九色鹿-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、九色鹿-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】22九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教材解析：九色鹿是蘇教版小學(xué)四年級上冊的一篇課文，是一那么民間故 事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回 報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿 的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到 了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂， 其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)， 而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。二、設(shè)計(jì)理念九色鹿是蘇教版四年級上冊的一篇課文，我從“自主、高效” 的目標(biāo)出發(fā)，注重了學(xué)生的課堂上的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主合作中 學(xué)習(xí)生字，理解

2、詞語，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的描寫和文章 蘊(yùn)含的深刻道理。在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以到達(dá)知識與 技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的 主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程 中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、設(shè)計(jì)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚 的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平 等、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”因此我 想從品析詞句入手，理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理，讓 學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并由此表達(dá)自己的閱讀感 受，在這樣的

3、過程中逐漸明確做人要信守諾言，忘恩負(fù)義的人最終將 受到應(yīng)有的懲罰這樣的人生道理。在本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句， 借助媒體課件深入感受人物形象，明白故事蘊(yùn)含的道理；。四、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由 生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴 責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的惡習(xí)。讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道 理。五、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有 關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。體會(huì)文中人物形象？明 白文中蘊(yùn)

4、含的道理。六、教學(xué)過程：第二課時(shí)（一）激情導(dǎo)課。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22九色鹿，板書課題，齊讀。2、現(xiàn)在我們來回憶一下，課文中的主人公是誰？ 指名說，相 機(jī)板書：九色鹿 調(diào)達(dá)（二）走進(jìn)故事，研讀課文。學(xué)習(xí)第一二段：（第15小節(jié)） 感受九色鹿的善良美麗。課件出示：在一片景色秀麗的山林里，有一只鹿。它雙角潔白如 雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。1、哪些詞語讓你感受到了九色鹿的漂亮？ “潔白如雪”什么意 思？（像雪一樣白）“鮮艷”、“九九種鮮艷毛色的鹿你見過嗎？（板書：漂亮）2、看，這就是那只美麗的鹿（出示圖片），你能把她的美讀出 來嗎？（指名讀）喜歡這只九色鹿的同學(xué)一

5、起讀。（齊讀）九色鹿不僅外表美，心靈更美。從哪感受到的？3、以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況 下發(fā)現(xiàn)落水者的？指名說。出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼 喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。思考：從這句話中你感受到了什么？交流：你是從哪些詞句中感受到的？該怎樣讀好這句話？（指名 讀，齊讀）4、在這形勢萬分危急的時(shí)刻，九色鹿做了什么？出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！本派?的這一舉動(dòng)讓你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞語體會(huì)出的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。從這句 話中可以看出九色鹿的什么精神？（板書：見義勇為）5、當(dāng)一

6、個(gè)人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地 救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩 人呢？出示：調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之 恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”（板書： 救 調(diào) 達(dá)）什么叫“叩頭”？你能表演一下嗎？ “連連叩頭”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達(dá)的感 激之情。6、獲救后的調(diào)達(dá)對九色鹿萬分感激，大家看文中的插圖，此時(shí) 的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓 言？出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：O學(xué)生自由想象說話。7、面對感恩的調(diào)達(dá)九色鹿說了什么話呢？出示：“我救你并不是要你做我的奴仆

7、?？旎丶野?。只要你不向 任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！苯處熤笇?dǎo)問學(xué)生，你從 這段話中知道了什么？（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質(zhì)。（指名讀）8、教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感恩。 那么調(diào)達(dá)真的感恩了嗎？（三）學(xué)習(xí)第三段：（第69小節(jié)）感受調(diào)達(dá)的丑惡無恥。1、自由朗讀課文69小節(jié)，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品行，在你感受 最深的地方做上記號。2、小組討論交流（告密、帶路）3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？4、是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金 懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？想象說話練習(xí)。5、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓

8、的調(diào)達(dá)嗎？想 到這兒，你有什么感受？6、九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來 捉它時(shí)，它心里怎么想的？它向國王說了什么？真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話, 讀出氣憤。課件出示：陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救 了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！難道不怕天下人笑話嗎？（板書：出賣）7、什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義？（板書：見利 忘義）做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪 些變化？8、聽了九色鹿的話，國王有什么反響呢？（課件出示最后一小 節(jié)）（板書：背信棄義，恩將仇報(bào)）9、聽到這里，你有什么感想？假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào) 達(dá)呢？（學(xué)生交流，師生共同評價(jià)）師領(lǐng)讀最后一段話。10、九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的 性命靠的是