高等職業(yè)院校精品專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的著力點

1、高等職業(yè)院校精品專業(yè)內(nèi)涵建立的著力點摘要：創(chuàng)立以精品專業(yè)為代表的專業(yè)品牌是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建立的主要任務(wù)。本文在剖析高職精品專業(yè)根本特征的根底上，分析了高職精品專業(yè)內(nèi)涵建立的主要任務(wù)。；加強高等職業(yè)院校精品專業(yè)內(nèi)涵建立應(yīng)重點從6個方面著力：建立“伺服型專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控機制、加快以“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)形式改革、構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目的需要的人才培養(yǎng)方案、建立以“歡師與“團隊為特征的專業(yè)教學(xué)隊伍、施行專業(yè)研究才能建立工程、推進專業(yè)管理制度建立。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校：精品專業(yè)建立；著力點專業(yè)建立是高等職業(yè)院校辦學(xué)最重要的根底建立，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)思路的詳細落實。專業(yè)建立程度是學(xué)院辦學(xué)

2、程度、師資程度和管理程度的綜合表達。通過建立一批特色明顯、質(zhì)量過硬、具有示范作用的高程度精品專業(yè)并以此帶動學(xué)校專業(yè)構(gòu)造的整體優(yōu)化和專業(yè)建立程度的全面進步，是廣闊職業(yè)院校根底才能建立的重要組成局部。一、精品專業(yè)的根本特征高職精品專業(yè)指建立在先進教育理念根底上，適應(yīng)社會經(jīng)濟開展需求專業(yè)改革成果和建立程度在一個方面或幾個方面到達較高程度、人才培養(yǎng)具有明顯特色的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。精品專業(yè)是高職院校的支柱和窗口，是舉校教學(xué)穩(wěn)定性和高職品牌創(chuàng)立的根本保障，在增強學(xué)院的吸引力、凝聚力方面發(fā)揮非常重要的作用。高職精品專業(yè)的根本特征主要表現(xiàn)為專業(yè)的前瞻性、技術(shù)性、特色性和示范性等方面：(一)精品專業(yè)的前瞻性精品專業(yè)具有

3、明確的創(chuàng)新導(dǎo)向功能。高職精品專業(yè)的設(shè)置和建立必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟構(gòu)造、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和就業(yè)市場變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟開展預(yù)期和趨勢進展培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方案的調(diào)整，確保適時輸送企業(yè)急需的技能型人才。高職精品專業(yè)與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的嚴密結(jié)合，是建立“亮點專業(yè)的主要途徑，也應(yīng)該成為區(qū)域內(nèi)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動力量和智力保障。(二)精品專業(yè)的技術(shù)性高職精品專業(yè)不再是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)而主要表達為“技術(shù)專業(yè)，因此，高職精品專業(yè)的知識、才能構(gòu)成應(yīng)面向明確的職業(yè)技術(shù)崗位，人才培養(yǎng)要具備職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。與傳統(tǒng)高校的學(xué)科專業(yè)強調(diào)專業(yè)知識的完好性、系統(tǒng)性和邏輯性相區(qū)別，高職精品專業(yè)應(yīng)突出崗位才能

4、培養(yǎng)的針對性、有效性和可遷移性。假如說傳統(tǒng)高校的專業(yè)是學(xué)科導(dǎo)向的話，高職精品專業(yè)應(yīng)嚴格執(zhí)行職業(yè)導(dǎo)向。(三)精品專業(yè)的特色性高職精品專業(yè)在區(qū)別于傳統(tǒng)高校學(xué)科專業(yè)的同時，必須具有獨特的區(qū)別于同類專業(yè)的鮮明特色。精品專業(yè)的特色集中表達在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、人才培養(yǎng)過程的施行和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。而人才培養(yǎng)質(zhì)量作為精品專業(yè)特色的顯性特征，成為社會和廣闊考生是否認同的主要標志?？梢哉f，人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程的持續(xù)創(chuàng)新，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和根底，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能、職業(yè)適應(yīng)才能，強、社會認可度高的畢業(yè)生那么是維系和推動、精品專業(yè)特色建立良性循環(huán)的根底力量。正因為如此，高職精品專業(yè)特色性的評價應(yīng)重

5、點落在對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和社會反響等方面，而不是對專業(yè)建立的技術(shù)分析上。(四)精品專業(yè)的示范性高職精品專業(yè)建立以教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以專業(yè)內(nèi)函建立為主要內(nèi)容，以示范才能提升為目的，因此高職精品專業(yè)具有明確的示范、引導(dǎo)和輻射作用。一方面，高職精品專業(yè)的教育教學(xué)改革理論代表當(dāng)前職業(yè)教育的開展方向，為高職院校專業(yè)建立提供成功的案例；另一方面，精品專業(yè)建立過程中形成的質(zhì)量標準、教學(xué)標準、人才培養(yǎng)形式、專業(yè)建立形式可為同類專業(yè)建立提供參考；第三，高職精品專業(yè)配套的師資力量、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和其它資源的共享將促進區(qū)域內(nèi)高職院校專業(yè)整體實力的提升。二、精品專業(yè)內(nèi)涵建立的著力點高職精品專業(yè)的建立包括規(guī)模擴展、硬件設(shè)

6、施投人等內(nèi)容，但從當(dāng)前高職院校的現(xiàn)狀來說，強化先進的專業(yè)建立理念、建立與就業(yè)崗位高度一致的專業(yè)人才質(zhì)量標準和教學(xué)標準、建立符合技能型人才成長規(guī)律的教學(xué)形式、建立促進老師隊伍成長的隊伍建立形式、建立保障教學(xué)質(zhì)量要求的管理形式、形成特色化的建立形式等內(nèi)涵建立任務(wù)尤為迫切。筆者認為，加強高職精品專業(yè)的內(nèi)涵建立應(yīng)著力于抓好以下的工作：(一)建立“伺服型專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控機制專業(yè)培養(yǎng)目的在專業(yè)建立中具有根底性的地位和全局性，的影響而專業(yè)培養(yǎng)目的是隨著市場變化和技術(shù)開展而開展的，建立專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控機制是保持專業(yè)建立活力的有效途徑。為此，首先要建立主要由企業(yè)專家和技術(shù)人員、相應(yīng)崗位的優(yōu)秀工人及專業(yè)老師組成的

7、專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控專家系統(tǒng)，并建立培養(yǎng)過程不連續(xù)跟蹤、培養(yǎng)目的隨市場需求調(diào)整的工作機制；第二，要建立同步響應(yīng)、快速反響的專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控市場跟蹤系統(tǒng)，通過對企業(yè)和專業(yè)人才市場進展跟蹤調(diào)查、對畢業(yè)生進展回訪和跟蹤調(diào)查，及時掌握市場對專業(yè)技術(shù)人才需求的變化和技術(shù)開展狀況，作為專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)整的主要根據(jù)；第三，建立包括對職業(yè)崗位復(fù)合和分化、職業(yè)崗位才能需求變化、崗位人才需求數(shù)量變化進展評估的系統(tǒng)，以此保證專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)整決策的科學(xué)性和調(diào)控行為的有效性；第四，要建立專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)整系統(tǒng)。根據(jù)市場職業(yè)崗位的分化，合理調(diào)整培養(yǎng)目的的專門化方向和相應(yīng)培養(yǎng)方案，增強人才培養(yǎng)工作的針對性，同時根據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)

8、人才培養(yǎng)規(guī)模，確保畢業(yè)生具有較高的就業(yè)質(zhì)量。第五，建立專業(yè)培養(yǎng)目的調(diào)控施行系統(tǒng)，針對培養(yǎng)目的設(shè)計科學(xué)有效的人才培養(yǎng)形式，施行人才培養(yǎng)方案。(二)加快以“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)形式改革人才培養(yǎng)形式改革是當(dāng)前高職教育改革的重點，更是精品專業(yè)建立的打破點。高職精品專業(yè)建立要堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)辦學(xué)方向，創(chuàng)立學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)合，課堂教學(xué)，與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)形式，重點構(gòu)建四條高技能型人才培養(yǎng)“走廊：一是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“課堂走廊。通過“課堂走廊，促進學(xué)生的根底知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強化學(xué)生根本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在

9、仿真環(huán)境下綜合運用所學(xué)的知識和技能完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生根本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學(xué)生專業(yè)根底知識的傳授和職業(yè)崗位需要的根本技能的培養(yǎng)；二是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“企業(yè)走廊，使學(xué)生感受真實的消費氣氛和企業(yè)文化，熟悉消費設(shè)備、消費工藝、消費流程和消費管理，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用才能，強化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運用才能，使學(xué)生完成由學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；三是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“人文素質(zhì)走廊。通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動模塊課程和主要在企業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)中施行的理論模塊課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的才能、適應(yīng)職業(yè)生涯開展的才能和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識；四是建立以過程性、診斷性評價為主體，

10、終端評價為標尺的人才培養(yǎng)“評價走廊。要建立適應(yīng)課程教學(xué)、實驗實訓(xùn)工程、課程綜合實訓(xùn)等多樣性的評價方式，要發(fā)揮評價的鼓勵作用，設(shè)計科學(xué)的評價體系，重點表達專業(yè)知識的應(yīng)用和職業(yè)技能的要求，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，分別采取單工程評價、多工程評價和綜合工程綜合評價等工具，并根據(jù)理論性教學(xué)特點，擴大學(xué)生的作品、產(chǎn)品和設(shè)計方案等評價工具的應(yīng)用范圍。(三)構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目的需要的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目的實現(xiàn)的技術(shù)方案，構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目的高度一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、可調(diào)控的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評價體系。首先是要建立模塊化課程體

11、系，即緊貼職業(yè)崗位要求建立人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)根本才能課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)理論才能課程等課程群，并實現(xiàn)課程群內(nèi)課程構(gòu)造的模塊化，表達理論教學(xué)與理論教學(xué)的互相交融。應(yīng)完善課程內(nèi)涵的建立，引入企業(yè)工程實例和應(yīng)用技術(shù)研究工程；不斷豐富課程資源。其次應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目的，施行因材施教。要制定專業(yè)根本才能標準，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提升專業(yè)根底才能；要按照細分職業(yè)崗位的需求，為學(xué)生制訂專門化方向開展方案，并制訂分模塊的質(zhì)量標準和教學(xué)標準，使學(xué)生到達根本質(zhì)量的前提下，在某一細分職業(yè)崗位領(lǐng)域內(nèi)具有精湛的職業(yè)技能；要根據(jù)職業(yè)特點和技術(shù)崗位特點，專項制定人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)標準，開展以人文教育為根底，以職

12、業(yè)道德為核心，以職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成為重點的培養(yǎng)工作，確保畢業(yè)生具有良好的社會適應(yīng)才能、職業(yè)崗位適應(yīng)才能和從業(yè)行業(yè)適應(yīng)才能。最后是堅持“教、學(xué)、做合一的總體原那么，將現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程教學(xué)法、討論式教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法引入課堂，理論教學(xué)中鼓勵學(xué)消費品制作和自行設(shè)計工程在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長。積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)媒體，推進計算機輔助教學(xué)進步課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。(四)建立以“雙師與“團隊為特征的專業(yè)教學(xué)隊伍，高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建立應(yīng)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以中青年專業(yè)骨干老師培養(yǎng)為支撐以構(gòu)造優(yōu)化為主線，著力更新教育觀念，進步老師的改革意識、理論才能與專業(yè)研究才能。為

13、此，要進一步完善適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革與學(xué)院開展要求的師資培養(yǎng)、管理、考核機制，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)；要依托校辦企業(yè)、利用與企業(yè)結(jié)合辦學(xué)、制定專業(yè)老師技能考核制度和采用“送、下、帶、引方法等，鍛煉專業(yè)老師隊伍。采用從企事業(yè)單位聘請技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職老師，建立和充實兼職老師人才庫；要采取進修、引進、外聘等多種措施，大力進步老師隊伍整體素質(zhì)。(五)施行專業(yè)研究才能建立工程為有效提升專業(yè)研究才能，應(yīng)針對專業(yè)人才培養(yǎng)目的，建立專業(yè)研究促進機制和保障機制，并依托專業(yè)資源開展教育教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究顯著進步專業(yè)研究才能和老師專業(yè)教學(xué)程度，才能形成人才培養(yǎng)形式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)管理

14、、人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用技術(shù)研究成果等方面的優(yōu)勢和特色。一是要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機制。鼓勵老師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究和科技效勞等科技活動，并將技術(shù)研究成果作為老師業(yè)務(wù)才能考核的重要根據(jù)。要通過對企業(yè)的技術(shù)難題進展征集和結(jié)合攻關(guān)、科技培訓(xùn)與咨詢、技術(shù)效勞等手段增強為區(qū)域經(jīng)濟建立和社會開展直接效勞的才能；二是要建立教學(xué)研究促進機制。確立教育教學(xué)研究的先導(dǎo)地位，建立促進教育教學(xué)研究的長效機制。嚴密結(jié)合專業(yè)建立與教學(xué)改革理論，開展人才培養(yǎng)形式、課程體系改革、人才質(zhì)量標準等方面的研究。(六)推進專業(yè)管理制度建立專業(yè)管理制度的完善和進步是保障專業(yè)建立措施和工程得到全面落實的有效保障。專業(yè)管理制度的建立

15、要以教學(xué)思想和管理思想改革為先導(dǎo)以制度創(chuàng)新為核心，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)運行機制，才能實現(xiàn)教學(xué)資源得到合理有效配置、教學(xué)過程得到有效監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量得到有效保障的預(yù)期目的。首先要制定精品專業(yè)管理方法進一步優(yōu)化專業(yè)管理。要確立學(xué)院對精品專業(yè)建立的統(tǒng)籌安排和系部對建立工程的管理職能，充分調(diào)動數(shù)控教研室工作的積極性、主動性和創(chuàng)造力，理順精品專業(yè)建立中各部門工作職責(zé)關(guān)系實現(xiàn)管理效益的最大化，實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。其次是要制定課程管理方法，不斷優(yōu)化課程體系。加強課程建立管理，建立課程提娶建立和退出機制。根據(jù)人才市場需求和職業(yè)崗位的要求，對接專業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)和工藝開展狀況，提取相應(yīng)的課程進入專業(yè)課程

16、體系；對新設(shè)課程設(shè)立課程建立工程組，并邀請現(xiàn)場工程技術(shù)人員共同研究課程內(nèi)容安排、課程目的設(shè)定，共同開發(fā)課程教材；對與市場需求脫節(jié)或已老化的課程，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會研究確認后應(yīng)退出專業(yè)課程體系。第三是要制定課程教學(xué)質(zhì)量標準，落實各教學(xué)環(huán)節(jié)根本要求。標準教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，促使老師周密設(shè)計教學(xué)過程，準確把握素質(zhì)、知識和技能要求，標準施行課程教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。最后是要建立教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控機制，全面保障教學(xué)質(zhì)量。制訂嚴格的教學(xué)過程管理方法，施行對教育教學(xué)行為的過程評價，確保專業(yè)建立目的和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。打造精品專業(yè)，創(chuàng)立專業(yè)品牌，是廣闊高職院校面臨的一項長期而艱巨的任務(wù)。通過發(fā)揮精品專業(yè)建立的導(dǎo)向作用，推進專業(yè)辦學(xué)形式和人才培養(yǎng)形式改革不斷深化，顯著進步精品專業(yè)的品牌效應(yīng)，必將促進高職教育改革開展環(huán)境的優(yōu)化