作文教學(xué)不能浮夸教學(xué)設(shè)計

1、作文教學(xué)不能浮夸付翔、王麗娟【摘要】寫作是人運用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、 傳遞知識信息、實現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動過程。作文教學(xué)追求形式主義， 浮夸風(fēng)，是作文教學(xué)的弊病。寫作應(yīng)在真實的語言環(huán)境中，為真實的情感服務(wù)， 即形式服務(wù)于內(nèi)容，這樣才能提升學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】浮奪真實 作文教學(xué)寫作是初中語文教學(xué)的重點，考查學(xué)生的語言文字表達能力，更 是初中生語文綜合素養(yǎng)的表達。但因作文教學(xué)存在功利化傾向，重形 式、輕內(nèi)容，過度追求語言的華麗，內(nèi)容的高大上，忽略了真實情感。 寫作是人運用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、 傳遞知識信息、實現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力

2、勞動過程。語文課程意義 的寫作，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照特定要求用書面語言創(chuàng)造文本，以 開展和提高自身寫作能力的學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）對寫 作的要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的 特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、 人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。作文每學(xué)年一般不少于14 次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！?當(dāng)下作文教學(xué)存在一系列問題，浮夸風(fēng)是一種常見問題。“浮夸”, 出自晉書.劉坤傳“琨善交勝己而頗浮夸?！币馑际晴麡酚诤湍切?比自己出色的人交往，很有浮夸的作風(fēng)。作文教學(xué)中的浮夸風(fēng)，不僅 違背了作文教

3、學(xué)的規(guī)律，也不能提升學(xué)生寫作能力。試看初中語文統(tǒng) 編教材的哪些文章有浮夸風(fēng)，它們都是用樸實的語言，真實的情感， 打動一個又一個讀者，最終成為經(jīng)典。下面以統(tǒng)編教材為例進行具體 闡述。一、從老王尋找真情老王是當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。 文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段， 刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象。該 文無論是內(nèi)容、形式，還是語言都沒有浮夸風(fēng)，真實地再現(xiàn)老王了 平凡而偉大的形象，表達了我對老王的愧作之情。如下文： 我強笑說：“老王，這么新鮮的打雞蛋，都給我們吃。” 他只說：“我不吃。”“強笑”字面意思勉強地笑，說明“我”當(dāng)時是

4、笑不出來了，側(cè) 面表現(xiàn)了老王已經(jīng)病得很嚴(yán)重了，但是老王卻在生命的最后一刻，還 在想著“我”，他把自己攢了好久的香油和雞蛋送給“我”，從中體會 老王的“大善”。“我不吃”，一種意思是老王不吃，句子非常短，可 見他已經(jīng)沒有力氣說話了，說明老王病的很重。還有一種意思，老王 送給“我”吃的，他不吃，老王在生命的最后一刻，還想著“我”， 句子很短，卻把老王的“大善”表現(xiàn)出來。教師用書上：“楊絳文學(xué) 語言的成功是有目共睹的。其沉浸簡潔的語言，看起來平平淡淡，無 陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的 樸素中，有著本色的絢爛華麗。干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨 大的表現(xiàn)力。有時把詞序

5、變換一下，不符合常規(guī)，反倒更顯別致耐讀?！?3由此可見，作文教學(xué)不能浮夸。用樸實的語言，抒發(fā)真實的情感， 才是作文教學(xué)要走的路。二、從回憶我的母親尋找偉大的愛1944年2月15日，朱德同志的母親逝世。朱德同志懷著悲哀的 心情，寫了這篇感人的回憶性文章。文章主要回憶了母親勤勞的一生， 贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈。堅忍頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母 親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己要盡忠于民族和人民， 盡忠于黨來報答母親深恩的決心。文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染, 但深深打動讀者，真是所謂“樸實見真情”。3母親“平凡而偉大”的形象真實了表現(xiàn)出來，我對母親、對國家、 對民族的深情真實地再現(xiàn)出來

6、。如下文：母親一共生了十三個兒女。因為家境貧窮，無法全部養(yǎng)活，只留下了八個， 以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。?2“溺死”是字面意思是淹死。母親為了把八個孩子養(yǎng)活，卻被迫 淹死五個孩子，母親的痛苦和艱難無法想象。這就是母愛的偉大。文 章沒有一處浮夸的語言與形式，卻把母親“平凡而偉大”的形象展示 出來。由此可見，作文教學(xué)不能浮夸。用樸實的語言，真情實感，才 能打動讀者，成為經(jīng)典。三、從曹劌論戰(zhàn)尋找“國家責(zé)任”曹劌論戰(zhàn)記述的是公元前684年的齊魯長勺之戰(zhàn)，這是中國 歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。曹劌雖是一介平民，在國家危難之際 卻能挺身而出，為國解憂，主動“論戰(zhàn)

7、”，參與軍國大事的謀劃。要 引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)土人這種鐵肩擔(dān)道義的責(zé)任心。文章的語言，無論是表達還是人物對話，都極為簡潔精練，表 意說理通達曉暢。如下文：十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見?！罢堃姟闭埱蟀菀姷囊馑?，也就是在國家遭受外敵入侵的時候，曹 劌只是一介草民，他不但沒有逃亡，還請求參戰(zhàn)、論戰(zhàn)并最終打敗了 強大了齊國?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”這句話最早是在顧炎武的日 知錄正始中提出的。文章沒有夸大的語言，格式的整齊，卻把曹 劌的國家擔(dān)當(dāng)精神，深刻的表現(xiàn)出來。語言的簡潔精練，真實的故事， 才能塑造鮮活的人物形象。由此可見，作文教學(xué)不能浮夸，賈島在題 詩后“兩句三年得，一吟雙淚流”，他詮釋了作

8、文教學(xué)的真諦。“新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的 需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和 詳略，條理清楚地表達自己的意思?！薄靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)（2022）注重寫作過程中素材、構(gòu)思立意、列綱 起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！薄白魑馁|(zhì)量和學(xué)生在創(chuàng)作時是否融入真情實感有著非常密切的關(guān) 系，要寫出富有個性的優(yōu)秀作文，就必須將情感和個性化創(chuàng)作作為重 中之重，而不是矯揉造作和無病呻吟。為了讓學(xué)生在寫作時重視情感 的抒發(fā)和思想的表達，改變千篇一律固定創(chuàng)作的模式，教師要激勵學(xué) 生表達真情實感，帶著學(xué)生走進社會生活和大自然中，積累素材和體 驗。寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，想提高學(xué)生的寫作能力，需要加強對 學(xué)生的寫作訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，文章必須表達真情 實感?！币虼?，作文教學(xué)中的浮夸風(fēng)，無論是語言、形式、內(nèi)容等都不需要 浮夸風(fēng)，浮夸是寫不出真實的作文，更不能提升學(xué)生作文水平。與新課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，不利于開展作文教學(xué)。作文教學(xué)也像做人一樣, 老老