漫談就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)途徑

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2、業(yè)教育的決定中指出：要堅(jiān)持”以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)決定精神，要想培養(yǎng)出具有一定的實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。 為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

3、。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)就業(yè)者的要求，尤其是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，確立以就業(yè)為導(dǎo)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會(huì)需求、滿足用人單位需求的使學(xué)生一到單位就能適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才就成了職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立的必然要求。 二、就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)涵 根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需要，會(huì)計(jì)專業(yè)在總體培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要在致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時(shí)，有針對(duì)性地開展學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。 具體地講，就是要在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適合學(xué)

4、生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求，具體確立會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個(gè)方面的子目標(biāo)。 （一）關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì) 以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”為起點(diǎn)，讓學(xué)生最終達(dá)到具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。具體分為六個(gè)層次： 1.職業(yè)道德的基準(zhǔn)。它是任何職業(yè)都必須遵守的社會(huì)主義公共道德，包括：為人民服務(wù)的觀念，集體主義精神，愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的“五愛”思想，團(tuán)結(jié)互助、平等合作的作風(fēng)，文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的一般社會(huì)公德等。 2.會(huì)計(jì)職業(yè)的情操。包括：熱愛會(huì)計(jì)

5、本職工作、安心會(huì)計(jì)本職工作和樂于會(huì)計(jì)本職工作等。 3.會(huì)計(jì)職業(yè)的態(tài)度。包括認(rèn)真、仔細(xì)、誠(chéng)實(shí)、守信、公正（道）、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性。 4.會(huì)計(jì)職業(yè)的責(zé)任。包括：對(duì)待會(huì)計(jì)工作的責(zé)任心（感），會(huì)計(jì)職責(zé)的履行（尤其是講原則，講方法），奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，正確的榮譽(yù)觀等。 5.會(huì)計(jì)職業(yè)的作風(fēng)。包括：循規(guī)蹈矩、實(shí)事求是、當(dāng)“家”節(jié)儉、服務(wù)耐心、講求效率和效益等。 6.會(huì)計(jì)職業(yè)的紀(jì)律。包括遵紀(jì)守法、保守機(jī)密、清正廉潔和自警自律等。 （二）關(guān)于科學(xué)文化素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。它分為三個(gè)層次： 1.知識(shí)，包括較廣的人文社會(huì)通識(shí)，較高的文化修養(yǎng)等。 2

6、.品質(zhì)，即做人的基本品質(zhì)，包括誠(chéng)實(shí)、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴(yán)于律己等。 3.態(tài)度，即做人的基本態(tài)度，包括人生的意義、人生的價(jià)值取向、審美情感、人的基本關(guān)系（即正確處理人與自然、人與社會(huì)以及自我與他人之間的關(guān)系）等。 （三）關(guān)于能力素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體包括：會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)、會(huì)計(jì)技能操作和會(huì)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新等方面。在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面，要求掌握專業(yè)所必須的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，并能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，從事本專業(yè)的實(shí)際工作；具備一定理論水平和較高的實(shí)際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的

7、組織和管理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的能力。 （四）關(guān)于身心素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體和心理。具體指從事會(huì)計(jì)工作的人員所具有的體質(zhì)、情感、意志、性格、氣質(zhì)和能力等。 根據(jù)四個(gè)子目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、人才的市場(chǎng)定位，本著“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學(xué)科及必要學(xué)科的具體的、實(shí)用的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生從事相應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)職業(yè)群的需要，從而提高學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力、社會(huì)能力。 三、就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑 （一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的提倡，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育也需要不斷地改革以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

8、。原有的會(huì)計(jì)教育方式是灌輸式，重理論和應(yīng)試，輕實(shí)踐和考查。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，忽略了會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用性、需求性和更新性。這導(dǎo)致學(xué)生空有理論而不知實(shí)際，能考試而不會(huì)應(yīng)用。而會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)中極少得到體現(xiàn)。 在這種會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，許多中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后也很難零距離上崗，用人單位反饋的原因是多方面的：知識(shí)面狹窄；缺乏對(duì)會(huì)計(jì)技能的整體掌握；缺乏對(duì)新生業(yè)務(wù)的思考和應(yīng)變能力；對(duì)獨(dú)立進(jìn)行財(cái)會(huì)工作缺乏信心；缺乏積極的工作態(tài)度，缺乏社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)能力等等。 通過反復(fù)調(diào)研，深入企業(yè)了解會(huì)計(jì)崗位的需求，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)需要，應(yīng)特別突出以下

9、專業(yè)基本能力的培養(yǎng)： 1熟知會(huì)計(jì)的基本原理，掌握會(huì)計(jì)核算流程及其相關(guān)的管理規(guī)程。 2具有熟練的財(cái)經(jīng)基本技能（珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器使用、數(shù)字書寫等）。 3具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。 4具有對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行收集整理、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力，掌握主要的分析和預(yù)測(cè)方法。 5具有運(yùn)用有關(guān)法規(guī)和制度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的能力。 6具有分析研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果，運(yùn)用理財(cái)策略和方法的能力。 7掌握一定的納稅技巧，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和管理規(guī)律，具有基本的稅收籌劃和內(nèi)部審計(jì)的能力。 8具有一定的理財(cái)意識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行處理、分析、應(yīng)用的能力。 9具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通和組織協(xié)調(diào)能

10、力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，具有健康的身心和良好的鍛煉習(xí)慣。 鑒于以上原因，我認(rèn)為： 首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采用理實(shí)一體化教學(xué)，重點(diǎn)增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力為重心。提倡學(xué)式教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，實(shí)踐訓(xùn)練為主線的新型教學(xué)模式。未來的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以素質(zhì)為主體，突出學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 要實(shí)現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)，具體落實(shí)到教學(xué)中應(yīng)做到： 1加強(qiáng)崗位針對(duì)性訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)務(wù)案例內(nèi)容，倡導(dǎo)案例式教學(xué)；圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程編寫學(xué)習(xí)包，并擴(kuò)充會(huì)計(jì)專業(yè)專門化方向的校本教材。 2參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為依托，利用相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行

11、“會(huì)計(jì)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)與能力”培訓(xùn)。即積極推進(jìn)”雙證制”的實(shí)行，努力使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書。 3堅(jiān)持以學(xué)生為主體，打破原有學(xué)科教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以任務(wù)、項(xiàng)目為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)性。 其次要提倡素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。所謂素質(zhì)型人才培養(yǎng)，就是把教育工作重點(diǎn)放到促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高上。通俗地說，就是要使學(xué)生懂得如何做人、如何做事、如何做學(xué)問和如何創(chuàng)新思維。素質(zhì)型人才培養(yǎng)不同于以往人才的培養(yǎng)。它是將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，使之成為一個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體，素質(zhì)型人才培養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)將知識(shí)“內(nèi)化”成做人和

12、做事的基本心理品質(zhì)，它不只是著眼于學(xué)習(xí)一些立即有用的具體知識(shí)和技能，從而追求“學(xué)了就用，立竿見影”的效果，而是教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使學(xué)生有駕馭處理復(fù)雜事務(wù)的基本才能。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)未來素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要突出三個(gè)方面：一是要突出學(xué)生職業(yè)道德的做人要求；二是要突出知識(shí)、能力同素質(zhì)的融合；三是要突出學(xué)生“常規(guī)本領(lǐng)”和復(fù)雜應(yīng)變、開拓創(chuàng)新等“特殊本領(lǐng)”的培養(yǎng)。 （二）仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求 穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)踐基地的建立，是提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可能到實(shí)際的工作崗位上去參加社會(huì)實(shí)踐。所以，在日常教學(xué)

13、中，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)情景。研究課堂專業(yè)情景對(duì)教學(xué)的影響。情景的創(chuàng)設(shè)和利用，直接影響知識(shí)的建構(gòu)與實(shí)踐操作能力的獲得與提高。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過認(rèn)真思考、分析、討論、體會(huì)、歸納、綜合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高綜合的專業(yè)分析和判斷能力，在做中學(xué)，在學(xué)中做。 我們要努力營(yíng)造一個(gè)仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，如我校的“金點(diǎn)子”會(huì)計(jì)記賬中心就使學(xué)生親臨會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人技巧解決實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的問題，熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題，

14、適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式，采用動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，只有順利完成前項(xiàng)業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項(xiàng)內(nèi)容。而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運(yùn)行。同樣的操作資料，就會(huì)隨著學(xué)生業(yè)務(wù)能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產(chǎn)生不同的處理結(jié)果，從而讓學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （三）專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。 職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。 1建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度。要求專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企事業(yè)單位頂崗工作或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。 2教師通過業(yè)余自學(xué)，考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格。 3專業(yè)教師（含專業(yè)基礎(chǔ)課教師）要積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，所任課程要求學(xué)生掌握的技能，教師應(yīng)首先掌握。 4教師利用節(jié)假日時(shí)間到企事業(yè)單位搞調(diào)查研究，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高全體教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力。 綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)