小學(xué)三年級語文教學(xué)教育反思5篇

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁小學(xué)三年級語文教學(xué)教育反思5篇三年級語文教學(xué)教育反思1上完了掌聲一課，心里久久不能平靜。這課講述的是一個殘疾的小女孩，因為不愿意讓別人看到她走路的樣子，總是最早來，最后走。但一個新來的教師不理解情況，請她到講臺上講故事。她在同學(xué)們的鼓勵下，終于大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，她變得開朗了。幾年后，她在給同學(xué)寫信時說：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。在這課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們興趣非常高，發(fā)言的同學(xué)特別多。按我的預(yù)設(shè)，先請同學(xué)們說說你什么時候得到過別人的掌聲，有什么感想。再請同學(xué)們說說英子原來是個怎

2、樣的人，后來有什么變化，為什么有這么大的變化，你讀了文章后有什么感想。或許是學(xué)生非常投入，課堂中舉手的同學(xué)越來越多，連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學(xué)也紛紛要求答復(fù)。特別是李永鋒同學(xué)，一連答復(fù)了了好幾個問題。當(dāng)我問最后一個問題：讀了這篇文章你有什么感想，學(xué)多同學(xué)的答復(fù)出乎意料的好，聯(lián)絡(luò)自己的實際，談到了掌聲對人的鼓勵作用。我也受了的感染，越講越?jīng)_動，一節(jié)課在不知不覺中過去了，我和學(xué)生都還沉浸在課文中。我覺得這一課上得很成功，不是因為教師講的好，而是學(xué)生的積極參與，使師生互動、生生互動都做得很好。這不正是符合當(dāng)前課改的要求嗎?三年級語文教學(xué)教育反思2爬天都峰是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。課文描寫了

3、在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，抑制山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要擅長互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點：聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。天都峰位于我國安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是最為宏偉壯麗的一座山峰，在教學(xué)這篇課文的時候，讓學(xué)生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學(xué)生欣

4、賞這里的風(fēng)光奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上獲得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。激趣導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，教師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”二、整體感知，導(dǎo)讀體會。在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教師講得再好，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的宏偉，天都峰的險峻。通過讀書

5、，學(xué)生就可以體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。三年級語文教學(xué)教育反思3一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析p 1.教育觀念陳舊從我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中主要的問題就是教學(xué)觀念過于陳舊，這必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于死板，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果也不明顯。另外，目前的小學(xué)語文教學(xué)過于重視知識的灌輸，無視了培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)才能以及創(chuàng)造才能，這種教學(xué)形式由來已久，想要短時間改變是非常困難的。2.教學(xué)手段運用不當(dāng)在小學(xué)語文課堂上，教師不擅長運用多元化的教學(xué)手段，并且過于追求形式化的教學(xué)，沒有從教育創(chuàng)新的理論根底

6、出發(fā)，導(dǎo)致理論與實際相別離，從而無法真正發(fā)揮教育的效果。同時，這個階段的學(xué)生比較好動，注意力難以集中，個性較強，小學(xué)語文教學(xué)假設(shè)沒有重視學(xué)生的個體差異，教學(xué)手段陳舊單一，沒有做到因材施教，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、進(jìn)步小學(xué)語文教學(xué)效率的對策1.進(jìn)步小學(xué)語文教學(xué)語言親和力小學(xué)階段教師所面臨的學(xué)生年齡較小，對于陌生的環(huán)境會產(chǎn)生一定的抵觸心理，而教師懂得運用富有親和力的語言，就會使課堂的氣氛變得柔和。輕松愉悅的課堂環(huán)境，有利于幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特征出發(fā)，教學(xué)語言盡量采用可以吸引學(xué)生注意力的詞語。生動形象的語言可以拉近教師與學(xué)生之間的間隔 ，建立和諧

7、的課堂環(huán)境。教師可以采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等引導(dǎo)教學(xué)，使用優(yōu)美的、親和的語言，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而實現(xiàn)知識的傳遞。如在進(jìn)展小小的船一課的講解時，教師可以先用這樣的語言開始：“我們大家都知道船，在電視里也都見過船，那么同學(xué)們有誰坐過船呢?誰能告訴我，船的外形有什么特點呢?”學(xué)生紛紛舉手答復(fù)，有的答復(fù)“坐過”，有的答復(fù)“沒有坐過”，這個時候，教師選擇其中坐過船的學(xué)生來描繪船的特點，他們大部分都會說“船是窄窄的，兩頭尖尖的”等，教師繼而引入月亮與船聯(lián)絡(luò)：“同學(xué)們，生活中什么事物與船的外形一樣或者相似呢?”學(xué)生紛紛答復(fù)，在討論之后，他們的興趣被充分調(diào)動起來，這時，教師就應(yīng)該出示多媒體課件，板書

8、“小小的船”。這個案例從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，因為理解這一事物，所以學(xué)生答復(fù)非常踴躍，也有力地調(diào)動了沒有接觸過船的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣語言特性有效地實現(xiàn)了教學(xué)的高效與高質(zhì)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引入創(chuàng)新意識教師要從教學(xué)實際出發(fā)，不斷進(jìn)步教學(xué)創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)新進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過更新自身教學(xué)理念進(jìn)步創(chuàng)新才能。如在小學(xué)語文與象共舞這節(jié)課中，教師分別用兩種思路、兩種教法給兩個不同班級的學(xué)生上了同一篇課文。一種教學(xué)意圖是“以培養(yǎng)閱讀才能為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累”;一種教學(xué)意圖是“以培養(yǎng)寫作才能為取向，重言語形式的理解、感悟和運用”。這兩節(jié)課，都用一課時完成教學(xué)任務(wù)，不同的構(gòu)思，同樣的精彩，都激發(fā)了

9、學(xué)生滿腔的學(xué)習(xí)熱情，贏得學(xué)生的一致好評和認(rèn)可。3.引入信息化技術(shù)，增加課堂興趣性識字就是低年級的重要教學(xué)任務(wù)。在低年級識字教學(xué)中，教師們要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣，注重讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字方法，同時找到識字途徑，堅持把識字和寫字結(jié)合，做到讓低年級小學(xué)生喜歡漢字，主動認(rèn)識漢字，自主學(xué)習(xí)漢字，在寫好漢字的同時進(jìn)步他們審美情趣。教師通過正確地利用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)低年級語文的認(rèn)字學(xué)習(xí)更富興趣性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如進(jìn)展“座”與“坐”這兩個字的教學(xué)時，就可通過播放動畫片的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩個小人坐在一座小山上，這樣可以看到兩者有著本質(zhì)上的不同。這樣形象的表達(dá)使學(xué)生的記憶更加深化。還

10、有些生字寫字的筆順不好記，教師可利用多媒體出示字的筆畫，著重強調(diào)易錯的部位，通過生動的畫面加深學(xué)習(xí)的印象。讓學(xué)生體驗到了知識學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)起學(xué)生模擬練習(xí)的欲望，這樣就能讓他們用心地書寫好每個漢字。小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師必須從學(xué)生的特點出發(fā)，運用具有親和力的語言，縮短與學(xué)生之間的間隔 ，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，最終實現(xiàn)小學(xué)語文課堂質(zhì)量與效率的進(jìn)步。 陳龍安 單位：福建省漳浦縣綏安中心學(xué)校三年級語文教學(xué)教育反思4一、課堂教學(xué)課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂，假設(shè)學(xué)生沒把注

11、意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得好的課堂教學(xué)效果。二、教師要明確要求在平時教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要擅長表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的根底上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。三、要發(fā)揮示范作用課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說

12、與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點，這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些急躁、多一些實實在在的知識、少一些缺點、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持典范示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間漸漸流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時時反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃重、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)程度就會日益進(jìn)步，在教海中探究就會更接近成功的此岸。三年級語文教學(xué)教育反思5第二學(xué)期即將過去，根據(jù)本學(xué)

13、期的教材特點，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決問題的才能，雖然還未進(jìn)展期末考試，但靜下心來仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多缺乏之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下根底?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：一、成功之處。1、結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法，備學(xué)生)，精心設(shè)計教案，按時修改作業(yè)，落實三維目的，表達(dá)素質(zhì)教育的思想

14、。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析p 每個學(xué)生的根本素質(zhì)和承受知識才能的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。3、在教學(xué)中重視開展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)才能。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，激發(fā)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。5、重視學(xué)生的書寫，平時面批作業(yè)時，及時表揚書寫好的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好。6、與家長及時聯(lián)絡(luò)，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)絡(luò)，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、缺乏之處。1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀