部編版五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計-21《楊氏之子》人教(公開課)

1、天行健 君子以自強不息 地勢坤 君子以厚德載物天行健 君子以自強不息 地勢坤 君子以厚德載物呆板字教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖流程教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖模版視覺效果左胭為她生睜缺A創(chuàng)新思維方式安四4jf俯、F y n戊一/哈腦井用 夕”聘矗發(fā)故思維方式T 1H堪沖怒 歸像記憶效力低卜被同學(xué)月讓你孩子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的5大理由色數(shù)增強6上學(xué)習(xí)21楊氏之子課題楊氏之子課型新授課教學(xué)目標(biāo).認識“詣、禽” 2個生字，會寫“梁、詣、禽” 3個字。.正確、流利地朗讀課文，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀好人物對話。背 誦課文。.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng) 對語言的巧妙。教學(xué)能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。重點課刖準(zhǔn)備

2、1.準(zhǔn)備世說新語這本書中的相關(guān)篇目；制作教學(xué)課件。（教師）2.搜集本文作者的相關(guān)資料，搜集富有哲理的風(fēng)趣、 幽默的小故事。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提不一、談話入題（用時：5分鐘）.課件出示幽默小 故事：周恩來幽默 故事之“派克”的 來歷。.過渡，引出課題。.介紹文章的體 裁，了解作者及作 品出處。.自由讀幽默故事，讀后說一說周恩來的幽默體現(xiàn)在哪里，并談?wù)勛约旱母惺堋?齊讀課題，說出課題的意思。.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說自己對作者及世說新語這本書的了解。可以請學(xué)生說 一說自己學(xué)習(xí)文 言義的方法，調(diào) 動以往學(xué)習(xí)文言 文的經(jīng)驗。二、初1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課1.自主讀

3、課文，讀準(zhǔn)讀課文，自學(xué)生字。字音，讀通句子。文（用2.教師范讀。2.認真聽老師范讀，時：153.課件出示課文給課文劃分停頓。分鐘）（標(biāo)出停頓線），引3.自由朗讀，同桌互導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。讀。4.指名讀，相機糾4.練習(xí)朗讀，讀后評正字音與停頓。價。三、讀1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思1.先自主學(xué)習(xí)，借助懂故考：你讀懂了什注釋，理解文中的每事（用么？是怎樣讀懂一句話。再小組合時：18的？作，交流課文的意分鐘）思。2.全班匯報，交流2.說一說自己對課課文的意思。文內(nèi)容的理解，不埋解的詞語可以借助書下的注釋。3.多種形式的朗3.多樣朗讀課文。同讀。桌互讀，分角色讀，.課文中有兩個多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”

4、中的為讀we i ,二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀 y 1 n g o.學(xué)生在朗讀時，特別要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓的恰當(dāng)。.學(xué)生在匯報對課文的理解時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：如借助注釋、聯(lián)系插圖及猜讀等方法。.教師相機在學(xué)生不理解的地方進行點撥。齊讀。四、小結(jié)收獲（用時：2分鐘）.組織學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。.布置作業(yè)。.說一說自己了解 了哪些學(xué)習(xí)文言文.熟讀課文。教師注意引導(dǎo) 總結(jié)學(xué)習(xí)文言文 合法。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提不一、回顧內(nèi)容（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。i.圍繞卜面的問題展開回顧：（i）課文主要寫了一件什么事？課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生在回顧課 文的主要內(nèi)容

5、時，教師引導(dǎo)學(xué) 生抓住主要的兩 個人物，按照事 情的起導(dǎo)學(xué)案設(shè)計2.組織回顧學(xué)習(xí)方2.共同回顧上節(jié)課因、經(jīng)過、結(jié)果二、細讀課文(用時：15分鐘)學(xué)習(xí)文言文的方法。的順序來進行概括。引導(dǎo)學(xué)生體 會：孔君平在姓 上做文章，孩子 也在姓上做文 章，由孔君平的“孔”姓想到了 孔雀；最妙的是, 他沒有生硬地直 接說“孔雀是夫 子家禽”，而是 采用了否定的方 式，說“未聞孔 雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答, 既表現(xiàn)了應(yīng)有的 禮貌，又表達了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅 豈是我家的果” 這個意思，使孔.組織學(xué)生討論， 體會孩子的聰明。(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”這句 話。關(guān)注楊氏子的 回答：“未聞

6、孔雀 是夫子家禽?！斌w會楊氏子的 特點。.組織二次討論， 對孔君平進行評 價。關(guān)注孔君平的 話。.引導(dǎo)學(xué)生想象與 表達：孔君平聽了 孩子的話會有怎樣 的反應(yīng)？1.讀課文，探究孩子 的聰慧與禮貌。(1)抓住“甚聰惠” 來理解。(2)小組討論：這個 孩子的回答巧妙在 哪里？(3)再讀再議：這個 孩子除了聰明，還有 哪些好品質(zhì)？你是 從哪里讀出來的？ (禮貌、幽默。)2. 探究“客人”的幽 默。3.想象孔君平的動 作、表情、心理活動。君平無言以對。因為只有孑1平君 承認孔雀是他家 的鳥，他說的話 才立得住腳。這 足以反映出孩子 的機智、思維敏 捷，以及語言幽 默。三、品1.組織學(xué)生有感情1.(1)分角色朗讀，在基本了解課讀課地朗讀課文。讀出不同人物的語文意思的基礎(chǔ)文(用氣。上，先一句句時：15(2)同桌對讀對話，地背誦，然后連分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。入情入境地表演課文。(3)用多種形式讀課 文，并進行評讀。2.獨立練習(xí)背誦，開 展背誦比賽。起來背