人音版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)音樂教學(xué)案教學(xué)教案

1、 51/52 人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一課 跳起來新疆舞曲第二號(hào) 【教學(xué)容】 新疆舞曲第二號(hào) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。 2、會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。 【教學(xué)過程】 一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌 創(chuàng)作了鋼琴曲新疆舞曲第二號(hào)。 三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。） 四、再次完整

2、欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。 1、欣賞引子部分： （1）教師用鋼琴彈奏引子部分。 （2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。 五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）欣賞第一樂段。 這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。 跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。 六、欣賞第二樂段。 和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。 參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教 師在鋼琴上示一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快

3、速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。 接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕 輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。 七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）（1）欣賞第一樂段。 節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 2/4 拍變?yōu)?6/8 拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、

4、悠揚(yáng)的歌聲。） 再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì) 6/8 拍搖曳的感覺。 （2）欣賞第二樂段。 此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度 恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由 6/8 拍又轉(zhuǎn)回了 2/4 拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞 場(chǎng)面。） 再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場(chǎng)面。 4、欣賞第三部分 （1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受） （2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡

5、樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。八、音 樂家相冊(cè)。 了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。 1、欣賞原聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂新疆舞曲第二號(hào)。 2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？ 教學(xué)反思： 那不勒斯舞曲 教學(xué)容： 1、西洋銅管樂其介紹（小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)） 。2、欣賞那不勒斯舞曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解西洋銅管樂器小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。 2、通過對(duì)那不勒斯舞曲的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是 弱拍起奏；辨別樂曲的速度。 3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞那不勒斯舞曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、

6、長號(hào)、大號(hào)的音色。 2、體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 學(xué)習(xí)方法： 欣賞法、表演法、討論法等。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?二、介紹西洋銅管樂器 1、認(rèn)識(shí)形狀 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)的圖片） （a 生：觀看回答問題。 是小號(hào)、b 是圓號(hào)、c 是長號(hào)、d 是大號(hào)） 師：同學(xué)們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)說： 甲：相比之下，小

7、號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。 乙：我想是不是因?yàn)殚L號(hào)細(xì)長一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長號(hào)和大號(hào)的吧！ 2、辨別音色 初 聽 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。（點(diǎn) 擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。） 生：看畫面，聽小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說一說各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。 學(xué)生回答大體如下： 小號(hào)：明亮、高昂。圓號(hào)：溫和、高雅。 長號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。 大號(hào)：低沉、渾厚。 分 辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了

8、。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播。 放小號(hào)和大號(hào)演奏的河邊對(duì)口曲） 生：我聽出來了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。（小號(hào)與長號(hào)演奏的河邊對(duì)口曲） 師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對(duì)話。長號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長號(hào)吧。 乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。 師：看來大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮砺犚槐椋懻摵笤诨卮稹?甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長號(hào)。師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長號(hào)。師：說說你們是怎樣判斷的。 生甲

9、：因?yàn)殚L號(hào)的音色比較莊重。 生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號(hào)的聲音比圓號(hào)聽起來更威嚴(yán)一些，圓號(hào)聽起來較為柔和。 3、了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請(qǐng)大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面） 生：它們都是人來吹奏的。 師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。 （板書：西洋樂器）師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。 三、賞析那不勒斯舞曲 1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員

10、。 ） （點(diǎn)擊課件，播放那不勒斯舞曲 師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號(hào) （板書：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目那不勒斯舞曲（板書：那不勒斯舞曲賞析） 2、樂曲簡介 （點(diǎn)擊課件） 師： 那不勒斯舞曲師巴黎舞劇天鵝湖第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 3、熟悉旋律，正確排序。 （）熟 悉 旋 律）師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟 著一起哼唱。） （

11、正 確 排 序）師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。 師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（2）（3）（1） 師：有不同意見嗎？ 生：沒有。 4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。 師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。 1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。 生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。 師：你們的依據(jù)是什么？ “弱起小節(jié)”而判斷的。 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識(shí)， 師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍

12、還是弱拍起的。 生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。 師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么 樣的思想感情。 5、體會(huì)速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽、思考。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。 師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。 生：（聽音樂做動(dòng)作） 師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到

13、了音樂的海洋中去了。 在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、 （播放 最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤硇蕾p一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。音樂） 生：第三樂段是樂曲的高潮部分。 師：為什么？ 生回答： 1、速度快 2、聲音強(qiáng) 3、連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳樊?dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請(qǐng)同學(xué)們 閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲） 生想到： 1、許多天鵝在水里快活的游來游去。 2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。 3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣

14、賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來欣賞芭蕾舞劇天鵝湖片斷。（播放課件） 師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。 師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺(tái)動(dòng)情了。 師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。 附： 板書設(shè)計(jì) 那不勒斯舞曲 1.聆聽小步舞曲，演唱我們大家跳起來【教學(xué)設(shè)計(jì)】 讓學(xué)生在“舞會(huì)”的情境中聽賞小步舞曲，并體驗(yàn)小步舞曲的風(fēng)格；在自主探索中學(xué)會(huì)歌曲我們大家跳起來

15、；在樂器伴奏中感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；在舞蹈中體驗(yàn)并表現(xiàn)三拍子樂曲的韻律特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲我們大家跳起來。2、通過聽賞和音樂活動(dòng)，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、能在教師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。4.了解音樂中旋律進(jìn)行模式中的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)我們大家跳起來這首歌。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子舞曲的強(qiáng)弱規(guī)律?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴 CD 黑板畫成舞會(huì)的圖景【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎你們來參加今天的舞會(huì)，在舞會(huì)開始之前，我們先來欣賞一首美妙的鋼琴曲小步舞曲，

16、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起律動(dòng)，聽完后請(qǐng)你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？2、隨音樂集體律動(dòng)（拍手 拍腿 拍腿）。二、介紹小步舞曲師：小朋友的動(dòng)作真美！你們知道這首優(yōu)美的樂曲是幾拍子的嗎？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？1.這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨(dú)奏曲小步舞曲。小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要端莊、文雅、優(yōu)美。你們要想?yún)⒓游钑?huì)就得先學(xué)會(huì)小步舞，有沒有信心學(xué)會(huì)？（1）老師示小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）（2）學(xué)生跟著老師模仿。（3）學(xué)生跟著音樂跳小步舞，并觀察舞步的變化規(guī)律。三、 學(xué)唱歌曲1

17、、播放我們大家跳起來歌曲錄音，學(xué)生聆聽。（出示歌譜）師：老師也帶來了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪聽過？（生邊聽邊做律動(dòng)拍手拍腿拍腿）生答：師：這首歌是根據(jù)小步舞曲的第一段旋律，由前音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲題目叫我們大家跳起來。（出示歌曲）今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。2、師唱，師生共跳小步舞。問：這首歌一共有幾個(gè)樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？3、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。4、學(xué)唱歌詞。5、學(xué)習(xí)頓音記號(hào)。6、學(xué)生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。師：小朋友們，現(xiàn)在舞會(huì)已經(jīng)到了高潮，請(qǐng)你們隨著音樂熱情地跳起來吧！（播放歌曲我們大家跳

18、起來）請(qǐng)女伴跳小步舞五、知識(shí)拓展師：我們一起來觀察一下讓我們跳起來的旋律走向。1.5到1在課本上的圖是用一個(gè)小朋友在跳的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩個(gè)音的距離。這說明這兩個(gè)音離得 而1 2 3 4 5 是用爬樓梯的動(dòng)作，這又說明他們離得比較2.在音樂中我們把住在隔壁的音的走向叫級(jí)進(jìn)，把不是住在隔壁的音叫跳進(jìn)。下面老師來考考你你能說出他們是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)嗎？3.讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進(jìn)跟級(jí)進(jìn)吧。五、課堂小結(jié)：師：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？師：今天大家的收獲真不少，大家與我度過了一個(gè)難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！師與學(xué)生踏著舞曲離開教室。土風(fēng)舞一、教學(xué)目標(biāo)

19、： 1、通過對(duì)歌曲土風(fēng)舞的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。 2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。 3、隨音樂自編舞蹈動(dòng)作。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào) 2、節(jié)奏型的正確把握三、教學(xué)工具： 多媒體、電子琴四、教學(xué)過程： 1、視頻導(dǎo)入： 看一看，說一說,視頻里的人們?cè)诟墒裁?？人們的心情是怎樣的?2、歌曲介紹： 土風(fēng)舞是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景 3、完整聆聽歌曲土風(fēng)舞，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？ 4、發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習(xí)。 5、考一考，歌曲是什么調(diào)、

20、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？ 6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號(hào)呢？ 7、節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性： | | |0 |、 |+、 + 連起來打節(jié)奏，你會(huì)嗎？ 8、有節(jié)奏地朗讀歌詞 9、學(xué)唱簡譜 10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。 11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。 12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂自編一段舞蹈。五、教學(xué)反思第二課 少年的歌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用有朝氣的歌聲演唱歌曲小小少年，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。 2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。 重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分

21、音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 一、激情導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有 師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎? 師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學(xué)小小少年這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。 二、寓教于樂： 歌曲小小少年是德國電影英俊少年中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機(jī)智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。 3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。 4、聆聽歌

22、曲小小少年。 5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符 （1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。 （2）聽一聽老師唱與歌曲唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來唱） （3）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。 得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。 （4）聽辨練習(xí)。 6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。 7、演唱歌曲 分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌8、在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net天你的煩惱也會(huì)悄

23、悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者! 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 欣賞德語版的小小少年。 四、完美結(jié)課： 回家把小小少年這首歌唱給爸爸媽媽聽。 HYPERLINK /?此文轉(zhuǎn)自F斐F斐K課J件Y園 t _blank 教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)容：表演：我是少年阿凡提教學(xué)目標(biāo)：1感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。2能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。4、能

24、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教 具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件

25、、打擊樂器、 歌篇等教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)1學(xué)生聽我是少年阿凡提伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2師生問好 。二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。1、師：播放新疆好、娃哈哈兩段歌曲，師生一起來表演學(xué)過的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？2、學(xué)生自由回答：是新疆。3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。欣賞新疆風(fēng)景圖片。（我是少年阿凡提伴奏音樂）4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一

26、個(gè)美麗的世界生：觀看課件欣賞。5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢。三、新歌教學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對(duì)音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)

27、。1、導(dǎo)入歌曲。師：這么美妙的歌舞，引來了（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說說你聽后的第一感受是什么?3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫我是少年阿凡提。4、復(fù)聽歌曲：師：我們?cè)賮砺犚槐?，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。5、再聽歌曲：師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡

28、提唱了些什么，了解歌詞容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）8、教師唱：師生情并茂地唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測(cè)、觀察歌篇。師：因?yàn)槭且魳贩?hào)在起作用（下滑

29、音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。A、教師對(duì)比唱下滑音處：3 33.0 | 小毛 驢B、隨琴模唱升記號(hào)處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進(jìn)行聽辨比較）C、切分音處，閉口法。5.43 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可對(duì)他 不 客 氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。 1.3 | 2.17 | 哎10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。11、

30、跟琴原速度演唱。12、歌曲處理。師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？生：愉快，高興。師：請(qǐng)同學(xué)們一起唱一下這一句。師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會(huì)變得怎么樣？生：不高興，生氣。師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）師：后來呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？生：高興。師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地

31、完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑憤怒抒情）。13、再次播放唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂） 讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）16、師生互動(dòng)：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請(qǐng)同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。生：（邊唱邊舞蹈）四、 拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為?。可罕Ｗo(hù)環(huán)境。師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為

32、。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對(duì)誰不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？生：師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動(dòng)）師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報(bào)并且?guī)?、生做相?yīng)地評(píng)價(jià)五、 情感教育，結(jié)束教學(xué)1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）2、教師提出希望。希望小朋友們都能像小阿凡提那樣

33、，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。3、引入生活中的小英雄。師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）4、播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演我是少年阿凡提中結(jié)束本課。（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。）第三課時(shí)牧羊姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：笛子獨(dú)奏曲牧羊姑娘系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧

34、羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶？也許是對(duì)未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞器樂曲及歌曲牧羊姑娘，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒 2、通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活 3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情

35、緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受牧羊姑娘的悲傷情緒突出（突破）方法 2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、通過對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂的感受能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙 教學(xué)過程：導(dǎo)入:談話 師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是-欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。 一、聽六段錄音； 師：放六段音樂錄音生：靜聽 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序

36、號(hào),生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、復(fù)聽： 師：那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望 學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。 相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒

37、的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了） （教師出示主旋律） 師：用口琴示演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱 四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 五、擴(kuò)展： 1、歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象 （出示

38、歌詞） 小結(jié)-悲傷的牧羊姑娘形象 2、給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的牧羊姑娘 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 六、思想教育： 師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ 師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 七、結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的牧羊姑娘最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 通過欣賞音樂能

39、使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 反 思：小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。 知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂作用。 教學(xué)重點(diǎn)：1感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。 2用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：1如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。 2歌曲中的長音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。 教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等。 教學(xué)過程：一、 聽音樂律動(dòng)，感受歌

40、曲情緒師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂課。 （課件：點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版小小少年。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁面停止。） 備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。 二、簡介歌曲英俊少年主題曲師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影英俊少年的主題曲，歌名叫小小少年 （課件：點(diǎn)擊頁面，進(jìn)入海因切生活的短片。） 備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。 三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。 （課件：點(diǎn)擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。） 師：你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎

41、？怎么讀讓他變得快樂呢？ （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。） 師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長？ （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。） 師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。 （課件：點(diǎn)擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。） 設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。 師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺來讀讀這句。 （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。） 師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。 （課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。） 四、合唱練習(xí)1、音程訓(xùn)練 師：快樂的少年生活燦爛，快

42、樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。 （課件：逐步點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)4組音程。） 備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。 要求：1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。 2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。 3.提示時(shí)刻注意聆聽另一個(gè)聲部。 2、完整樂句練習(xí) 師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？ （課間：點(diǎn)擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11） 備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句，再進(jìn)行合唱。 要求： 1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。 2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個(gè)性，只有

43、共性”的和聲效果。 設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。 五、歌曲教學(xué)1、聽歌曲唱 師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的心世界，聽聽他的心聲。 （課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲唱。） 設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。 師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部

44、，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。 （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜） 師：我們一起來聽歌曲的第一段。 （課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段唱。） 2、聽合唱部分唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。 師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。 （課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的唱。） 設(shè)計(jì)意圖：通過老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。 3、學(xué)唱全曲 師：你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請(qǐng)大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。 （課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)低

45、聲部旋律和紅顏色LU音。） 師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。 （課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。） 師：我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。 （課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。） 師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。 六、課堂延伸師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁。） 備注：全體學(xué)生隨夢(mèng)之旅音樂，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。 教學(xué)意圖：快樂激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；

46、激情飛躍的歌聲，原少年們夢(mèng)想成真教學(xué)反思：第三課 水鄉(xiāng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握四分音符時(shí)值。2、能辨別比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長短。教學(xué)重難點(diǎn)：1、背唱采菱。2、掌握四分音符的時(shí)值。教學(xué)用具：多媒體 課件 琴課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱）師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎?師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮

47、在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）二：學(xué)唱1、復(fù)聽唱 感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椴闪猓伎歼@兩個(gè)問題：a、這首歌都唱了些什么？b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。3、哼唱歌譜，恩4、聽琴唱譜要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。5、學(xué)唱唱詞A、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。b、加前奏演唱歌曲。師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說一說演

48、唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）d、完整演唱歌曲師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）三、情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。師：動(dòng)聽的泉水，愉快的

49、心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。）2、看采菱的圖片師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡

50、單介紹）簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。師：采菱這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說一說）、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高

51、大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。、采訪女同學(xué)：你對(duì)自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭取這一次采到更多的菱角！ 師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說一說，做一做）小組的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。6、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡單點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有石榴園，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)

52、們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。第二課時(shí)教材容 懶蛤蟆和小青蛙總課時(shí) 1教學(xué)要求1、有表情的演唱歌曲。2、在學(xué)唱中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)有表情的演唱歌曲。教 學(xué) 過 程一引入1、說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。2、教師簡單介紹，引入歌曲。二、新歌教學(xué)1、聆聽歌曲唱。（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？2、學(xué)唱歌曲（1）一句一句教唱。（2）注意弱起（3）唱準(zhǔn)2-6 1-6 4-2等音程。3、了解力度記號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4、表演唱（1）討論角色的特點(diǎn)。（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來演唱。5、

53、上臺(tái)表演，相互評(píng)論。三、小結(jié)洪湖水 浪打浪教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度、態(tài)度、價(jià)值觀 （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂。 （2）能夠自信、有感情地歌唱洪湖水，浪大浪。 2、過程與方法 通過學(xué)唱洪湖水，浪打浪的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。 3、知識(shí)與技能 （1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。 （2）能夠?qū)χ袊鑴『楹嘈l(wèi)隊(duì)的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、倚音與波音、三連音唱法的準(zhǔn)確掌握。 2、體驗(yàn)有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。 3、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的意境及情緒。 三、作品介紹： 歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)

54、劇情簡介 洪湖赤衛(wèi)隊(duì)是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于。由洪湖赤衛(wèi)隊(duì)創(chuàng)作組編劇，敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國革命戰(zhàn)爭時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記英、赤衛(wèi)隊(duì)長闖為代表的洪湖人民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以霸天為代表的國民黨反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭的故事。全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)撤退第二場(chǎng)劫槍第三場(chǎng)搜湖第四場(chǎng)越獄第五場(chǎng)找黨第六場(chǎng)勝利。 洪湖水，浪打浪 （1）戲劇情節(jié)簡介 劇情：1930年，沔陽縣委為配合紅軍行動(dòng)，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離家墩。當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子霸天乘機(jī)卷土重來進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書英及隊(duì)長闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。

55、闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。英立即掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻與分隊(duì)長王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但英母女相互激勵(lì)，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，命他把游擊隊(duì)誘入伏擊圈。英在霸天副官（地下黨員）掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回赤衛(wèi)隊(duì)，槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)作戰(zhàn)，消滅了霸天。 （2）音樂風(fēng)格簡介 音樂主要從天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。 （3）選聽唱段簡介 洪湖水，浪打浪這個(gè)唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場(chǎng)”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎

56、著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由英獨(dú)唱，而后是英與秋菊的二重唱。 這首歌富有濃郁的地方風(fēng)格。它的原始素材是民歌襄河謠，原民歌是四個(gè)樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強(qiáng)了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對(duì)比段，由三個(gè)樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對(duì)比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。

57、結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個(gè)樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的容和句式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂句擴(kuò)展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達(dá)了歌中主人公對(duì)革命必勝的信念。 值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計(jì)的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對(duì)比復(fù)調(diào)與模仿復(fù)調(diào)運(yùn)用自如，兩個(gè)聲部不僅互為補(bǔ)充、水乳交融，而且具有各自的獨(dú)立性，演唱起來頗有情趣。 四、教學(xué)過程：

58、師：上課 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！ （一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段） 【階段目標(biāo)：直接引出本節(jié)課的主題容】 師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平時(shí)聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）師：這首流行歌跟你們平時(shí)聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？生：不一樣。生1：洪湖水，浪打浪。師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領(lǐng)大家，走

59、進(jìn)中國的另一部歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)歌唱洪湖水，浪打浪。（二）走進(jìn)歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)歌唱洪湖水，浪打浪過度語：好的，同學(xué)們我們一起來看一下幾照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)標(biāo)、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)男女主角劇照） 1、看完照片，那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來了解歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)。 （1）、本劇取材于第二次國革命戰(zhàn)爭時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實(shí)。（2）、全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)撤退第二場(chǎng)劫槍第三場(chǎng)搜湖第四場(chǎng)越獄第五場(chǎng)找黨第六場(chǎng)勝利。（3）同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對(duì)于洪湖赤衛(wèi)隊(duì)劇情的了解。2、看了洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的主要?jiǎng)∏榻榻B，大家對(duì)洪湖赤衛(wèi)隊(duì)?wèi)?yīng)該有了比較深刻的了解。那，接下來，老師請(qǐng)同學(xué)們來一

60、起了解一下洪湖赤衛(wèi)隊(duì)第三場(chǎng)搜湖當(dāng)中的抒情歌曲洪湖水，浪打浪 3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場(chǎng)中英與女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。我們一起來看幾照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場(chǎng)電影的拍攝地點(diǎn)，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是英與秋菊在演唱這首洪湖水，浪打浪的場(chǎng)景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。 5、那接下來讓我們一起走進(jìn)洪湖水，浪打浪歌曲賞析 全曲為三段式結(jié)構(gòu)： 第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂句的復(fù)