班主任工作怎樣做到“三心”、“二意”課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、班主任工作怎樣做到“三心”、“二意”課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 當(dāng)過班主任的教師都會有這樣的體會：班主任工作頭緒多，任務(wù)重，學(xué)生不好管理。的確如此。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理，很大程度上要靠班主任去落實，再加上現(xiàn)在的學(xué)生成熟早。思維活躍，管理起來確實不容易。如果再有幾個“刺兒頭”，那更讓班主任頭疼。這時，班主任不僅要有耐心，更要講究工作方法，這樣才能受到良好的教育效果。 一、私下談話保護“自尊心” 每個人都有自己的自尊心，誰也不愿意使自己的自尊心受到傷害。尤其是青少年，由于心理、思想還不成熟，承受力還不夠強，在受到外界的刺激后情緒很容易產(chǎn)生強烈的波動，甚至行為失控。自尊心一旦受到傷害

2、，抑或是嚴重的傷害，就會使青少年的行為走向極端，要么是產(chǎn)生強烈的自卑心，做事縮手縮腳，畏首畏尾，要么破罐子破摔，故意惹是生非，專和教師頂牛，給以后的教育帶來更大的困難。因此，保護青少年的自尊心，對于他們的健康成長尤為重要。要認識到，青少年在成長過程中犯些錯誤是難免的，也是正常的。這時，班主任就應(yīng)該用“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的方式，對犯錯誤的學(xué)生在私下進行教育，幫助他認識和分析所犯的錯誤。在尊重學(xué)生的前提下，交流是很容易的。絕大多數(shù)情況下，犯錯誤的學(xué)生還是有覺悟能夠認識并且改正自己的錯誤的。 二、公開批評刺激“羞恥心” 由于青少年正處于向成年人過渡的“半成熟期”，學(xué)習(xí)、紀律、集體、勞動、時間等觀念

3、還不夠強烈，是非觀念還不牢固，很容易出現(xiàn)多次犯錯誤，同一錯誤反復(fù)犯的情況，思想上處于相對的“麻木”狀態(tài)，對教師的私下談話批評不以為然。這時，就需要公開批評，以刺激他的“羞恥心”。青春期的青少年，內(nèi)心都強烈的渴望擁有“一張成熟并長大的臉”?？释艿酵瑢W(xué)和教師的關(guān)注。這時，對反復(fù)犯錯誤的學(xué)生給以當(dāng)頭棒喝、公開批評，就會使他感到在班里“沒了面子”，“丟了份兒”，麻木的“羞恥心”就會破土而出，希望在教師、同學(xué)面前重新樹立自己的形象。 公開批評時，班主任的態(tài)度也應(yīng)該是溫和的，是“恨鐵不成鋼”式的，不能過于嚴厲，更不能用一些過激的話，那樣不僅傷害了犯錯誤的學(xué)生，也會傷害其他學(xué)生的自尊。公開批評要明確指出學(xué)

4、生所犯的錯誤，并從個人成長、集體利益等角度分析原因，指明危害，促其成長。在公開批評犯錯誤的學(xué)生時，班主任不能有殺一儆百、借以威懾其他學(xué)生的想法。否則，就會損害自己在學(xué)生面前的形象，也容易引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生負面影響。 三、及時表揚激發(fā)“上進心” 學(xué)生猶如一個多面的鏡子，在陽光的照耀下，不同角度會折射出不同的色彩。后進生并非一無是處。這就要求班主任獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。比如有的學(xué)生，學(xué)習(xí)紀律差，但是熱愛勞動，或者同學(xué)有困難能及時出手相助，他或許認為這是“仗義”之舉。然而，這正是傳統(tǒng)美德中寶貴的“熱心助人”的品質(zhì)。對于這些閃光點。班主任不僅要能夠及早發(fā)現(xiàn)，而且還要及時地在班里予以表揚

5、，受表揚的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而慢慢地樹立自信心，自尊自強，激發(fā)上進心，為班集體爭光。 心理學(xué)研究表明，每個人都喜歡聽好話，受表揚；不愿意聽壞話，挨批評，哪怕這種批評是正確的。青少年的這種心理更為強烈。青春期的青少年渴望受到關(guān)注得到承認，尤其是在取得成績和進步時，更加渴望受到同學(xué)的注意，得到教師的表揚。因此，班主任教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，特別是后進生的長處，及時地加以表揚，對于幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)上進心，轉(zhuǎn)化學(xué)生，有良好的教育效果。 四、管理學(xué)生要有“誠意”和“快意” 說到誠意，有些教師或許會有這樣的想法：我自從走上講臺，執(zhí)起教鞭的那一天起，就是有誠意的。確實如此，然而由于教師和學(xué)生在修養(yǎng)、學(xué)識、身份、職業(yè)、道德等方面存在較大的差異。當(dāng)教育學(xué)生時，教師會不由自主的有一種“居高臨下”的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢正是教師和學(xué)生交流的最大障礙。教師要切實拋棄這種感覺，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進行交流，把其它方面的差距縮到最小，師生之間還有什么不能溝通的呢? 所謂“快意”，是指學(xué)生在接受教育時能有愉悅的感受，有“如沐春雨”的感覺，讓學(xué)生能為自己的進步感到快意。二是教師能從學(xué)生的進步中感到快意，為自己的教育效果感到快意，從而更加快意地投入到工作中去，創(chuàng)造出更加豐碩的成果。 中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任更應(yīng)堅持不懈、持之以恒。在困難和挫