(guò)程比擬，選出最英俊的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“”，以此正直他們的寫(xiě)字立場(chǎng)，激起他們的寫(xiě)字樂(lè)趣。精良的謄寫(xiě)。在生字教學(xué)工作的時(shí)間，我還把給生字組詞作為一個(gè)首要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多伴侶”等體式格局，煽動(dòng)勉勵(lì)小孩組出更多的詞語(yǔ)，并實(shí)時(shí)的舉行交換展示，既調(diào)動(dòng)了門(mén)生的積存辭匯的樂(lè)趣，也從而到達(dá)全班配合進(jìn)修的目的。三、存在的標(biāo)題與缺乏：1、盡管留意了門(mén)生的主體性，然則門(mén)生由于歲數(shù)標(biāo)題，在教學(xué)工作中尚無(wú)完好發(fā)揚(yáng)他們的主體性，在往后的教導(dǎo)教學(xué)工作工作中應(yīng)當(dāng)多加以疏導(dǎo)。教給門(mén)生進(jìn)修要領(lǐng)比甚么都首要。2、教學(xué)工作要領(lǐng)不敷新鮮，對(duì)門(mén)生的吸引力不敷。這還需求我不斷地起勁，操縱更多理論常識(shí)的根底上，留意實(shí)踐，多向其余先生進(jìn)修。3、教員乖巧有待進(jìn)步，面臨講堂上門(mén)生的分歧標(biāo)題，懇求我們更要在備課時(shí)，不但備課本，還要備門(mén)生，注重預(yù)設(shè)和天生。4