特教中心語言文字工作參考計劃范文

1、特教中心語言文字工作參考計劃范文一.指導思想一切為了殘疾學生的生存與開展，利用手語、盲文協(xié)助殘疾學生學習祖國語言文字，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化、熱愛祖國的濃重情感，為社會主義和諧與和諧社會的建立做出積極地奉獻。二.根本工作1.一般話、標準字、中國手語為學校的教學語言，說一般話、寫標準字、構建手語校園。從老師的講課、板書、作業(yè)修改，到學生的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求講一般話、寫標準字、使用中國手語，并作為教學檢查的重要內容。2.一般話與中國手語為學校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用一般話與中國手語。3.老師的一般話達標與評聘相結合，實行老師持一般

2、話等級證書上崗制度。4.學校將語言文字列為每學年工作的重點之一。教務處、團委定期開展方式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體打算中有所表達，而且還浸透在學校工作的方方面面。5.在學生常規(guī)治理制度中、學生評優(yōu)工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。三.詳細工作（一）學校工作在學校工作中，接著開展國家通用語言文字法的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字標準化宣傳，組織全校師生進一步學習國家通用語言文字法，創(chuàng)設良好的言論氣氛，構成和穩(wěn)固多方配合、齊抓共管的工作場面，使我校語言文字工作再上新臺階。1.定期召開學校語言文字工作領導小組會議，依照學

3、校實際情況制定學校語言文字工作打算。2.在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用一般話，使一般話真正成為校園語言，有聾人老師的場合，安排聽人老師做手語翻譯。師生之間、學生之間交談必須使用一般話、中國手語。3.學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵照語言文字的標準要求，不使用不標準漢字。4.加強校園網(wǎng)、校報的語言文字工作宣傳力度，使其成為語言文字工作宣傳與資訊發(fā)布的有利平臺。5.加強老師一般話和手語表達方面的培訓，加強聾健溝通，構建和諧的語言環(huán)境，從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定根底。（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動a老師活動1.利用校會時間組織全體老師學習國家通用語言文字法、安徽省

4、施行方法和相關制度與文件精神，使全體老師對學校語言文字創(chuàng)立工作有更深的理解和認識，提高老師的推普認識、寫標準字認識、推行中國手語的認識。2.開展老師課堂教學用語標準化檢查。通過不定時的推門聽課，加強老師說一般話、寫標準字、使用中國手語的緊迫感。3.開展35周歲以下中青年老師校級公開課活動，組織老師聽課和評課，促進老師說一般話、寫標準字、使用中國手語的才能。4.對教育教學材料語言文字標準化進展檢查：含教學進度、打算、備課筆記、作業(yè)修改、學生評語、成績冊等材料的檢查。5.加強全體老師的推普認識，鼓舞老師積極投入推普活動，努力提高老師本身的三字一話根本功，結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字

5、課自練毛筆字，結合任何說話場合提升本身的一般話素養(yǎng)。6.組織老師積極參加學校及合肥市推普周活動。參加國家語言文字大賽、合肥市標準字競賽、一般話大賽、中華頌朗讀競賽、校長、撰寫語言文字相關論文等活動，提高廣大老師學習語言文字、運用語言文字的興趣，加強老師的語言文化素養(yǎng)。7.接著開展老師讀書心得交流活動，鼓舞老師讀中華經典、世界名篇、教育專著，并有所得、有所獲。8.通過學前康復教育研究與聾校師生手語溝通有效性的課題研究，進一步推進學校的語言文字工作的進程。9.接著利用手語研究小組開展課堂教學用語等的研究活動。10.通過校本培訓、新老師崗前培訓、青藍工程，對老師語言文字工作與中國手語的學習給予指導。

6、b學生活動1.校園、班級均做好長期的宣傳和環(huán)境布置。校門口和學校主要通道懸掛標語，營建良好的語言文字氣氛。利用學校櫥窗、校報、板報、校園網(wǎng)宣傳推普材料。其中包括推行一般話宣傳畫、推行一般話宣傳提綱、推行一般話宣傳口號、推行一般話小知識、三字經、弟子規(guī)等經典篇目的宣傳。2.在周一的校晨會課上做國旗下講話，向學生宣傳推普意義。讓殘疾學生明白：推行使用一般話，關于消除語言隔膜、增進人際溝通、促進社會開展、維護國家統(tǒng)一的重要作用；在特別教育學校推行一般話，是激發(fā)殘疾學生借助手語、盲文學習祖國語言文字的需要，是殘疾學生回歸主流社會的需要，也是構建和諧語言生活的需要。123.結合特教學校的特點擬寫建議書，

7、建議廣大學生積極參加推普活動。一是認真學習國家通用語言文字法；二是積極學習、使用一般話，推行使用中國手語；三是上課答復下列咨詢題、課下與同學們交談、討論咨詢題、向老師請教咨詢題時，盲生要使用一般話，聾生要用中國手語，逐步養(yǎng)成說一般話、使用中國手語的適應；四是使用文明語，不說粗話和臟話。4.設宣傳站點、開展推普走上街頭活動。廣泛散發(fā)推普宣傳材料，詳細介紹推普的相關內容，并借機推行中國手語，讓的熱心人士理解殘疾學生、關注特別教育。5.通過與普校、高校的聯(lián)誼活動，推行手語，也讓殘疾學生通過筆談的方式進一步掌握語言文字的交際功能，逐步融入主流社會。6.舉辦聾生手語大賽。接著在聾部開展手語大賽活動，促進

8、殘疾學生通過中國手語學習語言文字、運用語言文字的熱情，提高殘疾學生的語言文字運用才能。7.成立書法社等社團，請專門的老師指導社團活動，利用社團活動提高殘疾學生說一般話、寫標準字、使用中國手語的才能。8.舉辦聾生標準字書寫競賽，并選拔優(yōu)秀選手參加合肥市標準字書寫競賽。這對提高學生的學習自信及標準字的書寫才能將有著不可磨滅的作用，并逐步掌握標準漢字的書寫的規(guī)則，不寫繁體字、異體字、淘汰的二簡字，不寫錯別字和自造字。9.舉辦聾生手抄報競賽。接著舉行聾生手抄報競賽活動，通過學生動腦想，動手畫，動筆寫，非常好地提升殘疾學生的語言文字應用才能，也讓學生在手抄報的創(chuàng)作過程中弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。10.舉辦盲

9、生中華經典詩文誦讀會。通過活動訓練盲生說一般話的才能與勇氣，也讓盲生通過活動體會語言的妙處，中華文化的魅力所在。11.開展學生征文活動。接著開展每年一次的全校學生征文活動，做到有打算、有主題、有過程、有結果、有展評。而在征文評選中，語言標準及文字標準則是一項重要的評分標準。（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高殘疾學生語言文字素養(yǎng)學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字標準認識和語言文字的應用才能。為了充分發(fā)揮語文課堂在推行一般話和中國手語、使用標準用字中的主渠道作用，學校正語文老師和語文教學提出如下要求1.語文老師一般話必須到達二級甲等。其他學科老師一般話均到達二級乙等及以上。2.為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字標準的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展溝通與