試析微格教學法在高職體育教學中的應用

1、試析微格教學法在高職體育教學中的應用論文摘要通過調(diào)查和研究，文章指出微格教學法在高職體育教學中應用能使老師的教學技能得到進步，到達良好的教學效果，對培養(yǎng)學生適應社會有積極作用。應該在高職體育教學中重視和推廣微格教學法。論文關(guān)鍵詞高職體育教學微格教學意義微格教學是美國斯坦福大學的d.阿倫和他的同事于20世紀60年代首創(chuàng)的培養(yǎng)學生或老師的一種方法。微格教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓者進步某一技能的教學方法。它是一個可控制的理論系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可以使師生集中解決某一特定的學習或教學行為。它是建立在教育理論、視聽理論和技術(shù)的根底上，進步老師教學技能的一種較為先進

2、的教學方法。由于微格教學對學生學習和老師教學技能方面帶來很高的效率和質(zhì)量，所以這種教學法在各個領(lǐng)域得到應用。筆者通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)微格教學法在高職體育教學中有著更大的應用空間，應該重視和推廣。一、高職體育課中應用微格教學的重要性首先，高職學校是培養(yǎng)祖國后備人才的基地，所以加強高職體育老師的教學技能，進步學生身體素質(zhì)和學習方法尤為重要。其次，加強高職生身體鍛煉的習慣，既可以進步文化課的學習，也可以進步人體對外界的抵抗力和免疫力。再次，高職生對體育鍛煉目的的認識不夠深入，沒有認識到身體的重要。最后，高職生每周上一次體育課，得到身心放松，所以學生對體育課的熱情很高。因此，高職體育老師在體育課堂中有

3、義務把體育鍛煉的方法和鍛煉目的意義告訴給學生，在體育課堂中使學生與老師得到互動。學生知道了鍛煉身體的重要性，就可以到達鍛煉身體的目的。老師也從中可以進步自己的教學程度。微格教學的程序、方式、方法、反響機制，以及在教學、訓練中的作用和意義，容易被人們承受、理解、消化和吸收，在高職體育教學中引入微格教學是可行的。二、微格教學的程序在高職體育教育領(lǐng)域中的應用1微格教學的程序。微格教學的根本教學程序一般包括以下幾部分：事前的理論學習和研究、提供示范、確定培訓技能和編寫教案、微格教學理論(包括微型課堂、角色扮演、準確記錄)、反響和評價(包括提供反愧自我分析、討論評價)、修改教案后重新進展教學理論。2微格

4、教學的原理。微格教學將現(xiàn)代化的視聽設(shè)備用于教學之中可以說是首當其沖的。在體育課教學中，通過觀看優(yōu)秀運發(fā)動的技術(shù)動作錄像，使老師或者學生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運動表象，這對于學生建立正確的技術(shù)動作概念，掌握運動技能起著積極的促進作用。在教學完畢后，老師和學生一起觀看重放技術(shù)動作實況錄像，將完好的技術(shù)動作分解為技術(shù)環(huán)節(jié)進展分析和研究，從而找出技術(shù)動作中存在的缺陷和缺乏，制訂出改良技術(shù)動作的方案或教學方案，再進展訓練。這對進步老師、學生的教學、學習效果起著非常重要的作用。3微格教學在高職體育教學中的應用。采用微格教學法，能進步體育老師的教學本領(lǐng)，教會學生強身健體的方法，使學生更好地適

5、應社會，使高職體育老師的教和學生的學到達雙贏。第一，高職體育課教學環(huán)節(jié)的微格教學程序法應用。體育課堂中體育老師采用微格教學不一定采用完好的程序化進展，也可以采取其中的幾個部分。在體育教學中老師通過微格教學的應用，可以通過短時間的反響和調(diào)整，為下一步的理論教學提供可改良的根據(jù)。對于高職安康體育課學來說，應用微格教學，可以激發(fā)高職學生體育鍛煉的興趣，到達健身的目的，同時也是方法論的學習，可以為文化知識的學習提供幫助，使學生全面有效的開展，這正是微格教學的功能所在。第二，高職體育老師課堂講解技能的微格教學法應用。要想成為一名合格的體育老師，要具備在業(yè)務才能上會做、會講、會教的技能。其中，會講就是老師

6、的講解技能。高職體育老師首先要把握講解體育技術(shù)動作學習的要領(lǐng)。講解的要領(lǐng)要反映講解內(nèi)容、概念、區(qū)別與聯(lián)絡(luò)、根本原那么、鍛煉方法、本卷須知等。其次，語言要明晰流暢。流暢的語言與發(fā)音、詞匯、連接、語速和節(jié)奏等因素在講解中很重要。再次，要加強語言強調(diào)。在技術(shù)動作教學環(huán)節(jié)中，尤其是關(guān)鍵環(huán)節(jié)要以簡練的語言刺激學生掌握技術(shù)動作。例如，籃球持球打破的“蹬、轉(zhuǎn)、探、拍的技術(shù)動作采用關(guān)鍵、流暢的詞語為學習的要點。體育老師課堂講解技能的好壞，直接影響學生的學習。采用微格教學法，可利用視聽設(shè)備記錄課堂講解過程，課后重放實況錄像進展分析講解是否合理，找出缺乏，為下次課堂教學提供珍貴經(jīng)歷。第三，高職體育老師教案編寫的微

7、格教學法應用。教案是組織教學的詳細方案，也是課堂教學的指導。運用微格教學，高職體育老師首先要確定教學目的，其次要確定老師的教學行為，再次要確定應用的教學技能和學生的反響，以及組織教法和時間安排。經(jīng)過微格分析，修改缺乏，以便進步教學質(zhì)量。三、高職體育課引入微格教學的作用近年來，世界各國對體育老師教學技能的培養(yǎng)問題給予了極大的關(guān)注。早在1977年6月，在西班牙馬德里舉行的國際體育教育結(jié)合大會上就討論了體育老師的培養(yǎng)問題，特別重視對體育老師教學方法的培養(yǎng)。微格教學作為老師教學技能的一種方法，許多國家早已采用。微格教學科學地將體育老師教學技能的過程與評估融為一體，是一種比擬理想的進步體育老師教學程度的

8、訓練方法，這種方法應用到高職體育教學中有著廣泛的意義。1有利于進步高職體育老師教學技能和進步學生掌握技能的才能。微格教學之所以能進步高職老師的教學技能，不僅遵循了人類認識事物的客觀規(guī)律，而且還符合教育學、心理學、行為學、控制論、信息論和系統(tǒng)論等現(xiàn)代科學的根本原理。從課堂教學前后的錄像中，可以看到老師教學行為顯著、穩(wěn)定的變化。通過微格教學，高職老師積極主動地改良自己的教學技能，進步教學質(zhì)量，到達教學的目的。體育課中采用微格教學方法，可以到達教與學的良好效果，有利于老師進步教學程度和學生掌握鍛煉身體的技能，從而實現(xiàn)體育教育的目的。2可以促進高職體育老師間的互相交流和學習。教學是一門藝術(shù)，要使每位老

9、師的教學藝術(shù)成為大家的共同財富，無非通過老師之間不斷地互相學習和交流。通過微格教學，老師們在教學方法上可以取長補短，到達施行教學的經(jīng)濟性、有效性，使得教有所長，學有所得。3微格教學中的科學方法促進了高職體育教育研究的科學化。微格教學將以客觀性、系統(tǒng)性、詳細性為特征的科學方法論和現(xiàn)代科學技術(shù)手段有效地應用于體育教學技能的研究開發(fā)和訓練理論中，借鑒了自然科學中的研究方法，找到了一個適宜的研究層次，并實現(xiàn)了對復雜教學活動變量的控制和訓練過程的系統(tǒng)控制，使根底理論對理論的指導到達了可操作的程度。微格教學在方法論上為高職體育教育科學的研究提供了一個成功的經(jīng)歷，明確了科學方法論是教育理論與教育理論之間有機結(jié)合的中介，這種中介作用在理論上表現(xiàn)為教育技術(shù)的實際應用。4微格教學促進了高職體育老師培訓工作的開展。教學技能的學習為高職體育老師的教學實習和新老師的理論課堂教學打下了良好的基矗從技能的分支教學到完好課的理論教學，符合新老師成長的一般規(guī)律；目的明確和操作詳細的教學技能訓練便于體育老師觀察模擬，減少了教學的復雜程度；模擬的教學環(huán)境可減少體育課教學所造成的心理壓力，使高職體育老師順利地從單一教學到多種教學法過渡。以往教育實習的經(jīng)歷說明，體育老師在