北師大版《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、北師大版三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)三教材分析是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“母親河”主題單元的第二篇課文，是一篇寫景抒情的散文。作者按照時(shí)間順序，以優(yōu)美的語言描繪了三峽的秋景，描繪了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)：早晨，露水閃爍，綠葉金實(shí)，新鮮而明凈；中午，金色的群山，奔騰的江水，溫暖而熱烈；下午，黃昏是青色的、透明的，明亮的江水，平靜而輕緩；夜晚，燈光搖曳，長(zhǎng)江沉沉欲睡，清冽的月光猶如瀑布、素錦，凌空而下。特別是文章的結(jié)尾： “這一天，正是中秋?！苯杈笆闱?，升華主題，讓人產(chǎn)生無限的感慨。文章短小精悍，構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美大氣，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情懷，在給人以美的享受的同時(shí)，讓人不由得對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人產(chǎn)生

2、深深的眷戀之情。學(xué)情分析學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元第一篇課文時(shí)，對(duì)長(zhǎng)江有了初步了解，但是大多數(shù)同學(xué)沒有去過，對(duì)那里的風(fēng)景沒有直觀印象；即使去過那里的學(xué)生，也只是走馬觀花式的游覽，并無細(xì)心深入觀察，缺乏深層次的體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟， 體會(huì)三峽秋天景物的特點(diǎn)， 感受語言文字的美。教學(xué)目標(biāo)1 、通過多種讀法有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、領(lǐng)略三峽秋景的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的美好感情。3、學(xué)習(xí)課文的敘述順序和和抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn) : 通過多種讀法有感情朗讀課文，領(lǐng)略三峽秋 景的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

3、山河的美好感情。教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 : 教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料或圖片教學(xué)過程 :一、播放歌曲，導(dǎo)入課題伴著這首熟悉的，我們?cè)俅巫呓澳赣H河”長(zhǎng)江，領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽秋天的風(fēng)光。 （板書課 題）、學(xué)生齊讀課題、給題目換種說法： “三峽的秋天”、學(xué)生交流信息（出示地圖） “三峽”是哪三峽？（長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。三峽全長(zhǎng)二百零四公里，兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急，是中國 10 大風(fēng)景名勝

4、之一，是中外游客向往的地方。 ）那里的秋天是怎樣的呢？讓我們和著名作家方紀(jì)一起到三峽走一走、看一看。 這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課是依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，承接的教學(xué)，自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過交流信息，初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、交流預(yù)習(xí)，理清條理1 、學(xué)生提出課文預(yù)習(xí)中難讀、易讀錯(cuò)的字詞，如“累”（l百）等2、學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（讀后正音，交流寫作順序）板書：早晨中午下午夜晚3 、在閱讀中有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑） 這樣設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，質(zhì)疑問難，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀

5、，提高課堂教學(xué)的有效性。 三、自主閱讀，欣賞感悟1 、自主閱讀，思考：作者寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？（ 1 ）用不同的符號(hào)畫出每一部分的景物和特點(diǎn)。 （ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流： A 、學(xué)生結(jié)合自己所畫的句子，交流自己的體會(huì)，討論要點(diǎn)：時(shí)間主要景物特點(diǎn)早晨露水閃爍綠葉金實(shí)（明麗）中午群峰披金江水奔騰（熱烈）下午青霧繚繞倒影清晰（平靜）夜晚燈火閃耀月光如瀑（寧靜） B 、在討論過程中，借助語言文字想象課文的意境美，體會(huì)語言文字美，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀2、配樂美讀學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。1

6、 ）學(xué)生自由讀2 ）配樂讀片斷3 ）配樂讀全文（師生合作） 這樣設(shè)計(jì)既是基于突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的考慮，也是基于對(duì)學(xué)生自主閱讀理解能力培養(yǎng)的考慮，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達(dá)的魅力。 四、總結(jié)拓展，升華主題、在美讀課文中，我們盡情的陶醉在三峽之秋的美景之中，流連忘返。那么作者在字里行間向我們傳遞著怎樣的感情？（熱愛祖國河山的感情）2、齊讀課文的結(jié)尾，想一想這一段可不可以去掉？為什么？（學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，可以有不同觀點(diǎn)但要說明理由。）3、拓展：通過我們欣賞了現(xiàn)代作家方紀(jì)大氣優(yōu)美的文字，感受到了作家真摯

7、熱烈的情感。其實(shí)，自古以來長(zhǎng)江三峽就是文人墨客競(jìng)相吟詠的風(fēng)景名勝，如： （ 1 ）我國古代有一部名叫的地理名著，是北魏時(shí)酈道元寫的，書中有一段關(guān)于三峽的生動(dòng)敘述： “自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月 ”。（ 2 ）唐宋以來，李白、杜甫、白居易等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。 （ 3 ）“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭(zhēng)縈紆。時(shí)則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。 （郭沫若同志在一詩中，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。 ） 這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同時(shí)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重。