中小學(xué)基礎(chǔ)教育規(guī)劃書

1、 教育民主化潮流下中學(xué)學(xué)區(qū)劃分公平性之調(diào)查研究以山東省濟南市市中區(qū)為例策化書 山東大學(xué)法學(xué)院教育公平性調(diào)研團隊目錄一活動介紹-3一背景-3二理論闡述-3三主題-3四目的與意義-4五調(diào)研角度-41教育局以及學(xué)校治理人員-42學(xué)生家長-53學(xué)區(qū)房價-5六調(diào)研活動創(chuàng)新點-5七活動優(yōu)勢-61客觀方面-62主觀方面-6八預(yù)期成果-6二活動規(guī)劃-7一人員配置-7二具體活動-7（1）預(yù)備時期-71大概了解-72調(diào)研地點確定-73媒體聯(lián)系-84調(diào)查問卷-85隨機采訪-8（2）實施時期-81預(yù)備工作-82實地調(diào)查-93深入探究-94制定連續(xù)打算-9三安全準(zhǔn)則-91總則-92團隊安全-103人身安全-104財產(chǎn)安

2、全-115備注-11四附錄-121人員配置-122調(diào)查問卷-13一活動介紹一 背景：（1）教育作為一種促進人的社會化和個性化的活動，對人的進展有著不可忽視的阻礙，同時對社會進展產(chǎn)生著重大作用。而隨著我國社會進展的加速和不同地區(qū)及社會階層間的差距逐漸拉大，基礎(chǔ)教育公平問題進一步突顯，成為社會關(guān)注的熱點。而中小學(xué)學(xué)區(qū)分配及選擇差距正是基礎(chǔ)教育公平性問題中一個突出的方面?；A(chǔ)教育公平性問題關(guān)系著學(xué)生們以后的進展?；A(chǔ)教育的公平將顯著促進學(xué)生們素養(yǎng)的提高，從而促進各地區(qū)間社會經(jīng)濟的均衡進展，促進整個社會的和諧。（2）何謂教育公平性。所謂教育公平，確實是要要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動教育者與受教

3、育者的積極性等特點。要緊內(nèi)容包括：取消等級制教育制度，給寬敞民眾以受教育權(quán)利，實行教育機會均等，反對壓抑兒童的個性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主和參與意識。它首先是指教育機會均等，包括入學(xué)機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的平等性，為學(xué)生提供更多的自由選擇的機會。 （3）義務(wù)教育下的學(xué)區(qū)劃分。1948年世界人權(quán)宣言指出：“人人皆有受教育之權(quán)”“每個國家都應(yīng)為了兒童的權(quán)益履行教育的義務(wù)”。義務(wù)教育的重要性已是公認的事實，其目的之一在于使人掌握自身的進展，使每個人的潛能得到充分發(fā)揮。我國自1987年普及義務(wù)教

4、育以來，本著教育公平的理念，對中小學(xué)進行了學(xué)區(qū)劃分，確立了按實際居住地就近入學(xué)原則。然而，世易時移，隨著都市進展，人口增多，原有的學(xué)區(qū)劃分制度漸不能滿足市民對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，新問題不斷顯現(xiàn)，舊問題陳雜其間，對教育的公平性構(gòu)成重大的威脅與考驗，而由教育制度衍生的教育功利性亦常為人詬病。 （4）學(xué)區(qū)劃分是義務(wù)教育時期的一項舉措，不免留下一般教育體制常見弊端的烙印，概述之，為：一，教育機會的不公平。就近入學(xué)原則的確立使得重點校區(qū)所在社區(qū)戶口奇貨可居，造成激烈的競爭，從而增加了享受優(yōu)質(zhì)教育資源的難度與成本，這對大多數(shù)一般家庭不公平。二，教育資源的不公平。國家對教育資源的劃分不均衡，公立學(xué)校差距明顯

5、，新建小區(qū)，農(nóng)村未能獲得與市區(qū)校區(qū)相同的優(yōu)質(zhì)資源。三，實施區(qū)域有限，相當(dāng)?shù)呢毨У貐^(qū)未能納入學(xué)區(qū)劃分的范疇。四，實際效果因時因地大相徑庭，東西部之間，城鄉(xiāng)之間差不明顯。五，衍生腐敗問題。一些官員以重點校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源為創(chuàng)收手段，另外，助長房價上漲，房產(chǎn)商介入其中，給教育蒙上功利性色彩。 二理論闡釋：從法學(xué)教育角度來看，教育公平性體現(xiàn)在兩個方面，即人類受教育的差不多權(quán)利的平等和受教育的非差不多權(quán)利的不平等。前者體現(xiàn)的是一種作為現(xiàn)代社會每個人進展所必需的教育資源的平等享有權(quán)及對更高教育利益的競爭機會權(quán)；后者體現(xiàn)了人們對更高教育利益的競爭結(jié)果權(quán)。義務(wù)教育時期實行的學(xué)區(qū)劃分滿足的應(yīng)該是是每個人進展所必需的教

6、育資源，而非更高的教育利益，就此點而論，學(xué)區(qū)劃分盡管滿足了部分人進展的需要，但其公平性卻未能有效彰顯。在價值推斷上，人只要存在理性，就必定具有公平的要求，教育公平更是作為教育民主化的原則之一，成為衡量一國教育進展水平的重要標(biāo)志。學(xué)區(qū)劃分能否適應(yīng)當(dāng)今教育民主化的潮流，有待論證。 三主題：圍繞教育公平性問題，探討學(xué)區(qū)劃分這一項實施已達二十多年的教育舉措，通過多角度調(diào)研，城鄉(xiāng)比較，了解學(xué)區(qū)劃分在當(dāng)今的利弊得失，進而提出相應(yīng)對策。 四目的與意義： 自古以來，教育不公平的問題一直在我們的社會中存在。隨著人們素養(yǎng)的提高和教育意識的增進，社會各界關(guān)于教育不公平現(xiàn)象也愈加重視。教育不公平現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育中要緊以

7、學(xué)區(qū)劃分與學(xué)生擇校之間的矛盾呈現(xiàn)出來。因此，在綜合考慮各種因素，我們決定進行該項目的調(diào)研，以獵取對學(xué)區(qū)劃分制度更為深刻的了解，論證這一制度的存在價值與不足，從而提出我們的建議，為更好地普及教育公平作出我們力所能及的貢獻。 五調(diào)研角度：（1），教育局以及學(xué)校治理人員。通過對教育局以及學(xué)校治理人員采訪獵取學(xué)區(qū)劃分的歷史淵源以及演變歷程，關(guān)于其合理性及所取得的成效作出確信，同時，也大致了解代表政府的公立學(xué)校在當(dāng)今對這一制度的態(tài)度與看法。 （2），學(xué)生家長。通過走訪不同學(xué)校家長，獵取他們對這一制度的看法，了解他們的經(jīng)濟狀況是否跟得上對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求，以及他們?yōu)樾『裥Ｋ紤]的因素等等。讓家長的聲音

8、被聽見，而不是一味就著政策與諸多投機行徑。 （3），學(xué)區(qū)房價。對學(xué)區(qū)房價的上漲速度與漲幅與非學(xué)區(qū)地區(qū)作比較，考察其是否超出了一般居民的經(jīng)濟承受能力，對房地產(chǎn)商介入校區(qū)所在社區(qū)與政府調(diào)控的角力的探討，認知校區(qū)所在社區(qū)房價上漲因素。另外，以此為契機，了解學(xué)生生源的流向等問題，揭示諸多問題背后的聯(lián)系。 角度詮釋：我們調(diào)研盡量將代表政府立場的公立學(xué)校與社會一般成員納入其中，多方位的認知學(xué)區(qū)劃分這一制度，幸免單方面調(diào)研造成的一隅之見，認識不足。另外，我們選取房價這一熱點話題作為一個切入點，充分探討學(xué)區(qū)房價背后的阻礙力量與因素，進而論證教育的公平性。 六調(diào)研活動創(chuàng)新性1 運用專業(yè)知識，用法理學(xué)的原理和社會

9、學(xué)的思維方法分析“學(xué)區(qū)劃分”，做到學(xué)以至用。而后，又可將調(diào)查數(shù)據(jù)在法學(xué)角度深層次研究相關(guān)問題，并向有關(guān)部門提出合理建議，這也是本團隊此次活動的初衷。2注重解決實際問題，本團隊在實踐調(diào)查的同時，立志開展一些有關(guān)教育公平性的宣傳活動，并加設(shè)一些和中學(xué)生互動的活動，盡自己所能關(guān)心貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，盡量做到不僅僅停留在模式探究上，而是真正觸及實際，把實際問題融入調(diào)查。3追溯學(xué)區(qū)劃分淵源，跟蹤學(xué)區(qū)劃分演變，了解學(xué)區(qū)劃分的現(xiàn)在，從歷史到現(xiàn)實，進行多角度地分析，而后，深入分析這種模式的利與弊，嘗試改變以下其弊端或者構(gòu)想一個更為公平的教育模式。4依照調(diào)研主題所處的不同的經(jīng)濟狀況，不同的地理位置，先以市

10、中區(qū)為主，逐步擴大至新城區(qū)及農(nóng)村，進行全方位調(diào)研，在把“學(xué)區(qū)劃分”問題放在核心位置的同時，調(diào)查一下其他有關(guān)教育公平性的問題，做到主次分明。5本團隊作為法學(xué)院調(diào)研團隊之一，同樣有優(yōu)秀的老師指導(dǎo)，有踏實的學(xué)生努力，團隊調(diào)研活動調(diào)查廣泛，具有全面性。七活動可行性分析（即活動優(yōu)勢）：（1）客觀方面。第一，處于知識經(jīng)濟時代，幾乎再沒有國家不把教育視為強國之本。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟的飛速進展，要求先進的教育體制的支撐，九年制義務(wù)教育更早以被定為國策。在那個瞬息萬變的時代，學(xué)區(qū)劃分有著除舊破新的必要與可能，力求穩(wěn)中求變，日臻完善； 第二，我校全面開放的教學(xué)體制提供堅強的后盾。一直以來，我校在培養(yǎng)學(xué)生

11、專業(yè)知識的同時，特不注重學(xué)生能力的提高，把提高學(xué)生的實踐能力作為一項重要工作開展，我們這次調(diào)研活動對學(xué)生的各項素養(yǎng)鍛煉差不多上一個絕佳的機會，定會受到學(xué)校的大力支持！ 第三，調(diào)研隊已與調(diào)研校區(qū)取得聯(lián)系，有些隊員更是出自所調(diào)研范圍內(nèi)的學(xué)校，關(guān)系良好，了解較多。 （2）主觀方面：第一，預(yù)備充分。每一個細節(jié)都做了周密的打算和安排，并受到了學(xué)校多位學(xué)長、學(xué)姐的指導(dǎo)。能夠講為這次活動，我們差不多做好了足夠的預(yù)備，將以百分之百的努力深入開展本次社會實踐！ 第二，隊員優(yōu)秀，各有所長，分工明確，有著較強的溝通能力，挖掘事件背后緣故的視角和思維，以及堅韌的耐力和拼勁。 第三，資源豐富，多位成員家中與教育系統(tǒng)中學(xué)

12、校、政府有聯(lián)系（并有來自山東省教育廳專業(yè)人士指導(dǎo)），方便對教育單位進行走訪以及獵取較為準(zhǔn)確細致的學(xué)區(qū)劃分所產(chǎn)生的公平性的問題解答第四，指導(dǎo)老師優(yōu)勢：尹老師作為法學(xué)院團委書記、2010級本科生輔導(dǎo)員，曾經(jīng)多次參加學(xué)校、山東省組織的各種社會實踐活動，并取得了十分優(yōu)異的成績，尹老師在指導(dǎo)學(xué)生社會實踐工作上有著豐富的經(jīng)驗，曾經(jīng)指導(dǎo)數(shù)支本科生、研究生實踐團隊的實踐活動，取得了豐碩的實踐成果。同時，尹老師自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣能夠為我們提供在方法論上的指導(dǎo)，向我們教受與當(dāng)?shù)卣块T工作人員交流的技巧和注意事項，能夠保證我們實踐活動的順利進行。八預(yù)期成果：關(guān)于濟南市中小學(xué)基礎(chǔ)教育公平性的調(diào)查報告一份提高社會各界

13、對基礎(chǔ)教育公平性的關(guān)注度，逐漸使促進基礎(chǔ)教育公平成為全社會的自覺行動促進中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，一定范圍上縮小因教育不公而帶來的學(xué)生間的知識文化差距提高組員的分析研究與解決問題的能力將法律常識運用到促進基礎(chǔ)教育公平的實踐中來，更好的發(fā)揮法律的指導(dǎo)與規(guī)范作用促進學(xué)校教育資源的優(yōu)化，推動學(xué)校教育質(zhì)量的改善二活動規(guī)劃（調(diào)研對象：1、相關(guān)教育機構(gòu)政策及公職人員；2、學(xué)生及家長；）一人員配置（見附錄）二具體活動一、預(yù)備時期大概了解 負責(zé)人：全組要緊渠道：媒體（網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等）具體闡述：了解熟悉教育法相關(guān)條文及學(xué)者論文、濟南市初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)資訊及背景資料、政府關(guān)于小升初擇校問題相關(guān)政策、政府關(guān)于初中

14、學(xué)區(qū)劃分的相關(guān)政策、政府關(guān)于操縱“學(xué)區(qū)房”房價的相關(guān)政策等。通過資料查找了解，我們能夠大致了解濟南市小升初擇校情況、跨學(xué)區(qū)上學(xué)情況及政府立場，為調(diào)研地點選取作預(yù)備，為進行進一步調(diào)研打下基礎(chǔ) 調(diào)研地點確定 負責(zé)人： 全組方向: 市中區(qū)2所生源流進較多初中、2所生源以劃區(qū)為主學(xué)校及2所生源不足的學(xué)校（要緊集中在新建區(qū)）確定地點：實驗初中，育英中學(xué)，濟南市二十七中學(xué)，濟南市十四中學(xué)，濟南市六十八中學(xué)，濟南市育文中學(xué)具體闡述：由于人力、物力等各方面的限制，及依照前期的了解，市中區(qū)初中教育水平層次分明，我們初步把調(diào)研范圍確定為市中區(qū)。依照市中區(qū)初中的三個層次即生源流進型、學(xué)區(qū)生源型與生源不足型，我們各選

15、擇2所初中進行調(diào)研，以期有所對比并盡量做到覆蓋全面。 媒體聯(lián)系 A、傳統(tǒng)媒體負責(zé)人：蔣東陽方向： 以校園媒體與地點性媒體為主，爭取全國媒體關(guān)注具體闡述：我們將與山東大學(xué)法學(xué)院院報法萌及山東大學(xué)校報積極溝通，爭取他們的支持，對我們的活動進行追蹤報道。同時，我們還將積極聯(lián)系齊魯晚報、濟南時報等地點性媒體，以期增加社會關(guān)注度，擴大社會阻礙力。除此之外，我們將向中國青年報、21世紀報、中國日報等報紙投稿，展示我們的活動成果，擴大阻礙。B、網(wǎng)絡(luò)媒體負責(zé)人：夏斌方向： 以校園網(wǎng)絡(luò)媒體為基石，向外部網(wǎng)絡(luò)媒體推廣具體闡述：網(wǎng)絡(luò)媒體方面的宣傳將以山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體為主，如青春山大、學(xué)生在線、山大視點等。同時我們將

16、在人人網(wǎng)上申請站點，以人人網(wǎng)為交流平臺，以實踐專題的形式進行跟蹤報道。調(diào)查問卷 負責(zé)人：王美淑，張莉等參考資料：政府政策資料、教育法相關(guān)文獻與論文、學(xué)者相關(guān)論文展現(xiàn)形式：制作圖表統(tǒng)計，附加分析具體闡述：在預(yù)備時期，我們初步擬定制作一份以中學(xué)生和小學(xué)畢業(yè)生及其家長群體的調(diào)查問卷。打算時刻為五天，參考政府政策、教育法文獻等相關(guān)資料，設(shè)計出具有針對性的題目，題量操縱為10-15個，以選擇題形式為主。隨機采訪（可選） 負責(zé)人：王展，華先舉對象： 采訪校長等教育部門工作人員、學(xué)生、家長具體闡述：作為補充調(diào)查問卷的調(diào)查形式，采訪的問題應(yīng)選的細致而有針對性，問題以開放式為主，依照不同的采訪對象有所改變。二、

17、實施時期1、預(yù)備工作要緊工作： 1開展會議，討論活動大綱，確定分工與職責(zé)，；2了解濟南市初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)情況； 3 了解政府教育政策中涉及學(xué)區(qū)劃分與擇校情況的內(nèi)容； 4了解學(xué)界學(xué)者關(guān)于擇校問題的探討研究； 5 確定調(diào)研地點； 6聯(lián)系媒體； 7調(diào)查問卷設(shè)計；要緊負責(zé)人：王盛民2、實地調(diào)查要緊工作： 1 會議，明確分工，內(nèi)容細致探討，注意點強調(diào)等；2 進入市中區(qū)教育部門探班，采訪相關(guān)工作人員，深入了解具體數(shù)據(jù)及相關(guān)情況；3 分組采點分發(fā)調(diào)查問卷；（去所調(diào)研的學(xué)校給學(xué)生和家長分發(fā)調(diào)查問卷） 4回收、分析調(diào)查問卷，制作圖表、問卷結(jié)果分析；隨機采訪（適時可選）考察學(xué)校周邊的房價與非學(xué)校周邊的房價，了解校

18、區(qū)所在房價上漲的因素調(diào)查結(jié)果分析、綜合在學(xué)校周邊以及泉城廣場進行有關(guān)教育公平性的普法宣傳向媒體分時期展示成果負責(zé)人：A組：侯文瑤，魏湛凝，夏斌 實驗初中，育英中學(xué)B組：魏雯珺，張哲，戚家碩 濟南市二十七中學(xué)，濟南市十四中學(xué)C組：李木子，張莉，王盛民 濟南市六十八中學(xué)，濟南市育文中學(xué)3、深入探究：要緊工作: 1會議，總結(jié)上時期工作，布置下時期工作； 2結(jié)合教育法條例、學(xué)界學(xué)者關(guān)于擇校問題的探討，在教育法老師的指導(dǎo)下，深入挖掘教育不公現(xiàn)象存在產(chǎn)生的根源，并探討解決方案，以此形成論文；3將我們的意見提案向相關(guān)部門反映，關(guān)心解決該問題；負責(zé)人： 全組4、制定連續(xù)打算要緊工作： 依照該課題挖掘的內(nèi)容與調(diào)

19、研結(jié)果，制定新一輪調(diào)研打算：由都市內(nèi)教育不公引申至城鄉(xiāng)教育不公、由學(xué)區(qū)選擇與劃分問題引申至高中擇校生問題與高等教育不公問題等等；設(shè)定新一輪活動大綱；三、安全準(zhǔn)則 1、總則（1）.本準(zhǔn)則適用于包括隊長在內(nèi)的所有14名支隊成員。（2）.準(zhǔn)則的有效期從正式公布之日起，至實踐行程全部結(jié)束，全體隊員返回家中或?qū)W校止。（3）、假如行程中遇到準(zhǔn)則中沒有提到的問題，則依照實際情況，由大伙兒討論決定具體解決措施，隨機應(yīng)變。原則上不能違背本準(zhǔn)則。2、團隊安全（1）.由于本次實踐活動的地點人口流淌量大，因此存在安全隱患。為盡可能保證安全，隊員的行動不能違背本準(zhǔn)則。（2）.隊員一切行動不得違反憲法、法律、法規(guī)、大學(xué)生

20、守則和山東大學(xué)紀律。 （3）.分組行動時，由隊長指定每組的負責(zé)人，并行使一部分決定權(quán)。 （4）.隊員隨時能夠發(fā)表意見，并擁有參與決策的權(quán)利。重大決策遵循民主集中制原則，集體討論決定。隊員在討論時有建議和意見要及時提出，千萬不要憋著不講（尤其是反對意見）。因為重大決策一旦形成，就應(yīng)無條件執(zhí)行。 （5）.由于安排緊張，隊員要嚴格遵守時刻，如無專門情況，遲到不得超過2分鐘，專門情況不能按時到達的必須事先講明。 （6）.在任何公共場所及與任何當(dāng)?shù)厝私佑|時不得使用任何侮辱性語言及做出侮辱性動作，不同意與陌生人吵架和頂嘴，盡量不要和陌生人有軀體接觸。這是保障人身安全，防患于未然的最重要的一條！ （7）.一

21、般一天的調(diào)查結(jié)束后隊員回到住宅整理資料討論或者休息，臨時外出需要通過隊長同意。 (8).除非隊長批準(zhǔn)，否則不同意單獨行動。3、人身安全(1).隊員應(yīng)樹立強烈的責(zé)任意識和自我防范的安全觀念。隨時隨地把人身安全放在首要位置，并要學(xué)會照顧他人。男生有義務(wù)愛護女生。 (2).每天注意自己的軀體狀況，有什么不適盡快通知安全負責(zé)人，他會立即想出解決措施，假如沒有解決措施立即送至最近的市級醫(yī)院。 (3).在任何公共場所不得張揚，注意操盡情緒，不同意大聲喧嘩。 (4).分組行動時，各組每2小時必須與指定聯(lián)系人聯(lián)系一次以確認安全。萬一手機沒有信號就用最近的公用電話聯(lián)系。（5）.夜間行動必須通過隊長同意，隊員盡量

22、保證不在夜間行動。（6）.遇到突發(fā)情況，首先應(yīng)視情況撥打110、120、119、122等緊話，并按照顧急預(yù)案采取行動，及時與隊長聯(lián)系。 4、財產(chǎn)安全（1）.不同意隨身攜帶大量現(xiàn)金。貴重物品分散攜帶，不隨身攜帶的貴重物品在寄存處寄存。盡量不在公共場合拿出任何貴重物品。 （2）.大宗消費要發(fā)票。看清晰蓋的章是否確實是他們的章，假如不是，你有權(quán)利要求其更換，如此便于之后的維權(quán)。 （3）旅途中不要輕信陌生人，并隨時留意自己和其他隊員的包，防備被盜。 （4）.行程中身份證最好不要放在兜里，并要與其它卡分開放置。5、其他（1）、談話時遇到敏感問題盡量以婉轉(zhuǎn)的形式提出，或依照情況有策略地提出。 （2） 每天

23、晚上的總結(jié)會全體隊員必須出席，其間隊員要把當(dāng)日出現(xiàn)的各種問題和新的可能出現(xiàn)的問題提出并進行全體討論。四附錄1人員配置姓名性不學(xué)院學(xué)歷電話工作蔣東陽女法學(xué)院本系當(dāng)?shù)卣块T、協(xié)調(diào)隊員每天的工作、撰寫論文王美淑女法學(xué)院本作調(diào)查問卷，實地調(diào)研張莉女法學(xué)院本期活動的策劃、調(diào)查問卷的制作、聯(lián)系校內(nèi)外媒體侯文瑤女法學(xué)院本作調(diào)查問卷，安全保障，實地調(diào)研華先舉女法學(xué)院本作調(diào)查問卷、實地調(diào)研、財物治理魏雯珺女法學(xué)院本放調(diào)查問卷，安全保障魏湛凝女法學(xué)院本科18

24、605348899制作調(diào)查問卷、實地調(diào)研張哲男法學(xué)院本作調(diào)查問卷，實地調(diào)研趙祎洋男法學(xué)院本放調(diào)查問卷，安全保障王盛民男法學(xué)院本系校內(nèi)外媒體，制作調(diào)查問卷王展男法學(xué)院本全保障，實地調(diào)研夏斌男法學(xué)院本系當(dāng)?shù)卣块T、協(xié)調(diào)隊員每天的工作，治理財務(wù)戚家碩男法學(xué)院本放調(diào)查問卷，實地調(diào)研李沐子女法學(xué)院本放調(diào)查問卷，后勤保障2調(diào)查問卷關(guān)于“教育公平”問題的調(diào)查問卷 為了了解您對教育公平問題的看法，為了明白您所關(guān)懷的社會問題是哪些，從而有針對性地解答你的問題，提供您所需要的信息。希望您從百忙之中抽出一點時刻來配合我們的調(diào)查，請依照自己的實際情況和真實方法填寫問卷。真誠地感謝您的合作。 本調(diào)查以匿名方式進行，愛護您的隱私，請您放心地填寫自己的真實情況和真實方法。答案本身沒有對錯，真正適合于您的答案對我們來講是最有價值的。1.請問您是（）A.老師B.家長C.初中生D.高中生2您居住在（）A.鄉(xiāng)村(村、鎮(zhèn)鄉(xiāng)級)B 城鎮(zhèn)（縣級市）C中小都市（經(jīng)濟一般的都市、縣級市）D大都市（經(jīng)濟發(fā)達的都市、直轄市）