小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童工作記憶廣度探究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童工作記憶廣度探究優(yōu)秀獲獎科研論文 數(shù)學(xué)在我們生活當中的應(yīng)用是非常廣泛的，鑒于這樣一種特殊的原因，在我國九年義務(wù)教育階段，對數(shù)學(xué)的培養(yǎng)放在了重中之重，但也有一些同學(xué)由于各種各樣的原因，造成數(shù)學(xué)學(xué)習困難，其主要原因有數(shù)字儲存方面的障礙，也有對數(shù)字加工的不敏感，還有可能是思維邏輯推理方面的缺陷，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習的困難，綜合來講，這是一個非常復(fù)雜的一個過程。本文重點從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童工作記憶存在缺陷的原因分析，提出相關(guān)的改善意見。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童工作記憶缺陷的原因 從很多案例來看，小學(xué)數(shù)學(xué)困難兒童與工作記憶能力下降直接存在著非常緊密的關(guān)系。原因是這里面存在著一個巨大的復(fù)雜

2、體系，而這個體系每一部分又根據(jù)不同的功能，對信息語言進行不同程度的加工，而這三部分分別對數(shù)學(xué)學(xué)習困難有著非常廣泛的影響。 1.言語工作記憶。一般來說，通過言語工作記憶進行分析的話，首先要將言語工作記憶分為多項任務(wù)指標，通過大量的數(shù)據(jù)可以證明，言語工作記憶和數(shù)學(xué)困難之間的差異，是非常顯著的。 2.視空間工作記憶。視空間工作記憶一些分為非常多的指標，其中最主要的任務(wù)指標有點矩陣，距離估計和字母旋轉(zhuǎn)，在分析過程當中，將這三個任務(wù)指標分別作為協(xié)變量時，就會非常明顯地發(fā)現(xiàn)，這三個任務(wù)指標與數(shù)學(xué)困難之間的差異，是非常顯著的。 3.中央執(zhí)行功能。同樣，中央執(zhí)行功能也是由非常多的指標構(gòu)成。通過對這指標作為協(xié)變

3、量進行分析，可以很明確的發(fā)現(xiàn)，這三個任務(wù)指標與數(shù)學(xué)困難存在著顯著性的邊緣。 綜合以上這三點進行分析，可以得出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難的整體原因是由于工作記憶缺陷而造成的。 二、討論 這里所選取的樣本是來自于同一所學(xué)校當中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童，在智商上與正常人相比而言較低，因此在分析比較過程當中，一直都將智商作為任務(wù)性指標的顯變量，來排除智商對學(xué)習困難的不利影響。因為這些樣本是來自同一所學(xué)校，那么這所學(xué)校當中的教師師資力量和家庭的因素差別并不是特別顯著。因此從整體上可以排除，數(shù)學(xué)學(xué)習困難的原因是教育和家庭背景所造成的。所以從樣本的選取來看，基本可以代表小學(xué)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習困難。 而從分析的方法來看，是通

4、過比較，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難和正常的兒童的工作記憶以及加工速度分別進行比對，采取協(xié)方差進行分析。所學(xué)習的分析方法是非?？茖W(xué)、正常的。因此所得出的結(jié)論是比較具有科學(xué)性的，那么經(jīng)過研究可以證明，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難與工作記憶能力下降，存在著非常密切的關(guān)系。而期間也通過三個不同的方面進行了不同程度的影響。 1.言語工作記憶。因為數(shù)學(xué)和語文的差別非常巨大，就言語工作記憶這個方面來看，言語工作記憶是將信息用于儲存和加工，內(nèi)部分化為三個指標，即閱讀的廣度，計算廣度和運算詞語。在研究過程當中，將這三個指標分別與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童作比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些困難兒童的數(shù)學(xué)成績的語言與工作記憶當中的計算跨度呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，

5、其中的語文成績則與閱讀廣度呈現(xiàn)出相關(guān)，那么也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童，如果說語言與工作記憶的缺陷有關(guān)，那么一定是出在計算高度這一個指標當中，也正因為這樣的一個結(jié)論，很多科學(xué)家對這方面做了研究，21世紀初，歐美的一位學(xué)者就將言語和空間的工作記憶進行因素分析，為上述這一結(jié)論的得出提供了非常好的證明。 2.中央執(zhí)行功能。從醫(yī)學(xué)角度去解析中央執(zhí)行這項功能主要的作用是監(jiān)督和協(xié)調(diào)。也就是說在工作過程當中，它會把一些認知活動進行分配，但是中央執(zhí)行功能是非常復(fù)雜的記憶輔助系統(tǒng)，對數(shù)字的控制和編碼有一定的控制作用，通過這項指標的提取，基本可以得出這樣一個結(jié)論，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童，在中央執(zhí)行功能方面，不能夠?qū)λ玫臄?shù)據(jù)進行快速的編碼，也就是說，這部分學(xué)生在這方面也存在一定缺陷。這一項研究，與國際上Swanson的研究不謀而合。為這一領(lǐng)域的發(fā)展提供了非常好的理論支持。 因此，天生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習困難兒童從生理角度