北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《紀(jì)念》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紀(jì)念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生理解本課的 16 個(gè)生字。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解本課 16 個(gè)生字。樹立愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時(shí)候，你帶了什么東西回來(lái)留紀(jì)念呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來(lái)回答）、有一群小動(dòng)物，它們?cè)谏狡律贤鎯旱锰吲d了，也想留下一個(gè)紀(jì)念。 （師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題）（二）初讀課文，隨文識(shí)字、 想知道動(dòng)物們是怎樣留紀(jì)念的嗎？那就把書翻到 30頁(yè)， 自己讀讀看！ 不 理解的字請(qǐng)教老師、同學(xué)、生字表。、現(xiàn)在，認(rèn)真聽老

2、師朗讀課文，特別要聽清楚你不理解的字的讀音。、生再自由讀課文，并標(biāo)出自然段?？纯凑l(shuí)讀得最認(rèn)真。、你們讀得太認(rèn)真了，可愛的詞語(yǔ)寶寶要和你交朋友，你還理解它們嗎？（ 1）單獨(dú)識(shí)字（ 2）組詞識(shí)字紀(jì)念（解釋意思）亭子周圍旁邊應(yīng)該跳舞名字臺(tái)階六站地、 小聲讀一、 二自然段。 思考課文寫了哪些小動(dòng)物， 它們是怎樣留紀(jì)念的？小熊能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)小熊是怎樣留紀(jì)念的嗎？哪只小熊再來(lái)讀讀這句話？小兔你在哪兒看到小兔的？課文中的插圖你真會(huì)學(xué)習(xí)， 原來(lái)看插圖能協(xié)助我們更好地理解課文你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小兔是怎樣留紀(jì)念的嗎？ （出示句式“ 在刻下了自己的名字” 。 拓展到小猴子。、那么多小動(dòng)物，課文只用一句話就把它

3、們?nèi)繉戇M(jìn)去了，是哪句話呢？出示句子“其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字” 。全班齊讀。、當(dāng)其他小動(dòng)物都在刻名字的時(shí)候，小刺猬在做什么呢？小刺猬在想留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢。小刺猬，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你為什么站在那里不動(dòng)呢？哪只小刺猬能用課文中的句子來(lái)回答我？“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”指名讀。、如果你是小刺猬，你會(huì)留下什么紀(jì)念呢？、 小刺猬到底留了什么紀(jì)念呢？請(qǐng)一個(gè)孩子朗讀3、 4 自然段， 其他孩子思考。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小刺猬到底留下了什么紀(jì)念？都種了什么顏色的花??？各種顏色的， 所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花， 標(biāo)注。 喜歡這些五顏六色的鮮花嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示句子“啊

4、！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”、這些五顏六色的鮮花，不但小朋友喜歡，還有誰(shuí)也喜歡？蜜蜂，蝴蝶也喜歡。 你怎么知道它們也喜歡？因?yàn)槊鄯湓诨▍仓谐瑁?蝴蝶在花叢中跳著舞。 指名讀， 教師帶動(dòng)作范讀， 全班帶動(dòng)作讀 （五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了）、這么美的鮮花，到底是誰(shuí)栽的呢？其他小動(dòng)物你看著我，我看著你，疑惑極了。 你們能告訴他們嗎？小刺猬栽的花。 你怎么知道花是小刺猬栽的？因?yàn)樾〈题谝慌蕴鹛鸬匦α恕?小刺猬為什么甜甜地笑了？小刺猬留下的紀(jì)念讓小亭子更美了， 大家很喜歡它留下的紀(jì)念， 小刺猬的行為給別人帶來(lái)了快樂。、 小刺猬留下了這么美好的紀(jì)念， 難怪梅花鹿會(huì)忍不住贊嘆道這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊！、你想怎樣來(lái)贊嘆小刺猬留下的紀(jì)念呢？出示句式“這才是的紀(jì)念??！ ”、 學(xué)習(xí)收獲。 是啊， 我們這個(gè)世界正是因?yàn)橛心敲炊嗳?/p>