《風(fēng)箏》-導(dǎo)學(xué)案 (七年級(jí)上冊(cè))

1、風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 (七年級(jí)上冊(cè)) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、走近作者，了解作品及寫作背景 2、熟悉字詞，掃清閱讀障礙 3、初讀課文，整體感知 課前預(yù)習(xí) 風(fēng)箏選自散文詩集，作者，原名，字， 是我國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)家，家、家。他寫的第一部小說集，其中中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說是。 野草魯迅周樹人豫才文學(xué)思想革命吶喊狂人日記 二、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 嫌惡（）瑟縮（）什物（）苦心孤詣（） 寬?。ǎ┭捐荆ǎ@惶（）hung（）然大悟 m（）樣n（）殺ju（）別伶dng（） wsshyshchhung恍模虐訣仃 三、在下列詞語中的錯(cuò)別字下劃線，將正確地字寫在括號(hào)內(nèi)。 A、絕別笑柄塵封驚慌失措（訣）B

2、、什物糊涂寬怒苦心孤旨（恕詣） C、肅殺虐殺點(diǎn)輟恍然大悟（綴）D、吐雷墮落懲罰毫不憶及（蕾）四、判斷下列各句運(yùn)用修辭的正誤。（對(duì)，錯(cuò)） A、“還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很底，伶仃地顯出僬悴可憐的模樣?！边@ 句采用了擬人的修辭手法。（） B、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊，很重很重地墮下去?！辈捎昧吮扔鞯男揶o。（） C、“他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣?！辈捎昧吮扔鞯男揶o手法。（） D、“他只是很重很重地墮著，墮著?！辈捎昧朔磸?fù)的修辭。（） 課堂練習(xí) 讀課文，回答問題 1、課文寫了一件什么事？ 2、理清課文結(jié)構(gòu)，給課文分段（現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)），并寫出段意 第一部分（1-2）由北京

3、的春天引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的描寫 第二部分（3-11）敘述風(fēng)箏事件（虐殺風(fēng)箏夢(mèng)醒悟懊悔補(bǔ)過不得） 第三部分（12）由景襯情，由故鄉(xiāng)的春天回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開頭。 課后拓展 文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽（100字左右） 課后反思： 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 七年級(jí)班姓名 （朋友，字如人生，請(qǐng)認(rèn)真書寫） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、再讀課文，體會(huì)親情 2、抓住重點(diǎn)句子，理解課文 課前預(yù)習(xí) 課文第四段對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚，請(qǐng)將相關(guān)內(nèi)容填入下表。 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過 結(jié)果 課

4、堂練習(xí) 1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”為什么會(huì)感到“驚異和悲哀”？ .在“我”的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏總放飛于溫和的春天。而在北京，居然可以在這依舊寒冷的季節(jié)里就放飛起來，所以“我”驚異。同時(shí)，因?yàn)檠矍氨本┨炜盏娘L(fēng)箏，讓“我”又不由回憶起小時(shí)候“精神虐殺”的一幕，而這一幕已成為歷史，永遠(yuǎn)無法更改和彌補(bǔ)，所以“我”又忍不住“悲哀”。 2、為什么說“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”？ .現(xiàn)在，在北京，“我”看見遠(yuǎn)處有一、二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以便覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。這里所指的“春天”有特定的含義，是“我”小時(shí)候故鄉(xiāng)的春

5、天，是天空中有風(fēng)箏的春天。 3、找出文章生動(dòng)描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 相關(guān)的句子有：(1)他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時(shí)至于小半日”；(2)他時(shí)而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”；他時(shí)而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍” 小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可憐的。放風(fēng)箏，去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的，可是因?yàn)樾珠L(zhǎng)不允許，只能呆看人家的風(fēng)箏，他“驚呼”“跳躍”，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越能加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，

6、對(duì)自己深深的自責(zé)。 課后拓展 “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你是怎樣理解這句話的，請(qǐng)說說（50字左右） 課后反思： 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 七年級(jí)班姓名 （朋友，字如人生，請(qǐng)認(rèn)真書寫） 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、再讀課文，結(jié)合時(shí)代背景加深理解 2、抓住重點(diǎn)句子，結(jié)合背景理解課文 3、培養(yǎng)辯證觀念，正確對(duì)待游戲與學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 作者當(dāng)年的行為與后來的補(bǔ)救以及今天的沉重，都表現(xiàn)了濃濃的親情，試分析為什么？ 當(dāng)年，不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼； 后來，一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。 今天，因補(bǔ)救不得，

7、更加同情可憐兄弟，骨肉深情藏于字里行間。 課堂練習(xí) 1、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！弊髡邽槭裁凑f“不幸”? 明確：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對(duì)舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。 2、文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事? 明確：指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了 3、如何理解“精神的虐殺”? 明確：從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具?/p>

8、兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準(zhǔn)兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個(gè)純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因?yàn)橛秀Ｓ诖笕藗兊摹靶艞l”，就不能發(fā)展，就得不到實(shí)現(xiàn)，甚至要為此付出代價(jià)，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風(fēng)箏，可是同時(shí)受到傷害的卻是一顆本來應(yīng)該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為“精神的虐殺”，是非常深刻的。 課后拓展 親人（老師）是否曾經(jīng)扼殺過你的天性，剝奪過你的自由，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法與今天的理解（100字左右，用第二人稱對(duì)他或她說） 課后反思： 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 七年級(jí)班姓名 （朋友，字如人生，請(qǐng)認(rèn)真書寫） 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

9、1、再讀課文，結(jié)合時(shí)代背景加深理解 2、抓住重點(diǎn)句子，結(jié)合背景理解課文 3、培養(yǎng)辯證觀念，正確理解父母與老師 課前預(yù)習(xí) 文中的“我”為什么要?dú)男⌒值艿娘L(fēng)箏？作者在描寫當(dāng)時(shí)的“我”時(shí)故意把自己寫得很粗暴，這又是為什么？ “我”毀壞了風(fēng)箏是因?yàn)槲矣X得“這是沒出息孩子所做的玩意”，做這種游戲是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛的玩具風(fēng)箏。作者把當(dāng)時(shí)的“我”寫得很粗暴是為了表現(xiàn)“我”的內(nèi)疚與沉痛的自責(zé)。 課堂練習(xí) 1待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”? 小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的

10、虐殺，而弟弟卻毫無抗?fàn)帲鎭眄樖?，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)帲谒磥?，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。 2、關(guān)于“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”這一句的理解是 .過去的事情已經(jīng)全都忘記了，連去怨恨的理由都消失了，我還怎么能得到寬恕呢？3為什么是“無可把握的悲哀”? “我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫而不得。 4、我為什么要“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。 5、為什么說“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣” 我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，