中班種植實(shí)踐活動(dòng)

1、中班種植活動(dòng)：我給蘿卜把水澆設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)學(xué)初孩子們?cè)诜N植園種了蘿卜，每天早上來(lái)園都興致勃勃的去看蘿卜寶寶的長(zhǎng)勢(shì)?？墒怯泻脦滋於际怯晏欤⒆觽儧](méi)有辦法去種植園。這不，這幾天天剛晴，他們就迫不及待的拿著澆水工具和除草工具去了種植園給蘿卜寶寶們除草、澆水了！活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的工具：鏟子、噴壺等。2、學(xué)會(huì)照料蘿卜的簡(jiǎn)單方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鏟子、噴壺等工具?；顒?dòng)過(guò)程：1、 引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜寶寶的長(zhǎng)勢(shì)：“我們種的蘿卜寶寶是什么樣子的？現(xiàn)在它們長(zhǎng)出了什么？”2、師幼共同整理園地“現(xiàn)在蘿卜寶寶們的周?chē)奸L(zhǎng)出了草了，有的蘿卜寶寶渴的連土都裂縫了，該用什么工具來(lái)幫幫它們呢？”觀看并認(rèn)識(shí)鏟子、水壺等工具

2、。3、教師觀察指導(dǎo)，幼兒給蘿卜寶寶澆水、除草。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。小結(jié)：我們要經(jīng)常到地里關(guān)心蘿卜寶寶，看看它們什么時(shí)候要喝水，什么時(shí)候要除草，是怎樣長(zhǎng)大的。4、用自己的方式記錄蘿卜寶寶的生長(zhǎng)狀況。反思：今天我們來(lái)到種植園地給蘿卜苗苗澆水，當(dāng)看到蘿卜苗苗又長(zhǎng)高了時(shí)，孩子們都興奮的跳了起來(lái)。在這短短的時(shí)間里我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：不管是什么樣的活動(dòng)，我們都要為孩子們創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐，領(lǐng)悟到勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，感悟到如果缺乏了責(zé)任心，做事半途而廢，就不可能有收獲，更體會(huì)不到收獲帶來(lái)的喜悅?；顒?dòng)名稱：播種活動(dòng)目的：知道春天是播種的季節(jié)，能積

3、極參與種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在種植活動(dòng)中感受春季的明顯特征，親近大自然，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備： . 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（）知道春天是播種的季節(jié)。 。（）認(rèn)識(shí)各種各樣的種子，知道種子會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)。（）知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光、水、土和肥料四個(gè)好朋友幫忙。（）有觀察過(guò)植物實(shí)物和圖片的經(jīng)驗(yàn)。 . 物品準(zhǔn)備（1）請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備一個(gè)小花盆，樣式越漂亮越好，目的是激發(fā)幼兒參與興趣。也可以用奇思妙想制作一個(gè)“花盆” ，要有底盤(pán)，防止漏水。2）準(zhǔn)備一種種子，（如豆苗、香椿、大蒜 ）最好與其他幼兒準(zhǔn)備的不同，方便幼兒探索和觀察。3）準(zhǔn)備園藝的小工具，如小鏟子、噴壺、化肥、一次性手套和塑料袋等?；顒?dòng)過(guò)程：

4、幼兒在家長(zhǎng)和教師的支持與陪伴下，走出教室，走進(jìn)大自然，來(lái)到北房鎮(zhèn)環(huán)島公園親手探究種子種植的全過(guò)程。談話活動(dòng)：師：孩子們，大家看看這里和咱們上次來(lái)有什么不一樣的地方？幼：花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草都長(zhǎng)出來(lái)了 師：誰(shuí)知道春天是什么季節(jié)？幼：春天是播種的季節(jié)。師：播種什么呢？幼：種子。師：種子發(fā)芽需要哪些好朋友的幫助？幼：需要陽(yáng)光、水、土和肥料 活動(dòng)提示：師：今天咱們外出來(lái)到這里種植種子。孩子們都準(zhǔn)備了什么材料和工具？幼：我準(zhǔn)備了小鏟子、水和花盆 師：咱們種植種子的時(shí)候，要注意：（）注意安全，不要傷到自己的小手小腳，拿小鏟子時(shí)活動(dòng)要慢一點(diǎn)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。（）注意衛(wèi)生，不要坐在或跪在地上，小心不要把

5、土弄到眼睛里，也不要弄到別人身上。種植活動(dòng)：幼兒自由分組進(jìn)行種植，可以和家長(zhǎng)或自己的好朋友一起去種植，發(fā)現(xiàn)了什么或遇到什么問(wèn)題可以相互交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并用照片記錄孩子們活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。成果展示：請(qǐng)孩子們將自己種植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)反思：亮點(diǎn)：. 孩子們能走出教室來(lái)到大自然，活動(dòng)場(chǎng)地?cái)U(kuò)大了，孩子們?cè)谇逍碌拇笞匀恢蟹浅７潘?、歡愉。. 孩子們能和家長(zhǎng)一起參加幼兒園的集體活動(dòng)， 和媽媽或家人在一起種種子， 心里非常開(kāi)心，孩子們都喜歡在家長(zhǎng)面前好好表現(xiàn)，大大提高了活動(dòng)的氛圍和效果。. 戶外活動(dòng)的安全系數(shù)大大提高了，相當(dāng)于大人孩子 : 。. 充分發(fā)揮了家

6、長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)有種植經(jīng)驗(yàn)，可以一對(duì)一的進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)效果提高了。不足：. 由于活動(dòng)參與人員較多，我一個(gè)人說(shuō)話的聲音音量有限，不能充分照顧到全體人員，下次活動(dòng)可以準(zhǔn)備一個(gè)擴(kuò)音器，效果會(huì)好許多，也保護(hù)了嗓子。. 組織戶外活動(dòng)時(shí)，可以帶上錄音機(jī)，會(huì)豐富孩子們的活動(dòng)形式，增加幼兒活動(dòng)興趣，氣氛、效果都會(huì)更好，下次注意。中班種植活動(dòng)：種豌豆活動(dòng)目標(biāo)1知道豌豆的種子是圓圓的，在秋天種植。2會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、噴壺等。3初步學(xué)會(huì)種植、照料豌豆的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1收集豌豆種子。2鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地?；顒?dòng)過(guò)程1觀察豌豆種子豌豆寶寶是什么形狀的？什么時(shí)候種豌豆？

7、（豌豆寶寶不怕冷，喜歡生長(zhǎng)在寒冷的冬天）將顆粒飽滿的種子選出備用。2師幼共同整理園地這塊地能下種嗎？為什么？先要干什么？該用什么工具？觀看教師整地并認(rèn)識(shí)鏟子、鋤頭等工具。3學(xué)習(xí)種植豌豆的技能地整好后，怎樣下種呢？為什么？（用鏟子挖坑。每個(gè)坑放 2-3 顆豆種，蓋上土，澆水）知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長(zhǎng)出，淺了會(huì)被雨水沖走。幼兒種植，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。小結(jié)：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長(zhǎng)大的，并學(xué)習(xí)用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長(zhǎng)狀況。中班科學(xué)活動(dòng)：種植小種子學(xué)習(xí)目標(biāo). 通過(guò)種植活動(dòng)獲得相關(guān)

8、的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。 . 嘗試合作種植植物，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備. 不同品種的小盆栽，有些已開(kāi)花，有些只有葉子。 . 有關(guān)種植的圖書(shū)。 . 幼兒自備不同的種子、花盆。 . 種植計(jì)劃表（見(jiàn)材料制作） 。. 種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺?；顒?dòng)過(guò)程請(qǐng)幼兒在自然角找出已開(kāi)花的小盆栽，放在一起，請(qǐng)幼兒描述花朵的顏色和形狀。提議幼兒在自然角栽種植物，實(shí)行綠化幼兒園計(jì)劃。與幼兒一起閱讀有關(guān)種植的圖書(shū)，然后一起討論種些什么、需要的材料和工具。把幼兒分成小組，發(fā)給每組幼兒一份種植計(jì)劃表。 請(qǐng)他們用文字或圖畫(huà)，記錄種植小盆栽的計(jì)劃，例如種什么植物、所用的材料和工具、種植的日期

9、。老師示范種植的步驟：先用鏟子把泥土放進(jìn)花盆里；挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子；在上面蓋上泥土，澆水；在花盆貼上自己創(chuàng)作的標(biāo)記，如花朵圖案等。請(qǐng)幼兒按自己組的種植計(jì)劃表栽種種子。 提醒幼兒定時(shí)澆水， 并觀察及記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。種植完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來(lái)綠化幼兒園?；顒?dòng)評(píng)價(jià) 能說(shuō)出種植需要的材料和工具。 能與人合作栽種植物，綠化幼兒園。中班活動(dòng)教案：種植西紅柿活動(dòng)目標(biāo)：1關(guān)注西紅柿的生長(zhǎng)，了解西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程。2學(xué)會(huì)區(qū)分生熟西紅柿。3樂(lè)意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1收拾整理好種植園地2西紅柿秧苗、鏟子、水桶。3西紅柿生長(zhǎng)記錄表。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參

10、與勞動(dòng)的興趣。師：“你吃過(guò)西紅柿嗎？你知道西紅柿長(zhǎng)在哪里？”教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來(lái)的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。3、為西紅柿澆水。三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄1、教師出示記錄表，講清要求。2、幼兒進(jìn)行記錄。延續(xù)活動(dòng)：三、鋤草（西紅柿成活后進(jìn)行）1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜草，學(xué)會(huì)從根、莖、葉的不同來(lái)區(qū)分雜草與西紅柿。2、組織幼兒為西紅柿鋤草。 （提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）四、采摘西紅柿。1、引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿的果實(shí)。師：“西紅柿的果實(shí)是什么形狀的

11、？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？”2、采摘西紅柿。提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來(lái)。3、品嘗西紅柿。將采摘下來(lái)的西紅柿帶到教室里清洗干凈。師：“西紅柿有那幾種吃法？” （幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師：“今天吃的西紅柿是誰(shuí)種出來(lái)的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？”記錄活動(dòng)：從移栽到收獲西紅柿的整個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式將西紅柿在不同時(shí)期的生長(zhǎng)情況記錄在西紅柿生長(zhǎng)記錄表中。中班主題：有趣的種植園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的種植園，用了許多好的方法細(xì)心地種植、照顧蔬菜。那你們想不想讓我們的種植園變得更好，讓我們的蔬菜寶寶長(zhǎng)得更好呢？有什么好辦法？（根據(jù)幼兒講的一一

12、出示記錄圖） 2、討論新方法你們都認(rèn)同這.活動(dòng)目標(biāo)：1在回顧、比較、討論中嘗試遷移運(yùn)用所得的新經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)一種成功感。2在活動(dòng)中能大膽地提出自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：已有的種植經(jīng)驗(yàn)、 ppt 制作、記錄圖?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀看 ppt二、討論、選擇新的設(shè)想1設(shè)想新方法孫橋農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)用了許多先進(jìn)的技術(shù)和方法，種出了富有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的種植園，用了許多好的方法細(xì)心地種植、照顧蔬菜。那你們想不想讓我們的種植園變得更好，讓我們的蔬菜寶寶長(zhǎng)得更好呢？有什么好辦法？（根據(jù)幼兒講的一一出示記錄圖）2討論新方法你們都認(rèn)同這些新方法嗎？3選擇好方法你們想的這些方法都很有道理，可是我們不能一下子就

13、全辦到，總要一樣一樣來(lái)，假如在這幾種方法中先選2 個(gè)方法比較適宜現(xiàn)在進(jìn)行改建的，你會(huì)選哪兩個(gè)？為什么？投票選擇適宜現(xiàn)在改建的方法。4統(tǒng)計(jì)人數(shù)看看哪種方法是我們覺(jué)得現(xiàn)在先要進(jìn)行改建的？有幾票呢？活動(dòng)結(jié)束：我們今天想了這么多的好方法，相信我們的種植園會(huì)更加好，植物寶寶們也會(huì)長(zhǎng)的更好。種草莓活動(dòng)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1整理種植園地 ( 地勢(shì)稍高一些 ) 。2勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。3草莓秧苗。4設(shè)計(jì)觀察記錄表?；顒?dòng)過(guò)程：1回憶吃草莓的情景，激發(fā)幼兒種草莓的愿望。2幫助幼兒認(rèn)識(shí)草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長(zhǎng)在泥土中

14、的。3引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動(dòng)用途和方法。4組織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)。( 主要以教師為主，幼兒重點(diǎn)了解種植的過(guò)程)組織幼兒觀察教師種植過(guò)程：整理地塊鋪塑料薄膜栽草莓澆水幼兒參與種植活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察勞動(dòng)工具在活動(dòng)中的使用方法。5組織幼兒學(xué)習(xí)記錄種草莓的活動(dòng)過(guò)程。6延伸活動(dòng)：組織幼兒觀察草莓的生長(zhǎng)情況，并學(xué)習(xí)照料活動(dòng)，如：除草、澆水等。作觀察記錄。飼養(yǎng)小刺猬活動(dòng)目標(biāo)：在飼養(yǎng)小刺猬活動(dòng)中，觀察什么食物是小刺猬愛(ài)吃的。教育過(guò)程：苗民小朋友的奶奶從家里帶回來(lái)一只刺猬 , 引起了班上小朋友們的關(guān)注 . 早上一到班上小朋友們都快樂(lè)地來(lái)看看 , 但是小刺猬喜歡吃什么成了小朋友最大的問(wèn)

15、題 .苗民聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)刺猬喜歡吃葉子等 , 這下在小朋友面前他成了小老師?？墒且惶煸缟?, 我發(fā)現(xiàn)他帶著小朋友在種植園找蔬菜給刺猬吃 , 有蠶豆等 , 這些小刺猬根本都不吃的東西 , 在他的帶領(lǐng)下一下子都倒在了小刺猬身邊。我并沒(méi)有立刻制止他這種行為，請(qǐng)他到前面來(lái)給小朋友講一講 , 今天刺猬吃了什么 ?小朋友覺(jué)得那些食物小刺猬都會(huì)吃嗎 ?他立刻覺(jué)得自己想象的刺猬吃的東西是不喜歡吃的 . 說(shuō)到 : 我是給它吃吃看的，說(shuō)不定它喜歡吃的利用這次機(jī)會(huì)，我表?yè)P(yáng)了他：象個(gè)小研究家，他也很高興，在第二天我在教室進(jìn)行了刺猬喜歡吃什么教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)效果：孩子們喜歡探索， 但他們的探索有時(shí)候僅憑自己的想象。 苗民小朋

16、友就是其中一個(gè)典型，他們喜歡探索，也會(huì)犯錯(cuò)，有失誤。我們要給他們機(jī)會(huì)，現(xiàn)在苗民小朋友能問(wèn)問(wèn)老師，和小朋友討論討論了，而且也更喜歡種植活動(dòng)了。我們的客人兔子新綱要在科學(xué)領(lǐng)域中提到的“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然”的目標(biāo)必須“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”落實(shí)，班級(jí)的自然角如果只是放幾盆植物，養(yǎng)幾只金魚(yú)，除了開(kāi)始的一段新鮮期，以后很少會(huì)有孩子繼續(xù)觀察探索，更不用說(shuō)照顧與關(guān)心了。我們知道城市的孩子接觸自然、動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發(fā)現(xiàn)，又可培養(yǎng)幼兒親近自然動(dòng)物的情感呢？“我的好伙伴兔子”主題活動(dòng)，以教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的方式，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)生活化的學(xué)

17、習(xí)環(huán)境?？尚赖膵寢屬I(mǎi)了兩只兔子送給我們班， 幼兒對(duì)新來(lái)的小兔子表現(xiàn)出了極大的興趣和關(guān)注，在班級(jí)飼養(yǎng)兔子的第三個(gè)星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養(yǎng)在天井的兔子，其中的一只在一個(gè)晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個(gè)角落到處尋找，后來(lái)他們從幼兒園保安那里聽(tīng)說(shuō)當(dāng)天晚上聽(tīng)到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類(lèi)似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻(xiàn)策，有的說(shuō)要為兔子搭建了一個(gè)新的兔舍；有的小朋友說(shuō)將兔子放在班上過(guò)夜，關(guān)好窗門(mén)；有的說(shuō)要將兔子帶回家飼養(yǎng)。于是，在教師的引導(dǎo)下，大家對(duì)兔子的房舍要求有了了解：養(yǎng)兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風(fēng)，遮雨，易于

18、清理等，大家把幼兒園班級(jí)中可以作為兔籠的材料都找來(lái)了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發(fā)動(dòng)自己的爸爸媽媽一起參與到這個(gè)活動(dòng)中，進(jìn)行了“周末認(rèn)養(yǎng)”的活動(dòng)，搶著當(dāng)兔子的臨時(shí)“爸爸和媽媽” 。在與兔子接觸的短短幾個(gè)星期，孩子們已經(jīng)將兔子當(dāng)成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動(dòng)物之間的微妙情感。親自的喂食，小動(dòng)物慢慢的成長(zhǎng)讓他們體會(huì)到了類(lèi)似爸爸媽媽的艱辛。在發(fā)現(xiàn)兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應(yīng)了孩子們的情感需求，順?biāo)浦郏龑?dǎo)孩子對(duì)兔子的“居住環(huán)境” “兔子的天敵”進(jìn)行了探究和嘗試，孩子們從中知道動(dòng)物是人的朋友，它和人一

19、樣需要一個(gè)美好的環(huán)境，孩子們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)以及探究興趣不斷增長(zhǎng)，我們相信這種情感將會(huì)伴隨孩子們的一生?！巴米右矔?huì)吃報(bào)紙？”在一次偶然的觀察中， 一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了有只兔子在吃墊在籠子下的報(bào)紙， 就大聲叫起來(lái)：“兔子吃報(bào)紙了”！立刻，許多孩子圍上來(lái)觀看，頓時(shí)，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。有的小朋友說(shuō)兔子也會(huì)吃報(bào)紙； 有的小朋友說(shuō)兔子是不會(huì)吃， 它今天心情高興只是在玩報(bào)紙；有的說(shuō)兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了 大家意見(jiàn)不同。教師發(fā)動(dòng)孩子回家一起查找資料，原來(lái)兔子是缺少了纖維素才會(huì)這樣，要給它吃點(diǎn)粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個(gè)查找的過(guò)程中，幼兒的積極性很高，對(duì)兔子的食物有了更全面的

20、認(rèn)識(shí)。最后，大家還把兔子的食物羅列出來(lái)，做成了兔子食譜。好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會(huì)吃報(bào)紙這個(gè)問(wèn)題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個(gè)有價(jià)值的教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，接著讓幼兒討論各種可探究的資源：電腦查找、圖書(shū)查找、問(wèn)家長(zhǎng)等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經(jīng)驗(yàn)，從中感受到科學(xué)無(wú)盡的奧妙。既提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。在有了兔子這個(gè)好伙伴之后，大家對(duì)有兔子的故事也表現(xiàn)出了更大的興趣， 小兔乖乖大象救兔子兔子搬家聰明的兔子等。于是，表演角的活動(dòng)也活躍起來(lái)，用身體動(dòng)作和

21、各種道具表現(xiàn)兔子的時(shí)機(jī)成熟了：有的幼兒表現(xiàn)“金龍” （一只小黃兔）害羞的躲在“白云”（一只白兔）的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說(shuō)因?yàn)槲覀兊男⊥米泳褪沁@樣，那只黃的金龍膽子特別小， 喂他吃東西都很害怕；有的幼兒用不同的聲音體現(xiàn)兔子的性格 在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來(lái)了毛線，體現(xiàn)兔子毛茸茸的特點(diǎn)，用浴球表現(xiàn)兔子的短尾巴 在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒還喜歡畫(huà)兔子，畫(huà)出兔子吃蘿卜，兔子睡覺(jué)，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請(qǐng)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行了介紹。幼兒在與兔子生活了一段時(shí)間之后，對(duì)兔子有了較為全面的認(rèn)識(shí)。他們特別想把自己的經(jīng)驗(yàn)與感受表達(dá)出來(lái)，為此教師與幼兒一起欣賞了有

22、關(guān)兔子的故事、 、趣聞、音樂(lè)，在表演區(qū)準(zhǔn)備有關(guān)頭飾、道具，讓他們通過(guò)繪畫(huà)、表演、講述等形式表達(dá)對(duì)兔子的喜愛(ài)之情，讓幼兒更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己探究后得到的信息，充分表達(dá)與表現(xiàn)。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)也更加淋漓盡致。主題活動(dòng)可愛(ài)的兔子方案設(shè)計(jì)活動(dòng)一：關(guān)于小兔子的眼睛和食物的探索今天吃過(guò)早飯后，我們來(lái)到了小動(dòng)物園，給兔子喂食吃，孩子們拿著菜葉、蘿卜根、小草喂小兔，小朋友們都想讓小兔吃自己的食物。朱星可說(shuō)：“小兔子愛(ài)吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！ ” 賀子豪說(shuō)：“小兔也吃黃草?！惫胃f(shuō)：“小兔還愛(ài)吃青菜，菜根，小兔子不挑食?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞卣f(shuō)著，這時(shí)有幾個(gè)幼兒說(shuō)： “小兔子的

23、眼睛為什么不是紅的呀？”李霖生說(shuō)：“回家問(wèn)媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。 ”王昱佳說(shuō)：“因?yàn)榘淄玫难劬θ绻莿e的顏色就不漂亮了?！被氐桨嗬锖螅覀儗?duì)此問(wèn)題進(jìn)行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請(qǐng)幼兒把這個(gè)問(wèn)題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。活動(dòng)后的反思：鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起查找相關(guān)資料，不僅有利于引導(dǎo)幼兒積極探究“為什么” ，而且有效地將家長(zhǎng)納入到了幼兒園的主題教育活動(dòng)之中，拓寬了幼兒解決問(wèn)題的途徑。另外，這樣的活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成有疑問(wèn)主動(dòng)借助書(shū)籍的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)二：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了！

24、第二天早晨，有幾個(gè)小朋友一來(lái)園就興奮地對(duì)我說(shuō)： “老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了！”。在晨間談話時(shí)我請(qǐng)那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽(tīng)。李霖生說(shuō)：“因?yàn)榘淄玫纳眢w里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。黃思寧說(shuō)：“我媽說(shuō)，小白兔的眼睛是透明的，由于陽(yáng)光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來(lái)，陽(yáng)光越強(qiáng)，兔子眼睛越紅。另外，在幼兒、家長(zhǎng)及教師的積極探詢下，班級(jí)里有關(guān)兔知識(shí)的資料，如兔的種類(lèi)、兔的生活習(xí)性、兔的特點(diǎn)等豐富了起來(lái)。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學(xué)習(xí)和討論?；顒?dòng)三：小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？我們?cè)俅蝸?lái)到動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)看

25、小兔。姚遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)有一只小灰兔被關(guān)在籠子里，便問(wèn)： “小灰兔怎么被單獨(dú)關(guān)在小籠子呀？你看它趴在籠子上， 是想讓我們把它放出來(lái)。 ”許多幼兒都跑過(guò)來(lái)看。于是，我說(shuō)：“小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說(shuō)一說(shuō)你的理由。張晟睿說(shuō)：“因?yàn)樾』彝米訍?ài)吃，他太淘氣，老倒亂，就把它單獨(dú)關(guān)起來(lái)了。 ”付琳說(shuō)：“一天早晨，小灰兔不乖，獨(dú)自跑出來(lái)在草地上玩，被人抓到了籠子里。后來(lái)，它餓了，想出來(lái)，它抓破籠子逃了出來(lái)。 ”卓君成繼續(xù)編到：“灰兔子跑出來(lái)又被人抓到了籠子里。后來(lái)他學(xué)小白兔乖，人就把它放了出來(lái)，他和小白兔又快樂(lè)地在一起了。我發(fā)現(xiàn)小灰兔關(guān)在籠里，吃不到菜，它在向我們作揖，求我們給它放出來(lái)。它為什

26、么關(guān)在籠子里呢？它一定是做錯(cuò)事了，它的媽媽把它關(guān)起來(lái)了。可能是一個(gè)孩子沒(méi)有動(dòng)物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。這只小灰兔在想怎么逃跑呢？為了給小朋友們更加充裕的思考空間，使小朋友的講述更加完善，下午我建議小朋友們畫(huà)一幅“小灰兔的故事” 。小朋友們興致勃勃地畫(huà)了起來(lái)。繪畫(huà)結(jié)束后小朋友們津津有味地講起了故事。有一天，小灰兔的媽媽要出去采蘑菇，她對(duì)小灰兔說(shuō)： “媽媽不在家里你要聽(tīng)話。 ”可是小灰兔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，它在家睡了一會(huì)覺(jué)，起來(lái)后把玩具扔了一地，還打碎了瓶子、碗，把屋里弄的亂七八糟的。媽媽回來(lái)了，看到家里很亂，生氣了，拿來(lái)一個(gè)籠子，把小灰兔關(guān)了起來(lái)。有一天，小灰兔去

27、找小白兔玩，天黑了，它該回家了，它走呀走，發(fā)現(xiàn)有個(gè)籠子，里邊有蘑菇、蘿卜，還有一個(gè)水門(mén)，它鉆進(jìn)去吃，結(jié)果被關(guān)在里邊了。有一個(gè)人家，他家有一個(gè)小孩，小孩沒(méi)有小動(dòng)物玩，他爸爸就拿一個(gè)籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過(guò)，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不愿意在籠子里，它在想辦法逃呢。從幼我繪畫(huà)到幼兒講述故事，雖然畫(huà)面上不象她們講的那么豐富，但是讓幼兒給自己的畫(huà)創(chuàng)編成故事，較好地調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的積極性，發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，這次活動(dòng)豐富了幼兒詞匯，為幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造了良好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：制作小兔子的頭飾小朋友們?cè)谝魳?lè)區(qū)中一聽(tīng)到有關(guān)小兔的音樂(lè)后，模仿起小兔跑跑跳跳。在

28、活動(dòng)區(qū)中有一個(gè)灰色小兔子頭飾，孩子們都搶著戴。我說(shuō)： “就一個(gè)頭飾不夠小朋友戴的，我們自己做頭飾好嗎？”孩子們都非常贊同。于是，我和小朋友們討論：兔子是什么樣的？它的耳朵有什么特征？嘴是什么樣的？小兔子身體是長(zhǎng)園的，它會(huì)跳。小兔子的眼睛顏色跟身體毛的顏色一樣，只有白兔子是紅眼睛。老師小兔嘴三瓣的，是不是畫(huà)三色就行呀。老師小兔子可以涂成各種顏色的嗎？對(duì)孩子提出的問(wèn)題，我與幼兒一起討論，最后我們決定，自己喜歡什么顏色，就涂什么顏色的。頭飾制作完后，小朋友們得意地想我介紹他的小兔子。老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，因?yàn)槲蚁矚g綠色。老師我涂的是花色，我覺(jué)得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服

29、。我給小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。我畫(huà)的兔耳朵一個(gè)長(zhǎng)、一個(gè)短，因?yàn)樾⊥米佣涫軅恕Ｎ覍?duì)每個(gè)小朋友做的頭飾給予了肯定。小朋友們戴好頭飾，聽(tīng)音樂(lè)， 跳起了歡快的舞蹈?；顒?dòng)五：我唱我眼中的小白兔許多幼兒十分喜歡自己做的小兔頭飾，孩子們帶著小兔頭飾在屋子中跳來(lái)跳去。有的幼兒邊跳邊說(shuō)：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。 ”當(dāng)我聽(tīng)到孩子們不由自主地對(duì)小白兔特征表現(xiàn)出喜愛(ài)之情時(shí)，我便問(wèn)： “小白兔的耳朵為什么要豎起來(lái)？”王昱佳搶著答： “因?yàn)樨Q起來(lái)，他聽(tīng)東西就清楚了。 ”于是我說(shuō)：“咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里？”許多幼兒爭(zhēng)著說(shuō)了起來(lái)： “小兔耳朵長(zhǎng)，高高豎著，聽(tīng)我走過(guò)來(lái)，

30、一蹦一跳走過(guò)來(lái)。 ”我說(shuō)：“小朋友編的真好，咱們把它唱出來(lái)好嗎？”“現(xiàn)在老師唱一首歌，你們聽(tīng)聽(tīng)歌里面唱的是誰(shuí)？他在干什么？一會(huì)兒小朋友學(xué)會(huì)了，你也可以把你編的歌詞唱出來(lái)。 ” 活動(dòng)后的反思：根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，他們對(duì)歌詞的改編較容易而對(duì)歌譜的創(chuàng)編較難的特點(diǎn)，我先給朋友們唱了一首“我的小白兔”的歌曲，請(qǐng)幼兒將自己編的歌詞放入其樂(lè)曲中唱出來(lái)。這種難易適宜的活動(dòng)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)作積極主動(dòng)性。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時(shí)注意引導(dǎo)幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)布置成“幼兒創(chuàng)意展示板”使幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣?；顒?dòng)六：探索小灰兔子小白兔的不同由于幼兒對(duì)兔子很感興趣，

31、我從家里帶來(lái)了一只小灰兔，孩子們一下子圍了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著要摸一摸兔子，孩子們對(duì)小兔子開(kāi)始了談?wù)摚骸靶』彝茫€是熱的呢！ ”“小灰兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛(ài)吃蘿卜、白菜。”當(dāng)它把白菜葉子送到兔子嘴邊時(shí)，兔子聞了聞躲開(kāi)了。“它不吃白菜，它愛(ài)吃草和蘿卜根。 ”于是，許多幼兒都爭(zhēng)著去拿已準(zhǔn)備好的草和蘿卜根，當(dāng)伸到它面前時(shí)，它還是聞了聞跳開(kāi)了?！八燥柫耍怀粤?，等它餓了再喂它?！敝形绯赃^(guò)午飯后，我去看小兔吃沒(méi)吃，幾個(gè)吃的快的，幼兒和我一起來(lái)到裝小兔子的盒子前?！袄蠋煟⊥脹](méi)吃，一個(gè)東西都沒(méi)吃?！蔽乙灿X(jué)得很奇怪，兔子不愛(ài)吃這些嗎？“老師，兔子吃我們的飯嗎？”“它不吃，它就愛(ài)吃蘿卜、白菜。 ”我覺(jué)得

32、應(yīng)該試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個(gè)口袋里，請(qǐng)幼兒去試一下。“老師，它吃米飯”，我過(guò)去一看，果然兔子正在吃著米飯， 且不一會(huì)兒便把米飯吃沒(méi)了。這時(shí)許多幼兒吃完飯后圍過(guò)來(lái)，沒(méi)吃完飯的小朋友也投來(lái)了好奇的目光。在午睡前，孩子們都在討論著這個(gè)問(wèn)題，大家誰(shuí)也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。經(jīng)過(guò)了一天的觀察與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小灰兔不是特別愛(ài)吃白菜、蘿卜等，它較愛(ài)吃孩子們的剩飯、愛(ài)吃水果、蘋(píng)果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級(jí)后大家展開(kāi)了討論：“灰兔、白兔它們愛(ài)吃的東西不一樣，白兔愛(ài)吃蘿卜、白菜，灰兔喜歡吃雜食，它不愛(ài)吃白菜，但它餓了

33、也吃白菜。 ”“我知道小灰兔為什么關(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小灰兔厲害，他對(duì)于自己不同類(lèi)的兔子它都咬它們。”“我知道灰兔的本事可大了，它還會(huì)站立起來(lái)?！蔽铱吹交\子里的小兔子總想往外跑， 我便將此問(wèn)題向幼兒提了出來(lái)： 小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花?；顒?dòng)七：我們來(lái)給小兔子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境今天，郭老師帶來(lái)一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來(lái)， “哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個(gè)盒子吧。

34、”其他的孩子也提出了同樣的要求，聽(tīng)了幼兒們的話，我說(shuō)： “我們給它往哪里搬呀？”朱星可說(shuō)： “給它蓋樓房吧，”我說(shuō)：“光蓋樓房，周?chē)h(huán)境怎么辦呀” ，于是孩子們建議：“有花園、有小草 ” 。在孩子們的建議下，我們開(kāi)始為小兔子制做美麗的花園。老師，你看我做了一支藍(lán)色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子?？?，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。老師，咱們多給小兔子做點(diǎn)花好嗎？活動(dòng)后的反思：幼兒在制做過(guò)程中積極性很高，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地做著，當(dāng)他們將自己制作的小花種在花園里時(shí)，大家都夸獎(jiǎng)花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動(dòng)中我看到幼兒的欲望得到了

35、滿足，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，覺(jué)得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標(biāo)滲透在幼兒興趣活動(dòng)中是教育成功的關(guān)鍵之一。為小兔子設(shè)計(jì)的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動(dòng)。（在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂）哎呀，沒(méi)有門(mén)怎么辦呀，小兔子從什么地方進(jìn)去呀？我先在上面畫(huà)上門(mén)、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。 （這時(shí)我夸獎(jiǎng)想出辦法的孩子，他高興地說(shuō)：你看，我多聰明）。你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會(huì)用大頭針扎。我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一

36、會(huì)她就剪出了長(zhǎng)耳朵貼在上邊，畫(huà)上眼睛。哎呀，我應(yīng)該再做個(gè)小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。咱們讓這些小兔子住到里邊吧。咱們先把草種好，這樣小兔子會(huì)更加高興。哎呀，這些小兔子真好玩。當(dāng)孩子們?yōu)樾⊥米由w好了新家后，小兔子要住進(jìn)新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。我們用什么辦法給它洗澡呢？把它放在盆里。把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。還可以用噴頭，開(kāi)開(kāi)水后洗。孩子們的建議都非常好，我鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出。然后編故事。有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準(zhǔn)備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩

37、了一會(huì)身上出汗了，媽媽說(shuō)“咱們回家洗澡吧，”兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說(shuō)它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩， 玩累了，滿身都是汗， 兔媽媽和爸爸說(shuō) “我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。兔子?jì)寢寧е鴥蓚€(gè)孩子到果園摘蘋(píng)果，突然藍(lán)藍(lán)的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊到“好痛快呀！”雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋(píng)果了。一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會(huì)太陽(yáng)出來(lái)了，白云也飄來(lái)了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗?；顒?dòng)后的反思：通過(guò)幼兒的繪畫(huà)

38、作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。我鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。 幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時(shí)顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動(dòng)是幼兒對(duì)白兔有了深刻認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)幼兒對(duì)白兔的喜愛(ài)之情后進(jìn)行的活動(dòng)；其次是由于在活動(dòng)中注重鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽進(jìn)行，突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，確保了每個(gè)幼兒都能感受成功感。活動(dòng)八：編故事“迷路的小兔子”今天幼兒來(lái)到班里，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)了一星期的兔子不見(jiàn)了，剩下一個(gè)空箱子，許多幼兒便爭(zhēng)論了起來(lái)：“兔子被

39、別人偷走了，回不來(lái)了。 ”“能回來(lái)，兔子一定是出去找吃的，沒(méi)人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。 ” 兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來(lái)，怎么辦？聽(tīng)到幼兒的爭(zhēng)論，我走過(guò)去說(shuō)： “小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發(fā)生了哪些事，我們來(lái)編一個(gè)小兔迷路的故事吧！ ”許多幼兒聽(tīng)到我們的談?wù)撊珖诉^(guò)來(lái)說(shuō)：“我會(huì)編?！庇谑俏覀兎?4 個(gè)小組分別編故事?；顒?dòng)后的反思：孩子們的討論，帶有極強(qiáng)的突發(fā)性，我沒(méi)有想到把小兔子還回去，會(huì)帶給孩子這樣的問(wèn)題，但正因有了這樣的問(wèn)題，使我有了很大的啟發(fā)性，何不利用此話題來(lái)讓幼兒充分想象，自由表達(dá)呢！孩子們?cè)谥v述中語(yǔ)言能力和交往能

40、力、想象能力都將會(huì)有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個(gè)摘記：從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來(lái)，可沒(méi)有人理它，它知道哭是沒(méi)用的，它便繼續(xù)向前走。在一棵大樹(shù)后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說(shuō)： “哈哈我餓著呢！快過(guò)來(lái)讓我吃掉你。 ”小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時(shí)，小花貓出現(xiàn)了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車(chē)很多，它不知該往哪走，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來(lái)他打電話叫它媽媽把

41、它接回家。下回他再也不敢跑出去了?；顒?dòng)后的反思：孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會(huì)說(shuō)： “不對(duì)，不對(duì)，兔子不能上公安局。 ” 孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句也較為通順，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中建構(gòu)了新知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考與想象。活動(dòng)九：勇敢的兔子在續(xù)編故事迷路的小兔子之后，孩子們對(duì)小兔子的機(jī)智、勇敢更加佩服，他們對(duì)小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰(zhàn)服大灰狼，最后取得了勝利感到高興?；谝陨衔覀冮_(kāi)始了音樂(lè)游戲勇敢的小兔子的創(chuàng)編與表演。在音樂(lè)游戲中，讓幼兒通過(guò)兔子的音樂(lè)伴奏下，跳出了不同的動(dòng)作，在游戲中

42、，我們引導(dǎo)幼兒分辨高、低音區(qū)域，分辯深沉的音樂(lè)是代表大灰狼。這個(gè)歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了， 兔媽媽讓兔寶寶別離開(kāi)媽媽身邊。師：現(xiàn)在老師再?gòu)椧欢吻?，?qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，小兔子遇到了什么事情。這個(gè)音樂(lè)聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。小兔寶寶沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話離開(kāi)了媽媽?zhuān)月妨耍诳奁赝脤殞毜叫『舆呁嫒チ?，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。師：剛才你們說(shuō)的都很好，都在為小兔子著急，這時(shí)候又發(fā)生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂(lè)）。我知道，我知道，這是灰狼來(lái)了，它要吃小兔子。大灰狼躲在樹(shù)后邊，看見(jiàn)小兔子一個(gè)人玩，它兇惡的要吃小兔子。

43、哎呀，灰狼來(lái)了，小兔子快跑吧！師：你們聽(tīng)到這種音樂(lè)，就知道是大灰狼來(lái)了，為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)聲音很低。反思：如果在幼兒回答的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)道： “聽(tīng)到這種低沉的音樂(lè)，你還會(huì)想到什么情景？”會(huì)更有利于拓寬幼兒的想象空間，會(huì)更有利于提高幼兒理解和感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒情感的能力。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰(shuí)幫助了小兔子，最后誰(shuí)勝利了。是獵人幫助了小兔子。是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。小兔子拿石頭砍它。大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。教師再放一段歡快的音樂(lè)，引發(fā)幼兒聽(tīng)出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進(jìn)行勇敢小兔子的音樂(lè)游戲，并游戲中分配角色?；顒?dòng)十：為動(dòng)物形象伴奏孩子對(duì)游戲“

44、勇敢的小兔”很感興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中許多幼兒都爭(zhēng)著來(lái)扮演各種動(dòng)物，有的“兔子”拿起樂(lè)器一下一下地敲起來(lái)，于是我說(shuō)：“你們認(rèn)為什么樣的樂(lè)器的聲音像是小兔子跳的聲音？”“小碰鐘，他很清脆” 。“不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快?！薄叭氰F，敲快點(diǎn)就象了。 ”孩子們邊說(shuō)邊敲，一個(gè)幼兒拿起一個(gè)小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個(gè)塑料桶，拿到音樂(lè)區(qū)，用手“咚咚”地敲了起來(lái)說(shuō)： “狼又來(lái)了?！被顒?dòng)后的反思：孩子的舉動(dòng)，很讓我受啟發(fā)，使我馬上想到舊物品也可用來(lái)當(dāng)樂(lè)器，進(jìn)行伴奏！于是我們又在舊材料區(qū)找了許多可以發(fā)出聲響的物品來(lái)為各種不同的形象伴奏。 我說(shuō)：“小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來(lái)

45、用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的。 ”大家在愉快的情緒中表演，還請(qǐng)了一個(gè)小朋友旁白，孩子們表演得很生動(dòng)，伴奏也不失時(shí)機(jī)地響起，整個(gè)童話劇的表演在教師引導(dǎo)下得到了順利的進(jìn)行。活動(dòng)十一：頭飾的制作幼兒對(duì)音樂(lè)游戲勇敢的小兔子特別喜歡，特別是當(dāng)他們聽(tīng)到不同的音樂(lè)，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。在活動(dòng)中，孩子們興趣很大，都很投入角色。老師，我們只有小兔子的頭飾、沒(méi)有大灰狼的頭飾、沒(méi)有意思。我特別喜歡兇猛的動(dòng)物，到時(shí)候我想做一個(gè)狼的頭飾。師當(dāng)我聽(tīng)到幼兒話時(shí)，感覺(jué)到孩子說(shuō)的對(duì)，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會(huì)更好。因此，我就對(duì)孩子們說(shuō)： “你們知道狼長(zhǎng)的什么樣嗎？把它的特征說(shuō)

46、出來(lái)，每個(gè)幼兒做一個(gè)頭飾。你們?cè)傧胍幌?，游戲中還有誰(shuí)？還需要做什么？大灰狼的眼睛小，特別厲害。它有尖尖的牙，長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。大灰狼頭上還有毛呢？可是它怕獵人，因?yàn)楂C人有槍。在孩子們回答問(wèn)題的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)，他們將你們說(shuō)的這些畫(huà)出來(lái)好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。老師，我給狼涂成綠色，因?yàn)樗軆?。我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動(dòng)物，我給它涂成褐色。我畫(huà)的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。我畫(huà)一只狼，看起來(lái)很兇猛，我給它涂成蘭色的。我畫(huà)獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，因?yàn)楂C人能打狼，獵人是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼

47、。活動(dòng)后的反思：孩子們動(dòng)手制做頭飾興趣很高，每個(gè)幼兒都畫(huà)出了不同形態(tài)的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒(méi)想到，他們能畫(huà)出這私形象的畫(huà)，每個(gè)孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個(gè)幼兒之間互相交流，比著誰(shuí)畫(huà)的更象?？吹竭@一情景我又依次感覺(jué)到每個(gè)孩子都渴望表現(xiàn)自我，有很大的創(chuàng)作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創(chuàng)設(shè)可以積極思維、大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間?；顒?dòng)十二：我們一起來(lái)布置故事表演“迷路的小兔子”的背景今天我和宋老師拉起了表演時(shí)要用的布簾，小朋友們看了都覺(jué)得很稀奇，有的說(shuō)： “我們要看電影了！”有的說(shuō)：“我們要看節(jié)目表演了！ ”我不失時(shí)機(jī)地提出： “誰(shuí)愿意當(dāng)小演員進(jìn)行表演？”許多幼兒爭(zhēng)先恐后地

48、說(shuō)他愿意。朱星可說(shuō)： “我們來(lái)表演小兔子迷路的故事吧！ ”我說(shuō)：“要想表演的更逼真我們應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么？” 應(yīng)該用小兔子、狼、獵人的頭飾！ 背景布上應(yīng)該有草地、有花、有蘑菇。 我們還應(yīng)該做一棵大樹(shù)，放在地上。 還應(yīng)該有伴奏的樂(lè)器。經(jīng)過(guò)大家的討論，我們按小朋友的興趣分為制作大樹(shù)組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂(lè)器制作組，分別進(jìn)行制作和布置。大樹(shù)的制作組活動(dòng)情況： 樹(shù)葉是橢圓形的。 怎么把樹(shù)葉粘上去呢？ 樹(shù)葉長(zhǎng)在樹(shù)枝上，我們找個(gè)東西做樹(shù)枝吧！他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙?jiān)嚵艘幌轮螅?牛皮紙比較好。皺紋紙?zhí)浟?，立不起?lái)。孩子們一邊探索一邊實(shí)踐粘貼樹(shù)葉?；ú莸闹谱鹘M活動(dòng)情況： 我把作好的花貼在小

49、棒上， 讓它立起來(lái)。（此幼兒的這一想法得到了不少幼兒的贊賞，其他幼兒紛紛模仿制作起可以站立的小花） 我把皺紋紙剪成小條條做小草。 我用綠葉紙畫(huà)好了剪下來(lái)。（幼兒紛紛用自己想出的方法進(jìn)行制作著。對(duì)于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導(dǎo)后幼兒進(jìn)行了調(diào)整。）活動(dòng)十三：我們表演故事童話劇“迷路的小兔子”幾個(gè)組的小朋友作好了表演道具后和我們（教師）一塊將睡眠室布置成了一個(gè)“迷路的小兔子”表演舞臺(tái)。小朋友們高興地戴起了頭飾，“兔媽媽”挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個(gè)玩具槍。歡快的音樂(lè)響起， “小白兔”們?cè)凇巴脣寢尅钡纳磉呉槐囊惶模鲋鞣N不同的動(dòng)作，有的把手放在頭上，擺來(lái)擺去，有的把手放在身后，當(dāng)作尾巴做扭來(lái)

50、扭去的動(dòng)作。伴奏的幼兒跟教師一同有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。一陣低沉的音樂(lè)響起，扮演小兔子的幼兒顯得驚慌忙碌。這時(shí)“狼”露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。 “兔子”們圍成一團(tuán)，亂叫了起來(lái)。此時(shí)， “獵人”從大樹(shù)后神氣地拿出槍“砰”的一聲，只見(jiàn)狼一下子倒在了地上?！巴米印皞儦g呼而起，隨著歡快的音樂(lè)跳起了舞蹈。 ”兔媽媽“回來(lái)了，他們開(kāi)心地?fù)г诹艘黄??；顒?dòng)后的反思：幼兒戴頭飾表演音樂(lè)故事興趣很高。在有趣的音樂(lè)故事表演中幼兒不僅感受到了音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒情感，而且，充分發(fā)揮自己的想象適宜地創(chuàng)造了音樂(lè)形象。四、“可愛(ài)的兔子”主題活動(dòng)后的反思在此次主題系列活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒興趣，首先引導(dǎo)幼兒觀察和

51、體會(huì)兔子的外形及動(dòng)作表現(xiàn)特征，為幼兒今后音樂(lè)表演奠定了較好的認(rèn)知上的基礎(chǔ)；其次為完善音樂(lè)表演有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒制作頭飾與背景，并創(chuàng)編故事“勇敢的小兔子”。在此基礎(chǔ)上我們選擇適宜的音樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)，選擇適宜的打擊樂(lè)器表現(xiàn)不同人物形象的出現(xiàn)與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒積極參與，從他們表演時(shí)一絲不茍的表現(xiàn)中我感受到幼兒是理解了音樂(lè)，努力用自己的聰明才智表現(xiàn)著音樂(lè)。通過(guò)此次活動(dòng)的組織，我認(rèn)識(shí)到：在主題系列活動(dòng)中要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行整合，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)效果，進(jìn)一步提高幼兒感受音樂(lè)的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美、創(chuàng)作音樂(lè)的美的能力。贈(zèng)送以下資料活動(dòng)策劃通用模板一、活

52、動(dòng)目的及意義 :二、活動(dòng)主題 :三、主辦單位 :承辦單位 :贊助商 :四、活動(dòng)時(shí)間 :五、活動(dòng)地點(diǎn) :六、活動(dòng)對(duì)象 :七、活動(dòng)形式與內(nèi)容 :八、活動(dòng)流程（如有獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，請(qǐng)寫(xiě)清楚相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定，包括獎(jiǎng)項(xiàng)的名額、金額、禮品、證書(shū) 、以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等）九、前期工作安排 :十、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) :十一、活動(dòng)后期安排 :十二、要求與注意事項(xiàng) :十三、應(yīng)急預(yù)案 :十四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 :(盡量采用表格形式 )十五、預(yù)期效果及展望 :附: 八人制足球賽計(jì)劃書(shū)八人制足球賽計(jì)劃書(shū)(大標(biāo)題用小一號(hào)宋體 ,加粗 )活動(dòng)目的 ：舉行這項(xiàng)賽事的目的很明確，就是為建大學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，豐富建大學(xué)生的課余生活，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)

53、在建大的足球氣氛越來(lái)越差，越來(lái)越少人關(guān)注足球的情況下急需提高建大的足球氛圍，讓世界第一運(yùn)動(dòng)能夠在建大盛行，讓同學(xué)們感到足球的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)生活，為建大學(xué)生的課余生活增添一份精彩。(正文都用四號(hào)宋體 ,小標(biāo)題要加粗 )活動(dòng)主題： 服務(wù)建大，以球會(huì)友，精彩生活。主辦單位： *活動(dòng)時(shí)間：2009年 4 月 1日 2009年 5 月 16 日活動(dòng)地點(diǎn)： *活動(dòng)對(duì)象： 西安建筑科技大學(xué)全校師生活動(dòng)形式： 八人制足球賽。比賽球隊(duì)初定是1624 支球隊(duì)，分成四個(gè)小組，每組 6 支隊(duì)。要求每支球隊(duì)都要有統(tǒng)一的球服和隊(duì)名。比賽方式： 首先是四個(gè)小組分別循環(huán)比賽，前四名晉級(jí)16 強(qiáng)淘汰賽。最終決出冠、亞、季軍

54、。比賽規(guī)則： 按照國(guó)際七人足球賽的比賽規(guī)則，再根據(jù)我們的實(shí)際情況進(jìn)行一些改動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容： 西安建筑科技大學(xué)全校師生自由組隊(duì)參加活動(dòng)流程：（如時(shí)間不能協(xié)調(diào)，將根據(jù)實(shí)際情況而定）8 人制足球賽。3 月 15 日在各大院和各櫥窗黏貼A3 宣傳單張，同時(shí)在食堂門(mén)前拉宣傳橫幅，并且制作兩份流動(dòng)宣傳板進(jìn)行流動(dòng)宣傳。3 月 16 日至 22 日為報(bào)攤接受報(bào)名時(shí)間。3 月 25 日召集各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，進(jìn)行抽簽分組和說(shuō)明一些注意事項(xiàng)。4 月 1 日比賽正式開(kāi)幕。5 月 6 日比賽落幕，舉行頒獎(jiǎng)儀式。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：團(tuán)體前三名獎(jiǎng)品分別為：冠軍1 名：錦旗+*元；亞軍1 名：錦旗+*元；季軍1 名：錦旗+*元最佳射手 1

55、名：獎(jiǎng)狀 +* 元。宣傳方案：(1).在 3 月 15 日前制作好宣傳單張貼在各大院和各櫥窗，在食堂門(mén)口拉宣傳橫幅，制作三塊流動(dòng)宣傳板放在食堂門(mén)口。(2).在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)的消息，邀請(qǐng)廣播站和篤實(shí)新聞網(wǎng)為我們進(jìn)行宣傳。(3).制作一份積分表放在體育場(chǎng)，并附上賽程表，用于比賽期間發(fā)布各隊(duì)積分情況，以及各球隊(duì)的晉級(jí)情況。比賽期間在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站上發(fā)布最新的比賽情況以及積分表，還將發(fā)一些相關(guān)圖片。4）.服裝贊助：比賽服、裁判服印有該贊助商名字。（根據(jù)拉贊助的情況而定）前期工作安排：1）.向?qū)W校 #申請(qǐng)東區(qū)足球場(chǎng)的使用權(quán)。2）拉贊助：我們將會(huì)在下學(xué)期一開(kāi)學(xué)就著手開(kāi)始拉贊助，具體計(jì)劃還沒(méi)確定。

56、主要是希望贊助方能夠提供宣傳橫幅和比賽的獎(jiǎng)品。3）制作好宣傳畫(huà)和宣傳報(bào)名單張（4）擺攤接受報(bào)名：我們將會(huì)在3 月 16 日前制作好報(bào)名表，在3 月 16 日 22 日在食堂門(mén)口現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名在3 月 22 日晚前收回所有的報(bào)名表。報(bào)名方式：到指定地點(diǎn)進(jìn)行報(bào)名，每隊(duì)限報(bào)14 人，不能重復(fù)報(bào)名。（5）確定好參賽隊(duì)伍，編好賽程表活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) ：同時(shí)開(kāi)始 2 場(chǎng)比賽，每場(chǎng)比賽 2 個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)登記比賽， 6 名場(chǎng)上裁判，另設(shè) 2 個(gè)第四裁判負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序?；顒?dòng)要求與注意事項(xiàng)：（1）.參賽隊(duì)員必須是在校的老師或?qū)W生，身心健康。（2）.各隊(duì)的所有隊(duì)員必需簽訂與主辦方的比賽協(xié)議書(shū)，并且上交*元的報(bào)名費(fèi)（視報(bào)名球隊(duì)的多

57、少而定） 。（收費(fèi)必須經(jīng)過(guò)校團(tuán)委同意）3）.參加比賽的隊(duì)員必須嚴(yán)格遵守簽訂的比賽規(guī)則，服從主辦方和承辦方的安排。4）.裁判員的執(zhí)法必須公平、公正、公開(kāi)。應(yīng)急預(yù)案：(1).一旦報(bào)名球隊(duì)達(dá)不到預(yù)訂的24 支，我們將向各個(gè)學(xué)院足球隊(duì)發(fā)邀請(qǐng)函。2）.比賽期間遇到由于天氣或?qū)W校搞活動(dòng)等等原因而沒(méi)場(chǎng)地比賽時(shí)，我們將協(xié)調(diào)雙方球隊(duì)另定時(shí)間比賽。3）.如果在比賽過(guò)程中球員有不文明的行為，經(jīng)警告或教育后不改者經(jīng)主辦方與承辦方商量后上報(bào)到該隊(duì)員所屬的學(xué)院，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)處理。十六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算： ( 經(jīng)費(fèi)預(yù)算盡量采用表格形式 )1） 比賽前的宣傳： 1、宣傳單和報(bào)名表 400 份每份 * 元，比賽登記用表格 150份每份

58、* 元，共 *元；2、宣傳板的宣傳畫(huà) * 元每幅，共 3 幅* 元；3、橫幅 3 條，每條* 元，共 * 元；宣傳共用 * 元。2） 比賽用球 4 個(gè)，每個(gè) * 元；共 * 元。3）裁判用品：手表 20 個(gè)， *元/個(gè)；哨子 20 個(gè)， *元/個(gè)；裁判用品共 * 元。4） 比賽期間每次比賽有 8 個(gè)裁判， 2 個(gè)登記臺(tái)， 10 個(gè)人，每人一支水，一次比賽要 * 元水費(fèi)，共有 76 場(chǎng)， 38 次比賽，整個(gè)比賽期間共 * 元的飲水費(fèi)。5） 獎(jiǎng)品： 3 條錦旗，每條 * 元，共 *元；獎(jiǎng)金： 100+70+50+50=270 元，獎(jiǎng)品共* 元。經(jīng)費(fèi)圖表：種類(lèi)單價(jià)數(shù)量總價(jià)各種表格* 元/份* 份*

59、元宣傳畫(huà)* 元/幅3 幅* 元橫幅* 元/幅3 幅* 元比賽用球* 元/個(gè)4 個(gè)* 元裁判用水* 元/瓶380 瓶* 元裁判用手表* 元/個(gè)20 個(gè)* 元裁判哨子* 元/個(gè)20 個(gè)* 元錦旗* 元/幅3 幅* 元總計(jì)* 元另外獎(jiǎng)金合計(jì)：冠軍 * 元+亞軍 * 元+季軍 * 元+最佳射手 * 元=* 元整個(gè)比賽所需經(jīng)費(fèi)預(yù)算最少為 * 元整。預(yù)期效果及展望： 在校熱愛(ài)足球的師生積極報(bào)名參加，在綠茵場(chǎng)上展現(xiàn)他們的風(fēng)采，將足球運(yùn)動(dòng)的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致，把建大足球的熱情提高到更高境界，讓更多同學(xué)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣！附：其它格式及樣例格式與樣例一、策劃書(shū)名稱盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱，如“年 月 日信息系

60、活動(dòng)策劃 書(shū) ”，置于頁(yè)面中央。二、活動(dòng)背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析(SWOT 分析 )，將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究 等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。三、活動(dòng)目的及意義：活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)， 該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及