五年級上冊科學教案-4.31《專題探究：鐵生銹的原因》l 粵教版

1、粵教版科學五年級上冊4.31專題探究：鐵生銹的原因教學設計課題 專題探究：鐵生銹的原因單元4學科科學年級5學習目標科學知識1、鐵生銹是一種常見的自然現(xiàn)象2、鐵生銹跟空氣和水有關科學探索1、能夠設計對比實驗，收集證據(jù)，驗證自己的假設 2、能夠通過對比實驗探究鐵生銹的原因 科學態(tài)度1、回憶生活情境，分析科學原理，激起對生活中科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲2、樂于表達，善于歸納，將自己的探究過程與同學交流分享重點1、鐵和鐵銹是兩種物質2、鐵生銹跟空氣和水有關難點1、能夠設計對比實驗，收集證據(jù)，驗證自己的假設 2、能夠通過對比實驗探究鐵生銹的原因教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課創(chuàng)設情境：1、

2、生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些鐵制品生銹。（展示圖片）2、鐵生銹是一種常見的自然現(xiàn)象。鐵生銹變成鐵銹。學生認真聽，認真觀察實物特點 讓學生明白鐵生銹是一種常見的自然現(xiàn)象講授新課一、提出問題1、引導學生提出問題進行探究?！窘處燑c撥】鐵生銹可能與什么因素有關?2、觀察生銹鐵制品與周圍環(huán)境條件有什么關系？（展示圖片）3、推測一下，引起鐵生銹的主要因素有哪些？二、作出假設1、許多鐵制品暴露在空氣中一段時間后常常會生銹，特別是在潮濕的環(huán)境下更容易銹蝕。進口寶馬118的座掩底板出現(xiàn)大量銹跡，由于進口車都是走海上運輸路線，推斷一下：生銹是由什么引起的。【教師點撥】潮濕的空氣里含有很多水分2、鐵生銹是否與空氣、水

3、分等因素有關呢?請根據(jù)自己的猜想，做出假設。三、設計方案1、為了探究鐵生銹是否與水和空氣有關，可以采用分別控制水和空氣的方法，觀察鐵生銹的情況。【溫馨提示】每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫做控制變量法。2、引導學生設計實驗方案【教師展示學生方案】我的設計方案（1）假設鐵生繡可能與水有關改變條件一組有水，一組沒有水不變條件同樣的鐵釘、試管和膠塞材料試管、膠塞、鐵釘、棉花、水實驗設計【討論】為什么要用膠塞塞住試管口？為什么一組試管里要塞進棉花團？【教師展示學生方案】我的設計方案（2）假設鐵生繡可能與空

4、氣有關改變條件一組有空氣，一組沒有空氣不變條件鐵釘、試管材料試管、鐵釘、清水、油實驗設計【討論】為什么一組試管要注入涼開水和油？四、實施方案1、根據(jù)自己的設計方案，進行實驗。一段時間后，觀察鐵釘?shù)淖兓熏F(xiàn)象記錄下來，探究不同條件下鐵生銹的情況。2、實驗過程（1）在兩個相同的試管里分別放入棉花團和清水每個試管里放入一枚鐵釘。鐵釘一半在水里，一半在空氣里兩個試管用瓶塞塞住每天觀察記錄3、實驗過程（2）在兩個相同的試管里分別放入半管清水和半管涼開水在兩個試管中都放入一枚鐵釘，讓其完全浸入水中在涼開水的上面倒入一層油每天觀察記錄五、收集證據(jù)1、“探究鐵生銹與水的關系”實驗記錄小組： 實驗開始日期：

5、記錄人：環(huán)境條件第一天第二天第三天第四天第五天有空氣，沒有水沒變沒變沒變沒變沒變有空氣和水淺黃較多黃色秀轉淺紅水變紅褐色明顯生銹2、探究鐵生銹與空氣的關系”實驗記錄小組： 實驗開始日期： 記錄人：環(huán)境條件第一天第二天第三天第四天第五天有空氣，沒有水不變不變不變不變不變有空氣和水淺黃較多黃色秀轉淺紅水變紅褐色明顯生銹六、分析論證根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析鐵生銹跟哪些因素有關？七、課堂練習：判斷下列說法正誤1、鐵在潮濕的空氣中更容易生銹。（ ）2、鐵銹和鐵是同一個物質。（ ）3、鐵銹不能被磁鐵吸引，而鐵可以。（ ）4、油中的鐵比水中的鐵更容易生銹。（ ）5、戶外的鐵由于風吹日曬，很容易生銹。（ ）6、鐮刀

6、經(jīng)常使用不生銹。（ ）八、推展提高：金屬生銹的危害金屬生銹是一個全球性問題。每年,世界上有幾千萬噸的鋼鐵，變成了鐵銹。據(jù)報道：在英國，每90秒就有1噸鋼鐵因為銹蝕而廢棄，金屬銹蝕使英國每年損失約50億英鎊，這個數(shù)字比英國政府每年用于中等教育的總和還多。據(jù)統(tǒng)計，在工業(yè)發(fā)達的美國，每年因金屬銹蝕造成的經(jīng)濟損失高達3000億美元；在我國每年因金屬銹蝕的鋼材占鋼材總產(chǎn)量的20%，約有30%的設備因銹蝕而報廢，既污染環(huán)境，又浪費了大量資源和能耗。全世界每年由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬全年產(chǎn)量的2040其中鋼鐵的銹蝕占金屬銹蝕的一半，資源浪費十分嚴重。九、作業(yè)布置：以制作電子演示文檔的形式，將探究鐵生

7、銹的過程圖文并茂地表達出來。學生提出有價值的探究問題學生通過實地觀察，交流回答：戶外鐵制品生銹很嚴重，特別是潮濕環(huán)境下更容易銹蝕。學生推測：空氣和水學生回答：由海上潮濕的環(huán)境引起的。學生做出自己的假設：鐵生銹可能與空氣有關；鐵生銹可能與水分有關學生認真聽學生設計，展示學生回答：用膠塞塞住試管，可以阻止外部的空氣對實驗的影響學生回答：棉花團能吸收試管里的水分，保持試管干燥。學生交流：涼開水中沒有空氣；油可以阻止空氣進入水中，保證實驗效果學生按照自己設計的實驗方案進行試驗，觀察現(xiàn)象學生收集證據(jù)，填寫觀察記錄學生歸納：空氣、水學生獨立完成學生搜集資料學生課后完成培養(yǎng)學生科學發(fā)問品質讓學生做出科學的假設了解控制變量法學生學會運用控制變量法設計實驗方案讓學生通過實驗，收集證據(jù)，驗證自己的假設培養(yǎng)學生歸納能力檢測基本知識掌握情況認識金屬生銹的危害性鞏固課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道鐵生銹與水和空氣有類；能夠設計對比實驗，收集證據(jù)，驗證自己