禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、第 PAGE16 頁(yè) 共 NUMPAGES16 頁(yè)禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思禮物這首詩(shī)歌,通過(guò)親人送“我”的種子、小雞、手表、少兒百科全書,引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命,懂得親人的殷切盼望,感受到親情的溫暖. 禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1第一課時(shí)課時(shí)目的：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課激趣，提醒課題：同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎?你理解這些禮物的含義嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)

2、字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪局部?為什么?2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物?為什么?老師隨機(jī)抓住學(xué)生答復(fù)的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深化理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜歡之情。3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜歡這情。四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。1、音樂(lè)渲染，老師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深友情與殷殷期望。3、指導(dǎo)

3、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目的：1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。2、會(huì)寫本文的生字。3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的?3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?4、引導(dǎo)學(xué)生按照詩(shī)中的寫法，寫一D話。5、全班交流所寫的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生寫字1、學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。2、老師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、T、博”3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。三、布置作業(yè)。禮物歐亨利

4、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒親愛(ài)、體貼父親的真摯感情;初步理解倒敘及記敘順序;邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)容;有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)父親疼愛(ài)女兒，女兒體貼父親的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親送禮物及女兒承受禮物的心情。課前準(zhǔn)備：1、搜集父母疼愛(ài)子女，子女親愛(ài)、關(guān)心父母的故事讀一讀。2、回憶父親關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來(lái)。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理解文章的表達(dá)順序，

5、理解倒敘及記敘順序。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料。1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛(ài)子女，子女親愛(ài)關(guān)心父母的故事，愿意說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享嗎?2、讀了這些感人的故事，你體會(huì)到了什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文禮物(板書課題，齊讀)。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號(hào)。2、同桌互讀，互評(píng)互議，直至讀得正確、流利。3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?三、再讀課文，理清表達(dá)順序。1、這篇課文以“禮物”-自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在表達(dá)順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速閱

6、讀課文，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的表達(dá)順序。2、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)全文可分幾個(gè)局部?每個(gè)局部講了什么?師板書。買自行車憶往事送車原因送車四、默讀課文，體驗(yàn)情感。文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，并寫上批注。五、小結(jié)。六、作業(yè)：讀課文，力爭(zhēng)讀出感情。第二課時(shí)教學(xué)目的：細(xì)讀課文，深化領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了禮物這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的禮物主要指什么?誰(shuí)送誰(shuí)一輛自行車?(貼圖片)二、讀中悟。一)悟女兒承受自行車的心情。1、同學(xué)們，你們承受過(guò)父母或親人的禮物嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?

7、請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。2、匯報(bào)交流。3、引導(dǎo)體會(huì)(出示課件)二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。過(guò)渡：這樣的孩子誰(shuí)不疼，誰(shuí)不愛(ài)?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。1、女兒快十五歲了，他對(duì)女兒說(shuō)了什么?2、當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)怎么想?請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?4、匯報(bào)交流。三、重溫細(xì)節(jié)。多媒體出示文中的重要語(yǔ)言。四、小結(jié)。學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動(dòng)著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請(qǐng)把自己的行為與文中的女兒對(duì)照一下，想想自己今后該怎么做?五、作業(yè)。1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。他只是一家小工廠的小工人，

8、每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無(wú)幾。()沒(méi)媽的孩子真是可憐。()2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。六、拓展作業(yè)。請(qǐng)?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個(gè)感人的故事(注意倒敘的寫法)。禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3教學(xué)要求：1.背誦課文。2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語(yǔ)。3.能仿照課文寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 1.導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定收到過(guò)許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，

9、那么誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收到過(guò)親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢?(學(xué)生發(fā)言) 小結(jié)：剛剛同學(xué)們說(shuō)了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師可以深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛(ài)，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎?這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩(shī)歌禮物。(板書) 2.初讀課文(1)自讀課文禮物。(注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。) (2)播放課文錄音，注意聽聽剛剛自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。 (3)各自練讀，同伴間互相讀。(4)小組采取喜歡的方法朗讀。3、認(rèn)讀生字a.出示這些生字。(生字卡片：博大

10、、春雨綿綿、滋潤(rùn))b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同桌互查。 d.再請(qǐng)一位小老師到前面來(lái)進(jìn)展檢查。4、學(xué)習(xí)課文(1)自讀課文，填寫表格。時(shí)間 親人禮物 懂得了什么去年春天(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。a.指名朗讀。b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣?”c.指導(dǎo)朗讀。 d.自己試讀。e.指名朗讀。 (3)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好?b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)。c.這個(gè)小組一起來(lái)試讀，全班評(píng)議。 d.其他小組再讀。5、拓展練習(xí)請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段。6、作業(yè)設(shè)置：1、熟讀課文，背誦課文。2、仿照詩(shī)歌再編一段，寫在練習(xí)本上。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)

11、學(xué)習(xí)生字。二、講授新課：(一)穩(wěn)固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下根底。1、出示生字卡片： 博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。3、出示詞語(yǔ)卡片：4、全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。5、討論： 說(shuō)說(shuō)你仿照詩(shī)歌續(xù)編的段落，大家評(píng)議。(二)認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。1、出示投影：2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?誰(shuí)來(lái)帶著大家讀一讀?3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽一聽!5、老師巡視理解情況。6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的好方法。8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)展有針對(duì)性的總結(jié)。(三)學(xué)習(xí)生

12、字的書寫方法。1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先考慮這些生字可以分成幾類來(lái)書寫?2、指名讓學(xué)生答復(fù)。(兩類：左右構(gòu)造、上下構(gòu)造)3、出示這兩種構(gòu)造的生字：4、小組內(nèi)議論一下，這些生字書寫時(shí)需要注意什么?5、小組討論，老師巡視，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。6、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。7、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。(老師范寫)8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)生

13、字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的非常標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：練慣用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)展寫話練習(xí)。 板書：種子愛(ài)自然禮物 小雞愛(ài)生命 親人的關(guān)愛(ài)、期盼 手表愛(ài)時(shí)間 教學(xué)后記：剛過(guò)完年，同學(xué)們也收獲了很多禮物，因此學(xué)習(xí)本課同學(xué)們很有興趣，我在提問(wèn)“同學(xué)們你們都收到些什么禮物”時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)到這些禮物所給予的愛(ài)。禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4禮物一課是西師版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。精讀課文是讓學(xué)生體會(huì)課文的主要內(nèi)容、以及傳達(dá)的美妙情感、并從中掌握學(xué)習(xí)方法等，以日積月累，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的

14、方式，學(xué)會(huì)讀書，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。針對(duì)四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，我把本課的教學(xué)定位于：學(xué)會(huì)抓文中的重點(diǎn)詞句理解品讀課文，體會(huì)微笑的神奇，到達(dá)段篇的訓(xùn)練。用批讀文中學(xué)過(guò)的批注方法來(lái)抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，感悟老婆婆貧困而快樂(lè)的生活態(tài)度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，也突出了我們龍小這次語(yǔ)文教研的主題，使學(xué)生的語(yǔ)文才能和人文素養(yǎng)同生同長(zhǎng)。讓語(yǔ)文教學(xué)回歸于真實(shí)的課堂，讓字詞教學(xué)落實(shí)于學(xué)生的讀寫中。因此，在復(fù)習(xí)回憶，引入新課的環(huán)節(jié)中我采用了大家平時(shí)語(yǔ)文課堂中最常用的抽讀檢查，以這種簡(jiǎn)單有效的方法檢查學(xué)生第一課時(shí)的掌握情況，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)老師給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)提出疑問(wèn)，我抓住兩個(gè)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的切入

15、點(diǎn)，去理解老人，感悟老婆婆貧困而快樂(lè)的生活。首先請(qǐng)學(xué)生自由讀1-2自然段，勾畫出表現(xiàn)老婆婆窮苦的語(yǔ)句體會(huì)后，再用批注的方法明白了課文從哪幾個(gè)方面詳細(xì)描寫了老人的窮苦。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解后帶著情感朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。從二自然段的56句中體會(huì)出老婆婆的生活快樂(lè)充實(shí)是教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，先提示學(xué)生靜心聽讀后再自由朗讀，學(xué)著剛剛批注的方法用一、兩個(gè)詞寫寫自己的感受，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。然后在老師引讀句子，體會(huì)老婆婆生活的快樂(lè)和積極的生活態(tài)度。最后在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。文中用形象的比喻來(lái)刻畫老人的外貌，為學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練作了很好的積淀。通過(guò)找描寫老婆婆外貌的句子，勾畫想象老人的形象，

16、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌中的眼睛來(lái)感悟，從而更一步地體會(huì)到老人積極快樂(lè)的生活態(tài)度，對(duì)老人的尊敬之情也油然而生。讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生在品讀35自然段時(shí)要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自讀課文，找到人們還要尊敬老人的原因，在老師的引讀中體會(huì)禮物帶給人們的變化。接著出示句子，重點(diǎn)朗讀，體會(huì)微笑的魅力。然后選擇各式各樣的人物，展開想象，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維空間。以“生活中你得到過(guò)微笑這樣的禮物”為課堂延伸，升華學(xué)生情感。禮物一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著缺乏和薄弱之處。我在研讀文本中還沒(méi)有到達(dá)理想的深度，細(xì)細(xì)品味課文精巧語(yǔ)言也不夠深化，也可以說(shuō)還沒(méi)有真正被

17、人物精神品質(zhì)所打動(dòng)，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。這篇課文的感情線索：寫貧窮應(yīng)該是比擬低調(diào)的;寫勤勞，生活過(guò)得充實(shí)，情緒應(yīng)該適當(dāng)揚(yáng)起;寫送給別人禮物，帶給人們快樂(lè)，氣憤應(yīng)該顯得熱烈激越，所以全文的感情線條應(yīng)該是起伏跌宕。但是我和學(xué)生的情感都沒(méi)有表達(dá)出這種起伏跌宕。另一方面品味課文精巧語(yǔ)言也不夠深化。我想只有讓文本感動(dòng)自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學(xué)之中，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的感受。個(gè)別的環(huán)節(jié)也處理欠佳。如學(xué)習(xí)老婆婆送禮物給各式各樣的人是，不同人物的情緒體會(huì)。我沒(méi)有很好地讓學(xué)生帶著愉悅而興奮的感情去朗讀，沒(méi)有盡情體驗(yàn)老人帶給人們的快樂(lè)，而是讓學(xué)生選詞補(bǔ)充句子練習(xí)，靜悄悄地走過(guò)了這一調(diào)動(dòng)情感的最正確教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)文段的處理上，我覺(jué)得要反復(fù)感情朗讀，想想老人的貧窮，想想老人的孤獨(dú)，再想想老人送給別人禮物后別人的愉悅心境，讓學(xué)生讀出快樂(lè)的情感，讀出老人的品質(zhì)崇高帶來(lái)的震撼力量，把學(xué)生的情緒推向高潮。正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到缺乏，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)每個(gè)教學(xué)目的，與我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步!禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5禮物是一首短小樸實(shí)的兒童詩(shī)。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ?、今年送“我”的禮物，以及“我”通過(guò)這些