高途日測題本心理學(xué)第4天測試題

1、高途日測題本心理學(xué)第4天復(fù)制一、單項選擇題1.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，了解自己的學(xué)習(xí)特點，并能適時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進程的學(xué)生具備了較高的（） 單選題 *A.智慧技能B.認知策略(正確答案)C.言語信息D.動作技能答案解析：認知策略的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意.學(xué)習(xí).記憶.思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。2.我們在進行閱讀時，經(jīng)常一邊看書，一邊在書上勾勾畫畫。這種學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.精細加工策略B.復(fù)述策略(正確答案)C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案解析：復(fù)述策略是一種促進陳述性知識學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對信息進行多次重復(fù)。常見的復(fù)述策略就是劃線。3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采

2、取在主題句下面畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略(正確答案)答案解析：畫線策略屬于認知策略中的復(fù)述策略。4.在學(xué)習(xí)“Gas(煤氣)”這一單詞時，學(xué)生加入了中介詞，成了“gas 該死 煤氣”。該學(xué)生使用的策略是（） 單選題 *A.精細加工策略(正確答案)B.組織策略C.復(fù)述策略D.計劃監(jiān)控策略答案解析：加入中介詞屬于記憶術(shù)的一種，所以是精細加工策略。5.為了暫時記住一個新結(jié)識客戶的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（） 單選題 *A.復(fù)述策略(正確答案)B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)答案解析：為了暫時記住說明是短

3、時記憶，而從瞬時記憶到短時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。記電話號碼屬于典型的短時記憶例子。6.根據(jù)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，（）是指調(diào)控注意.學(xué)習(xí).記憶.思維.問題解決過程的內(nèi)部組織。 單選題 *A.認知策略(正確答案)B.智慧技能C.言語信息D.動作技能答案解析：認知策略的學(xué)習(xí):表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意.學(xué)習(xí).記憶.思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。7.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按照字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.組織策略(正確答案)C.精加工策略D.理解控制策略答案解析：歸類屬于組織策略8.某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速

4、度，重新仔細地進行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（） 單選題 *A.注意策略B.復(fù)述策略C.元認知策略(正確答案)D.精細加工策略答案解析：某學(xué)生發(fā)現(xiàn)某段沒有讀懂，放慢閱讀速度，這屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略。9.以下屬于元認知計劃策略的是（） 單選題 *A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(正確答案)B.對材料進行自我提問C.測驗時先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己做題的速度和時間答案解析：元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種活動。例如設(shè)置學(xué)習(xí)目標。10.下列項目中敘述錯誤的是（） 單選題 *A.復(fù)述主要是死記硬背(正確答案)B.勾畫.眉批和做筆記是一種認知策略C.不同學(xué)科所

5、要求的學(xué)習(xí)策略可能會不同D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的“教”就能教會的答案解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激 ，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時記憶的信息進入長時記憶的關(guān)鍵，復(fù)述不一定就是死記硬背。11.學(xué)生采用列結(jié)構(gòu)提綱.畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來記憶課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略屬于（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略(正確答案)D.資源管理策略答案解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。12.學(xué)生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于（） 單選題 *A.組織策略B.計劃策略C.監(jiān)控策略D

6、.調(diào)節(jié)策略(正確答案)答案解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，評價認知結(jié)果，采取相應(yīng)的補救措施，修正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等。13.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了（） 單選題 *A.復(fù)述策略B.精加工策略C.模式再認策略D.組織策略(正確答案)答案解析：畫表格的方式來學(xué)習(xí)屬于組織策略，是指經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以歸類，形成知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。14.根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動，屬于學(xué)習(xí)策略中的（） 單選題 *A.認知策略B.組織策略C.元認知策略D.資源管理策略(正確答案

7、)答案解析：資源管理策略包括時間管理策略，指的是在時間管理上，應(yīng)做到:第一，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間;第二，高效利用最佳時間;第三，靈活利用零碎時間。15.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的.與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。這是使用了（） 單選題 *A.組織策略B.精加工策略(正確答案)C.元認知策略D.復(fù)述策略答案解析：略。16.從遷移的觀點來看，“倒攝抑制”屬于（） 單選題 *A.順向負遷移B.逆向負遷移(正確答案)C.逆向正遷移D.順向正遷移答案解析：倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾，屬于逆向負遷移。17.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的同時

8、學(xué)習(xí)英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，發(fā)生的學(xué)習(xí)遷移的類型是（） 單選題 *A.正遷移B.負遷移(正確答案)C.垂直遷移D.一般遷移答案解析：這里強調(diào)的漢語拼音和英文字母之間發(fā)音的相互不利的影響，屬于負遷移。18.我們平時所講的“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移（） 單選題 *A.順應(yīng)性遷移B.同化性遷移(正確答案)C.重組性遷移D.具體遷移答案解析：同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。19.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好。這是因為二者之間有共同的成分，這觀點屬于（

9、） 單選題 *A.概括說B.相同要素說(正確答案)C.三維遷移理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案解析：桑代克等人用大量實驗證明，遷移是非常具體的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓(xùn)練說的否定，也使遷移的研究有所深入。20.卓別林每天從事擰螺絲的工作,時間久了以后,他的學(xué)習(xí)能力開始下降。這種現(xiàn)象是因（）的作用而導(dǎo)致的。 單選題 *A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負遷移(正確答案)答案解析：負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。21.“聞一知十、觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（） 單選題 *A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象(正確答案)C.記

10、憶現(xiàn)象D.創(chuàng)造現(xiàn)象答案解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。22.最沒有實驗依據(jù)的遷移理論是（） 單選題 *A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說(正確答案)答案解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論。它把遷移看作是通過分別訓(xùn)練組成“心智”的各種官能來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動的;學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個“痛苦”的過程。這是最缺乏實驗依據(jù)的遷移理論學(xué)說。23.學(xué)習(xí)了“請、清、情、晴”一組字后，有助于對另一組字“幕、基、募、慕、暮”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是產(chǎn)生了（） 單選題 *

11、A.正遷移(正確答案)B.低路遷移C.水平遷移D.特殊遷移答案解析：題干中表述的“有助于”即正向促進作用的遷移。24.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（） 單選題 *A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移(正確答案)答案解析：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。氣質(zhì)是先天的，無法遷移。25.學(xué)生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是（） 單選題 *A.縱向遷移B.橫向遷移(正確答案)C.一般遷移D.普遍遷移答案解析：水平遷移又稱橫向遷移，指處于同

12、一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。故本題選B。26.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于（） 單選題 *A.順向負遷移(正確答案)B.順向正遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案解析：在這一學(xué)習(xí)情形中，先前的學(xué)習(xí)對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這是順向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，這是負遷移。27.下列不屬于遷移的是（） 單選題 *A.吃一塹，長一智B.近墨者黑(正確答案)C.因噎廢食D.溫故知新答案解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。選項 B 反映的是環(huán)境對人的影響。28.（）認為習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移，取決于個體能否理解各

13、個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣,遷移越普遍。 單選題 *A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論(正確答案)答案解析：題干所述為格式塔學(xué)派關(guān)系轉(zhuǎn)換說的觀點29.外語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)促進了外語學(xué)習(xí)成績的提高，能解釋這一現(xiàn)象的遷移理論是（） 單選題 *A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.概括化理論(正確答案)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論答案解析：概括化原理認為，對原理概括的越好，越容易遷移。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)對本學(xué)科學(xué)習(xí)的影響，可以用概括化理論來解釋。30.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（） 單選題 *A.形式訓(xùn)練說(正確

14、答案)B.共同要素說C.概括原理說D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說答案解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論31.程序性知識的運用是指（） 單選題 *A.解決“是什么”的問題B.解決“怎么辦”的問題(正確答案)C.解決“怎么樣”的問題D.以上都正確答案解析：程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如:怎樣操作一臺機器;怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。32.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（） 單選題 *A.模象直觀(正確答案)B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案解析：運用多媒體教育手段屬于模象直觀。故本題選A

15、。33.歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（） 單選題 *A.符號學(xué)習(xí)(正確答案)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.程序性學(xué)習(xí)答案解析：歷史課中的歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于符號學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。符號學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)、非語言符號（如實物、圖像、圖表、圖形等）和事實性知識。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單個語言符號的意義。漢字和英語單詞的學(xué)習(xí)，就屬于符號學(xué)習(xí)。歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于事實性知識的學(xué)習(xí)，所以也就是符號學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。故本題選A。3

16、4.學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于（） 單選題 *A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)(正確答案)C.概念學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。35.學(xué)生學(xué)會騎車實際學(xué)會的是（） 單選題 *A.陳述性知識B.程序性知識(正確答案)C.直覺性知識D.創(chuàng)造性知識答案解析：程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如:怎樣操作一臺機器;怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。故本題選B。36.在直觀

17、教學(xué)時運用變式的主要目的是（） 單選題 *A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起注意C.突出概念的本質(zhì)(正確答案)D.豐富想象思維答案解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故本題選C。37.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（） 單選題 *A.正例與反例配合法B.變式法(正確答案)C.比較法D.直觀法答案解析：此題考查的是是概念掌握中的變式的方法。38.到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于（） 單選題 *A.模像直觀B.實物直觀(正確答案)C.言語直

18、觀D.感知直觀答案解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。39.王國維在人間詞話中提到人生三大境界，其中第二個境界，“衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”，相當于動作練習(xí)的（） 單選題 *A.起始階段B.起伏階段C.高原階段(正確答案)D.完善階段答案解析：王國維在人間詞話中提到的第二境界，意思是有了目標，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐，無怨無悔。高原階段是指在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的操作技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)一個明顯的、暫時的停頓期，與“求之不得”相似。故本題選C。40.物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學(xué)

19、生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運用了（） 單選題 *A.變式(正確答案)B.定勢C.直觀D.正例和反例的配合答案解析：變式指的是改變事物的非本質(zhì)特征來突出事物的本質(zhì)特征。通過對變式進行限定和增加例子，掌握概念本質(zhì)。題目中慣性本身的核心概念并不會因為固體，液體氣體而改變。41.在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為（）。 單選題 *A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練(正確答案)答案解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段。42.如果學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，這種學(xué)

20、習(xí)屬于（） 單選題 *A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)(正確答案)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。43.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠（） 單選題 *A.聽覺控制B.視覺控制(正確答案)C.觸覺控制D.動覺控制答案解析：操作模仿階段動作控制方面，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低。44.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在的加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（） 單選題 *A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取(正確答案)D.知識遷移

21、答案解析：知識學(xué)習(xí)的過程包括獲得，保持，提取（理解、鞏固、應(yīng)用）三個環(huán)節(jié)。45.學(xué)習(xí)長方形的面積計算公式之后，再學(xué)習(xí)正方形的面積計算公式的學(xué)習(xí)類型是（） 單選題 *A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)(正確答案)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。正方形屬于特殊的長方形，所以是下位學(xué)習(xí)。46.解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段（） 單選題 *A提出問題B提出假設(shè)(正確答案)C明確問題D檢驗假設(shè)答案解析：提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。能否有效提出假設(shè)

22、，受到個體思維的靈活性與已有知識經(jīng)驗的影響。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。47.讓學(xué)生實際動手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是（） 單選題 *A發(fā)散思維訓(xùn)練B頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C自我設(shè)計訓(xùn)練(正確答案)D推測假設(shè)訓(xùn)練答案解析：讓學(xué)生實際動手培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是自我設(shè)計訓(xùn)練。48.（）是指主體對一定活動預(yù)先的特殊準備狀態(tài)，具體地說，人們當前的活動常受先前從事活動的影響，傾向于帶有先驗活動的特點。 單選題 *A高原效應(yīng)B功能固著C原型啟發(fā)D心理定勢(正確答案)答案解析：本題考查的是心理定勢的概念。49.（）是指問題解決中分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程。 單選題 *A理解問

23、題階段(正確答案)B驗證假設(shè)階段C發(fā)現(xiàn)問題階段D提出假設(shè)階段答案解析：理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。50.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是（） 單選題 *A推理式B算法式(正確答案)C演繹式D啟發(fā)式答案解析：問題解決的策略主要可以分為兩大類:算法和啟發(fā)式。算法策略就是把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。啟發(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。51.請分

24、析下列哪一問題體現(xiàn)了問題解決（） 單選題 *A吃飯穿衣B猜謎語(正確答案)C漫無目的的幻想D回憶電話號碼答案解析：問題解決具有以下三個特征:(1)目的性。沒有明確目的指向的心理活動，如漫無目的的幻想等，則不能稱為問題解決。(2)認知性。自動化的操作，如走路、吃飯、穿衣等基本上沒有重要的認知成分參與，因而不屬于問題解決的范疇。(3)序列性。簡單的記憶操作不能稱之為問題解決，如回憶某人的名字等。所以，答案選B項。52.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了。他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（） 單選題 *A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.

25、理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗假設(shè)階段(正確答案)答案解析：問題解決一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)四個基本步驟。題干中小巖先對燈滅的原因進行推測，然后進一步驗證自己的推測（他檢查閘盒里的保險絲），這屬于檢驗假設(shè)階段。故本題選D。53.學(xué)生在檢查自己作業(yè)時很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，而在檢查他人的作業(yè)時卻很容易發(fā)現(xiàn)錯誤。這是由于（）的原因。 單選題 *A粗心B注意分散C思維定勢(正確答案)D知覺的整體性答案解析：思維定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)或活動的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采

26、用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。54.幾何證明中的反證法實際就是（） 單選題 *A.手段目的分析法B.爬山法C.逆推法(正確答案)D.算法答案解析：逆推法是從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的方法。逆向搜索更適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)只有少數(shù)解決方法的問題，數(shù)學(xué)中的推理運算有時采用這一策略55.把大目標分成子目標，然后進行算子搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱（） 單選題 *A.問題空間B.手段-目的分析(正確答案)C.啟發(fā)式D.算法式答案解析：心理學(xué)上把大目標分成子目標.然后進行算子搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間

27、的差異，這種解決問題的方法稱“手段一目標分析”，故選B。56.王老師在組織學(xué)生思考和討論時，經(jīng)常鼓勵學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（） 單選題 *A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法(正確答案)答案解析：頭腦風(fēng)暴法指通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。57.在問題解決過程中，有時會出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。 單選題 *A心理定勢B醞釀效應(yīng)(正確答案)C遷移D功能固著答案解析：所謂醞釀效應(yīng)，又稱為直覺思維，是指反復(fù)探索一個問題的解決而毫

28、無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾個星期，由于某種機遇突然使新思想、新形象浮現(xiàn)了出來，百思不得其解的問題往往一下子便找到解決辦法。58.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，“如何依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點開展有效的教學(xué)”等這些問題屬于（） 單選題 *A.簡單問題B.復(fù)雜問題C.結(jié)構(gòu)良好問題D.結(jié)構(gòu)不良問題(正確答案)答案解析：現(xiàn)實中的問題多種多樣，研究者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題;無結(jié)構(gòu)的問題的已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。故本

29、題選D。59.通過讀文章標題來推測文中內(nèi)容的訓(xùn)練屬于（） 單選題 *A頭腦風(fēng)暴B自我訓(xùn)練C推測與假設(shè)(正確答案)D寫作拓展答案解析：推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。60.魯班因茅草劃破了手指而發(fā)明了鋸子，影響其創(chuàng)造性活動的心理機制是（） 單選題 *A原型啟發(fā)(正確答案)B學(xué)習(xí)遷移C思維定勢D功能固著答案解析：原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。原型啟發(fā)在創(chuàng)造性解決問題中的作用十分明顯。通過聯(lián)想，人們可從原型中找到解決問題的新方法。61.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是態(tài)度與品德形成的（） 單選題 *A.依

30、從性B.內(nèi)化性(正確答案)C.從眾性D.認同性答案解析：內(nèi)化，是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。62.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（） 單選題 *A.甲同學(xué)錯誤大(正確答案)B.乙同學(xué)錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大答案解析：處于他律道德階段的兒童是以服從權(quán)威為主要特點的。此階段，兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，思維具有刻板性，作判斷時只能運用一個標準或尺度，反應(yīng)在道德判斷上的主要表現(xiàn)是單純以數(shù)量判斷錯誤的大小。故本題

31、選A。63.根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（） 單選題 *A.普遍倫理取向階段(正確答案)B.社會契約取向階段C.相對功利取向階段D.尋求認可取向階段答案解析：后習(xí)俗水平。第六階段:普遍倫理取向階段。兒童已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎(chǔ)的道德概念。認為個人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的64.認知失調(diào)是指由于做了一項與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺。下列屬于認知失調(diào)的是（） 單選題 *A.王某和自己喜歡的女孩一起郊游B.李某在宴會上不理睬與自己有過節(jié)的小張C.張某很不喜歡上司的夸夸其談，但為了面子而不得不恭維他(正確答案)D.小

32、黃正在戒煙，他的同事給他香煙的時候被他婉言拒絕了答案解析：認知失調(diào)理論是由費斯廷格提出的。是指個體認識到自己的態(tài)度之間、或者態(tài)度與行為之間存在著矛盾。在費斯廷格看來，所謂認知失調(diào)是指由于做了一項與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺，你如你本來想幫助你的朋友，實際上卻幫了倒忙。費斯廷格認為，在一邊情況下，人們的態(tài)度與行為是一致的，如你和你喜歡的人一起郊游或不理睬與你有過節(jié)的另一個人。但有時候態(tài)度與行為也會出現(xiàn)不一致，如盡管你很不喜歡你的上司夸夸其談，但為了怕他報復(fù)你而恭維他。65.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗是（） 單選題 *A態(tài)度的核心成分(正確答案)B動力性成

33、分C非智力成分D內(nèi)化了的成分答案解析：態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。66.兒童在10歲以后，判斷是非對錯的標準不只依據(jù)社會規(guī)則和對權(quán)威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標準支配。這說明兒童這個時期的道德判斷特點是（） 單選題 *A他律B自律(正確答案)C前習(xí)俗D習(xí)俗答案解析：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段:在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德;在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標準，稱為自律道德。67.在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（） 單選題 *A.懲罰

34、和服從取向階段(正確答案)B.權(quán)威和社會秩序取向階段C.良心或原則取向階段D.“好孩子”取向階段答案解析：懲罰服從取向階段，兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。68.若問小明“為什么偷東西是不對的?”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認識發(fā)展處于（） 單選題 *A前習(xí)俗水平(正確答案)B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D準習(xí)俗水平答案解析：前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念特點是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎勵而順從權(quán)威人士規(guī)定的行為準則，根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。根據(jù)題意可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于前習(xí)俗水平的服從于懲罰定

35、向階段。69.在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（） 單選題 *A.模仿B.從眾C.認同D.內(nèi)化(正確答案)答案解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。70.皮亞杰認為（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。 單選題 *A7B8C9D10(正確答案)答案解析：皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，也就是他律道德，10歲以后兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)

36、自己的內(nèi)在標準，也就是自律道德。71.從整體發(fā)展來看，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在（） 單選題 *A.初二年級(正確答案)B.初三年級C.高一年級D.高二年級答案解析：品德不良違法犯罪多發(fā)生在這個時期。根據(jù)研究，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵時期72.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（） 單選題 *A基本道德知識的理解與掌握B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐(正確答案)C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D人生觀價值觀的選擇與確立答案解析：小學(xué)德育工作重點是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐。73.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（） 單選題 *A認知失調(diào)

37、B道德認知C態(tài)度定勢D同伴群體(正確答案)答案解析：ABC為內(nèi)部因素74.現(xiàn)在很多追星一族把明星當作自己的偶像，除了服裝打扮追求一樣，甚至思想和行為也試圖模仿，很多人都效仿自己的榜樣去做公益事業(yè)。這屬于品德形成的（）階段。 單選題 *A從眾B服從C認同(正確答案)D內(nèi)化答案解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。75.受到他人或規(guī)范的壓力，個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為（） 單選題 *A.模仿B.從眾C.服從(正確答案)D.認同答案解析：從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺

38、乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。76.班級、小組、少先隊屬于（） 單選題 *A.一般群體B.正式群體(正確答案)C.非正式群體D.特殊群體答案解析：少先隊屬于正式群體，是在學(xué)校行政部門、班主任或社會團體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。因此，本題選B。77.教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是（） 單選題 *A.教學(xué)研究方法B.教學(xué)設(shè)計(正確答案)C.計算機教育應(yīng)用D.教育媒體答案解析：教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計。78.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（） 單選題 *A.教室的布置B.教

39、師的行為表現(xiàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)生座位的分配(正確答案)答案解析：學(xué)生座位的分配也課堂情境結(jié)構(gòu)的一部分。因此，本題選D。79.教學(xué)設(shè)計中首先要考慮的要素是（） 單選題 *A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對象C.教學(xué)目標(正確答案)D.教學(xué)方法答案解析：教學(xué)目標是指在教學(xué)活動中期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標而進行。教學(xué)目標是整個教學(xué)設(shè)計的最重要的部分。80.布盧姆等人把教育目標分為三大領(lǐng)域認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域，布盧姆認為認知領(lǐng)域六種目標要求層次最高的是（） 單選題 *A.領(lǐng)會B.評價(正確答案)C.運用D.綜合答案解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標

40、分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標又從低級到高級分成若干層次。其中，認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六級，其中評價為最高層次的要求。因此，本題選B。81.在教學(xué)目標表達中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領(lǐng)域的（）層次。 單選題 *A.領(lǐng)會B.綜合C.分析D.運用(正確答案)答案解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。其中，認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六級。使用知識已經(jīng)體現(xiàn)出知識的運用。82.教學(xué)目標設(shè)計是指課時目標設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)目標時，教學(xué)目標設(shè)計的首要依據(jù)是（） 單選題 *A.學(xué)生的實際

41、B.教學(xué)內(nèi)容的實際(正確答案)C.社會實際D.教師實際答案解析：教學(xué)目標設(shè)計的首先是教學(xué)內(nèi)容分析，教師要依據(jù)課程標準選擇教學(xué)內(nèi)容。認真鉆研教材 ,是教學(xué)目標確定的首要依據(jù)。因此，本題選B。83.通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（） 單選題 *A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(正確答案)C.情境學(xué)習(xí)D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)答案解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程:1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提出學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生在此情境中產(chǎn)生矛盾，從而提出要求解決的或必須解決的問題。2.學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料，對提出的問題提出解答的各種假設(shè)、推測。3.從理論上或?qū)嵺`上檢驗、審查、補充修改自己的假設(shè),不同

42、意見可爭論、討論。4.引導(dǎo)學(xué)生對爭論做出總結(jié)，得出共同的結(jié)論，使問題得到解決。84.只要給足了時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是（） 單選題 *A.意義學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)(正確答案)答案解析：題干中句子是布魯姆掌握學(xué)習(xí)的基本觀點。因此，本題選D。85.教材被分為若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做出積極反應(yīng)，并給予及時強化與反饋，使錯誤率最低。這種教學(xué)屬于（） 單選題 *A.程序教學(xué)(正確答案)B.組織教學(xué)C.個別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)答案解析：程序教學(xué)是20世紀第一個具有全球影響的教學(xué)改革運動。所謂程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生

43、以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個別化教學(xué)。程序教學(xué)是個別化教學(xué)的典型代表。86.“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”，體現(xiàn)了課堂教學(xué)管理（）的特點。 單選題 *A.主體性B.引導(dǎo)性C.教育性(正確答案)D.人本性答案解析：“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”，體現(xiàn)教育性的特點。87.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（） 單選題 *A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂氣氛D.課堂管理(正確答案)答案解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。本題考查課堂管理的概念。88.當某教師在課堂時，

44、學(xué)生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（） 單選題 *A.專斷型(正確答案)B.民主型C.放任型D.無法確定答案解析：題意描述的是專斷型教師所在班級的典型表現(xiàn)。89.根據(jù)促使課堂紀律形成的方式，可以將課堂紀律分成（） 單選題 *A.教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務(wù)促成的紀律、自我促成的紀律(正確答案)B.教師促成的紀律、契約促成的紀律、任務(wù)促成的紀律、政策促成的紀律C.常規(guī)促成的紀律、集體促成的紀律、風(fēng)氣促成的紀律、自我促成的紀律D.輿論促成的紀律、集體促成的紀律、風(fēng)氣促成的紀律、自我促成的紀律答案解析：根據(jù)促使課堂紀律形成的方式，可以將課堂紀律分成教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務(wù)促成的紀律、自我促成的紀律。90.“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。 單選題 *A.先行組織者B.掌握學(xué)習(xí)C.支架式(