關(guān)于開展預(yù)防校園欺凌學(xué)習(xí)心得與感悟參考

1、Word - 6 -關(guān)于開展預(yù)防校園欺凌學(xué)習(xí)心得與感悟參考孩子在極度沒有平安感的時候，更看重別人的關(guān)懷和體貼，這是要在第一時光讓孩子感觸到的，越早的把心情處理好，對孩子的損害和日后的影響才干越小，這比起解決事情本身更重要。其它，讓孩子看到你處理這件事的態(tài)度和辦法，對他來說也是學(xué)習(xí)應(yīng)對問題的機會。下面是為大家整理的關(guān)于開展預(yù)防校內(nèi)欺凌學(xué)習(xí)收獲與感悟參考范文，以供大家參考借鑒！ 關(guān)于開展預(yù)防校內(nèi)欺凌學(xué)習(xí)收獲與感悟參考范文【一】其實大家都知道，校內(nèi)欺凌可使大家的身心健康受到損害。校內(nèi)欺凌不僅直接損害了我們的身體，還會嚴(yán)峻傷害我們的心理健康，有的學(xué)生絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達，無數(shù)欺凌、血腥的嬉戲在網(wǎng)上泛濫，其畫

2、面精致逼真，同學(xué)上網(wǎng)就常常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實當(dāng)中。校內(nèi)欺凌的存在已是不爭的事實，還校內(nèi)一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必需實行有力的措施。去年全國校內(nèi)平安事故頻發(fā)，政府也實行了種種措施，強化校內(nèi)周邊的平安。利用講座我們了解了校內(nèi)欺凌的表現(xiàn)，校內(nèi)欺凌不一定在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后學(xué)生間的欺侮行為也算在內(nèi)。在小學(xué)里面，教師的管理對同學(xué)還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，教師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，常常上演此類狀況，或被敲詐勒索。校內(nèi)欺凌的三種形式：一、語言欺凌。同學(xué)之間常常用污言穢語互相襲擊，導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的

3、學(xué)生。三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采納語言或其他陰謀，影響別人同學(xué)生活，造成對方精神或心理情況發(fā)生不良轉(zhuǎn)變，這其中也包括不斷重復(fù)的污辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校內(nèi)欺凌的詳細表現(xiàn)形式有：1、索要財物，不給就拳腳相加，威脅利誘。初一有位男學(xué)生，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，常常欺侮一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。3、為一點小事就大打出手，并損害他人身體。有兩位學(xué)生在打球時，身體不當(dāng)心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。4、學(xué)生間因義氣之爭，用欺凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說其它有個女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫

4、人，把那女生打了一頓。5、一方不堪長久受辱，實行以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種程度上，校內(nèi)欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校內(nèi)欺凌究竟不是社會欺凌本身，二者還是有所區(qū)分的。面向形形色色的校內(nèi)欺凌，小學(xué)和家長重點還是在預(yù)防。首先，家庭教導(dǎo)是重中之重，家長應(yīng)該關(guān)懷孩子，強化與孩子的交流。對于孩子的不良交往要堅定予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我庇護辦法。教導(dǎo)孩子保持一個樂觀向上的、歡樂的心，廣交伴侶不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)該定時學(xué)生校保持聯(lián)系，了解孩子在校情況，發(fā)覺問題也可準(zhǔn)時解決。比爾蓋茨認為，一個可以開創(chuàng)一番事業(yè)的人必然是一個心胸開闊的人，人要成事件就

5、一定要心胸開闊，惟獨養(yǎng)成了倘然面向、包涵一些人和事的習(xí)慣，才干夠在未來的事業(yè)上取得勝利與輝煌。小學(xué)應(yīng)該貫徹執(zhí)行義務(wù)教導(dǎo)法和教導(dǎo)法，加大對教導(dǎo)的投入，強化德育教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)正確的價值觀和道德觀，強化法制教導(dǎo)，還應(yīng)開展豐盛的課外活動增進同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。教師應(yīng)該主動體貼同學(xué)，訂正偏好優(yōu)生，冷漠后進生的老師卑視現(xiàn)象。小學(xué)還應(yīng)該定時召開家長會，強化家庭和小學(xué)的聯(lián)系，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。小學(xué)還要整改周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為同學(xué)提供心理詢問和指導(dǎo)。薄伽丘說:在才智提供應(yīng)囫圇人生的一切幸福之中，以得到友情為最重要。你決定在學(xué)習(xí)和以后的生活中可以獲得大家的相信、理解和支

6、持，你就必需學(xué)會寬容、學(xué)會做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品行，一種境界。它不是先天就有些，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體悟和感悟。開高興心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！ 關(guān)于開展預(yù)防校內(nèi)欺凌學(xué)習(xí)收獲與感悟參考范文【五】 最近一段時光對于有關(guān)校內(nèi)欺凌大事的報道相當(dāng)多，手段及其兇猛，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會的計算機都能查到，這樣必定對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響。校內(nèi)，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，學(xué)生之間因瑣事啟發(fā)的校內(nèi)暴力給安靜的校內(nèi)蒙上了一層陰影。對照，我們誠摯的呼吁廣闊學(xué)生：涵養(yǎng)理智，莫讓美

7、妙的青春蒙受沖動的懲處！ 關(guān)于開展預(yù)防校內(nèi)欺凌學(xué)習(xí)收獲與感悟參考范文【七】 小打小鬧不再是游戲戲耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校內(nèi)欺凌大事都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完美制度教導(dǎo)已迫在眉睫。一方面是小學(xué)應(yīng)按照實際狀況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校內(nèi)欺凌大事擬制懲戒教導(dǎo)制度，明確紅線范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持紅線意識；另一方面，校內(nèi)是社會的縮影，教師則是這個縮影中的燈塔。這就對教師提出了更高的要求：隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時的交流與了解狀況

8、能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特別階段，也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特點，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教導(dǎo)制度。重點就在于拿捏好度，鹽淡適中才干達到最優(yōu)的效果。從心理層面來說，受害同學(xué)和施暴同學(xué)都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，準(zhǔn)時的有針對性的舉行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受本事，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著唯成果論好漢的態(tài)度，應(yīng)協(xié)作小學(xué)培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會敬重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙教師，發(fā)生這樣的暴力大事，家長有不行推卸的責(zé)任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生我還是未成年，我不用擔(dān)

9、當(dāng)責(zé)任的慣性思維。少些冷漠，多些協(xié)助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時伸出援手，多說幾句，多問幾句，大概就能避開一次惡劣的校內(nèi)欺凌大事，也能讓一個孩子少受些損害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校內(nèi)欺凌大事是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完美，法律多么健全，我們都希翼孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，協(xié)助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教導(dǎo)雙管齊下，才是整治校內(nèi)欺凌大事的一劑良藥。 關(guān)于開展預(yù)防校內(nèi)欺凌學(xué)習(xí)收獲與感悟參考范文【八】 最近一段時光對于有關(guān)校內(nèi)欺凌大事的報道相當(dāng)多，手段及其兇猛，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會由于這些處在良好環(huán)境下的太

10、子與公主們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個號稱擁有5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國，居然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有本事發(fā)揚，有點可悲吧！按理說，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時，必定引起軒然大波，也定會引起家長與教師的警覺，與教導(dǎo)討論人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完善與容易，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些彌漫江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和睦的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中獲得教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)連續(xù)下去?試問：畢竟要發(fā)生多少案例才能夠引起大家的重視，畢竟讓多少祖國的花朵香消玉損才懊悔莫及呢?假如說，祖國的進展必定要犧牲許多無私的奉獻者，教導(dǎo)的進展要以孩子之間的互相摧殘作為代價，似乎這個代價有點昂貴。校內(nèi)欺