2022年課題年度計(jì)劃

1、第PAGE8頁(yè)共NUMPAGES8頁(yè)2022年課題年度計(jì)劃穆棱市第四中學(xué)_-_年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)組課題研究計(jì)劃-有效數(shù)學(xué)課堂管理研究在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂時(shí)間分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。(一)進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞

2、好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。(二)提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過互相學(xué)習(xí)、觀摩等方式，使青年教師迅速成長(zhǎng)；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的課堂調(diào)控素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。(三)加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。本課題的研究計(jì)劃如下：_月份：1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。2.認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。3.按時(shí)上傳各級(jí)各類的資料。_月份：1、

3、認(rèn)真貫徹執(zhí)行初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行_備課3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對(duì)本課題的抽查工作。_月份：1、教師解讀教材。2、認(rèn)真開數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加組內(nèi)研討會(huì)和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評(píng)課。4、參加教學(xué)評(píng)價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。_月份：1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，2提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。2、準(zhǔn)備好成果展示，并到各年級(jí)進(jìn)行

4、學(xué)習(xí)。_月份：1、討論有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變化和教師工作的綜合評(píng)價(jià)方式，做好評(píng)價(jià)工作。2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。2022年課題年度計(jì)劃（二）課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究階段性計(jì)劃(4)本學(xué)期為響應(yīng)學(xué)校課堂改革的號(hào)召，打造合作自主高效課堂，為此要加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步開展好課“外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究”課題工作，特

5、制定計(jì)劃如下：一、保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣葉圣陶先生作過的一個(gè)估算。初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀_字，一本大約_萬字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，_天就可以讀完，一年可以讀_本，中學(xué)三年可以讀_本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀_本，總共_本，_字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天_分鐘讀書，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，作不讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不

6、愿讀書，也并非真的沒有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。二、選擇適當(dāng)讀物提高閱讀質(zhì)量語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書，使學(xué)生獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧呢?，F(xiàn)階段我的學(xué)生正值初三，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)

7、識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界?，F(xiàn)將課題下一階段的課外名著內(nèi)容指導(dǎo)如下：培根隨筆、格列佛游記、簡(jiǎn)愛、紅樓夢(mèng)在上課的過程中，結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書閱讀了，有時(shí)候不要老師去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿，可以推薦他們閱讀的期刊雜志，如：讀者、青年文摘、小小說選刊、作文與考試等。不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)

8、網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。三、指導(dǎo)閱讀方法爭(zhēng)取最佳效果讀思結(jié)合，特別是_之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)_起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種_形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀

9、與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如格列佛游記的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷_，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較簡(jiǎn)愛和駱駝祥子體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格；通過讀培根隨筆談?wù)勗鯓幼鋈说取Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的，可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)_的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是_的前奏。至于摘抄

10、，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把泰戈?duì)栐?shī)選中的一些小詩(shī)改成散文，仿紅樓夢(mèng)中的人物描寫方法，想象自己就是小說中的主人公形象，續(xù)寫一段故事，故事新編等，在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加

11、深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過來由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀理解教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀_指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，我們常常開展“讀書交流會(huì)”“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”“讀書知識(shí)比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣。實(shí)踐證明，有效地開展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。每月活動(dòng)安排：_月：閱讀紅樓夢(mèng)、作文與考試；寫_篇摘抄筆記、在積累本上寫紅樓夢(mèng)的名著題；寫_篇美文賞析；背誦15首古詩(shī)和出師表；完