西師版二年級語文《會唱歌的木葉》課文及教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁西師版二年級語文會唱歌的木葉課文及教案會唱歌的木葉課文阿姐帶著我，走進了大山的懷抱。小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。阿姐樂了。她順手摘片木葉，放在嘴邊，和小鳥對起話來“滴瀝!滴瀝”那是向黃鶯問好?！安脊?布谷”那是和杜鵑交談?！叭缫?如意”那是對畫眉的祝福對完話，阿姐又吹起好聽的木葉歌：“嗚咿咿喔”一時，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽著，聽這悠揚的歌聲向遠(yuǎn)山飛去，又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。我問阿姐：“小小的木葉，怎么也會唱歌呀?”阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩

2、!”聽她這一說，我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌。會唱歌的木葉教案教學(xué)目的1、會認(rèn)本課生字，會寫田字格中的字。2、能聯(lián)絡(luò)上下文體會詞語的意思，學(xué)會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。教學(xué)重點:學(xué)會本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:感悟課文最后一段表達的情感。教學(xué)過程一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。教師：讀了這個課文題目，你想知道什么?歸納學(xué)生的問題。(木葉真的會唱歌嗎?木葉為什么會唱歌?唱什么歌?等等。)

3、讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2、請學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。3、抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。4、出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。5、生字?jǐn)U詞練習(xí)。6、各學(xué)習(xí)小組討論識記生字字形。7、全班交流個別生字的識字方法。區(qū)別：滴摘。8、全班通讀全文，要求讀得正確、流利。9、出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。10、重點指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、構(gòu)造。11、練習(xí)書寫。三、細(xì)讀課文1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊考慮：木葉為什么

4、會唱歌呢?2、學(xué)習(xí)第9、10段。(1)教師：課文中是誰提出的這個問題?指導(dǎo)讀好問話。(2)出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩!”(3)學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。(4)練習(xí)朗讀。(5)抽讀、評價。他或她讀得好，好在哪里?你認(rèn)為還可以怎樣讀?3、學(xué)習(xí)第11自然段。過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(1)自由讀。(2)“奇異”是什么意思?(可用換詞的方法理解。)(3)出示句子，理解：“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”為什么說“大大小小的

5、樹上，都掛著串串綠色的歌”?歌唱什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(快樂的語氣。)再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。4、學(xué)習(xí)第38自然段。(1)出示句子：“滴瀝!滴瀝”那是向黃鶯問好?！安脊?布谷”那是和杜鵑交談?！叭缫?如意”那是對畫眉的祝福。(2)自由讀，同桌對讀。例：(一生)木葉向黃鸝問好(另一生)滴瀝!滴瀝!(3)這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎?(4)姐姐還和哪些小鳥對了話?怎么對話的?(5)指導(dǎo)朗讀：抽生說說該怎樣讀這三句話。指名讀。評一評。比賽讀。齊讀。(6)請學(xué)生自由選擇“問好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說一句話。(7)交流、評價。(8)教師范

6、讀第7自然段，引讀第8自然段。請學(xué)生考慮：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景?交流討論。“悠揚”是什么意思?為什么大家都靜靜地聽?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)抽讀，正音。(2)討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思?(3)我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢?(出示課件：課文第2自然段的情景。)(4)理解“闖山”的意思。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、設(shè)置情境，拓展想象提問：假設(shè)你來到大山，會對小鳥說什么?五、積累知識請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。會唱歌的木葉教學(xué)反思會唱歌的木葉是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿活力，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，

7、用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真得意的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文最后一段話所表達的感情。在教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計的：首先認(rèn)生字，記生字，分析p 字的構(gòu)造，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現(xiàn)?從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析p 得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引表達出阿姐的純真得意。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀!孩子們沉浸在語言描繪中，請孩子們馬上把自己的理講解出來，孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符，樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地