2022年初中八年級語文《核舟記》人教版課文及教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022年初中八年級語文核舟記人教版課文及教案核舟記課文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以致鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許中軒敞者，為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，那么右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底

2、衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，假設(shè)嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，假設(shè)聽茶聲然。其船背稍夷，那么題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細假設(shè)蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五;為窗八;為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一;對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸蓋簡桃核修狹者為之。嘻技亦靈怪矣哉。核舟記教案學習目的：1、學習掌握

3、本文運用說明和描繪相結(jié)合的方法。2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。3、培養(yǎng)熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學習重點1、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。學習難點:探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。學習過程一、溫故知新:檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。二、學習 研討一)、理解文意，弄清作者的寫作順序1、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”以此為話題進展全班交流。2、要求仔細研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。按照課文內(nèi)容，一步步繪制核

4、舟的簡單示意圖，復述課文內(nèi)容。3、理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。理清文章整體思路。辨明說明順序。提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的?4、齊讀25段。探究考慮：舟的正面，不是按照“船頭船艙船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。5、齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦24段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。6、品析語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點1)、問題討論，注意作者的細致觀察：提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢?2)哪些地方說明是“泛舟”呢?哪些地

5、方說明是“泛赤壁”呢?三 教師小結(jié)我們學習核舟記，能如此詳細而細致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細致的觀察?？磥恚瑢懞谜f明文的前提和關(guān)鍵是細致觀察、精心構(gòu)思。四 穩(wěn)固練習(一)船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。1.以下加點字注音錯誤的一項為哪一

6、項( )A.峨冠gunB.手卷junC.不屬shD.矯jio首昂視2.字詞解釋正確的一項為哪一項( )A.絕類彌勒(絕)：很 B. 歷歷數(shù)也(歷歷)：清清楚楚C.如有所語(如)：比方 D.勾畫了了(了了)：線條簡單3.以下字詞的用法與其他三個不同的一項為哪一項( )A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.絕類彌勒(類)4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式一樣的一項為哪一項( )A.啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B.中軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠。 D.其人視端容寂5.以下句子翻譯正確的一項為哪一項()A.蘇、黃共閱一手卷譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。)B.蓋

7、簡桃核修狹者為之譯文：(這是挑選了桃核中修長的刻成的。)C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中譯文：(他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。)D.同不因勢象形，各具情態(tài)譯文：(都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。)6.這段文字介紹了核舟的主體部分_，以_為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。(二)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，那么右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。1.這段文字詳細介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不

8、超過12個字)_2.這段文字的第一句所用的說明方法是()A.列數(shù)字B.打比方 C.作比較D.分類別3.第2至3句的說明順序是_。4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么?(用原文答復)核舟記教學反思核舟記是一篇文言文，因為學生已經(jīng)有了一定的學習文言文的根底才能，所以在本課的教學中，我采用讓學生自主合作探究的方式，尤其在翻譯的教學環(huán)節(jié)，我讓學生分成小組，然后讓學生在組內(nèi)自由翻譯，劃出難點，然后小組展示，師生共同交流。這樣的教學方法學生很喜歡，也正是這樣的方式，讓我班的學生不再討厭文言文的學習了，而是變得很積極，我覺得這也是本節(jié)課中最大的亮點。這種教學方式如今一直提倡，以往的教學中，我一直不敢嘗試，在本屆學生的教學中，我在七年級下半學期開始使用，如今到了八年級，效果很好。但是，每一件事都是一把“雙刃劍”，這種教學方式也有缺點：在組內(nèi)自主翻譯時，總是根底較好的學生在說，其他的學生大多是聽，