2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《藝術(shù)》解讀

1、2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)解讀首先，程教授從“新課標(biāo)新在哪？”的設(shè)問中，聚焦新課標(biāo)、新要求、新期待，并對(duì)藝術(shù)課標(biāo)進(jìn)行整體綜述。程教授從義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史演進(jìn)談起，對(duì)藝術(shù)課標(biāo)在學(xué)科綜合、課程豐富、凝練核心素養(yǎng)、研制各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的變化與創(chuàng)新進(jìn)行了整體介紹。其次，程教授對(duì)新課標(biāo)的以下幾方面進(jìn)行了具體解析：1.從重點(diǎn)把握加強(qiáng)“三種”文化教育、抵制“三俗”之風(fēng)、樹立正確“四觀”、樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)、音樂課程的性質(zhì)等方面解析“課程性質(zhì)”。2.從堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。3.從適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程；聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)

2、習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制三方面解析“設(shè)計(jì)思路”。4.從義務(wù)教育與高中音樂美術(shù)的對(duì)接談“核心素養(yǎng)”，重點(diǎn)解析為什么增加了創(chuàng)意實(shí)踐？核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)是什么？5.從雙基向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)向，從知識(shí)本位先素養(yǎng)為先的轉(zhuǎn)向解析“課程目標(biāo)”。并對(duì)學(xué)段目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系、共性指向、新三科學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行解析，厘清課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系。6.從藝術(shù)課程內(nèi)容總體結(jié)構(gòu)與具體課程開設(shè)、音樂課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程三方面解析“課程內(nèi)容”，并對(duì)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系的教學(xué)指向、教學(xué)意義詳盡解析。7.從學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系、任務(wù)的內(nèi)涵、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)意義、任務(wù)要點(diǎn)歸結(jié)等方面解析“學(xué)習(xí)任務(wù)”。8.從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述解析學(xué)生階段

3、性學(xué)業(yè)成就標(biāo)準(zhǔn)。9.從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究等五方面提出“課程實(shí)施”要求。詳盡解析堅(jiān)持育人為本、強(qiáng)化素養(yǎng)立意；重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合；注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境；善用多種媒體，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新；建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能五方面“教學(xué)建議”。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家事權(quán)，是教學(xué)大法，是教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試評(píng)價(jià)、管理督導(dǎo)等一切學(xué)校活動(dòng)的基本依據(jù)。程教授就怎么認(rèn)識(shí)新課標(biāo)，怎樣實(shí)施新課標(biāo)等問題和參加研修的教研員們及省課改專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分的溝通。課標(biāo)修訂事關(guān)國(guó)家人才培養(yǎng)大局，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。老師們需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科

4、綜合意識(shí)、素養(yǎng)育人意識(shí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)意識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知及對(duì)新理念的認(rèn)同，提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力，為下一步的教學(xué)實(shí)踐儲(chǔ)備充分的理論積累。2022年4月21日教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過認(rèn)真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容。現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、堅(jiān)持立德樹人，明確教育任務(wù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。黨和

5、國(guó)家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！眹?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程?！?013年11月26日，習(xí)近平總書記在山東考察時(shí)指出：“國(guó)無德不興，人無德不立。必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力?！倍?、堅(jiān)持以美育人，明確設(shè)計(jì)理念藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在藝術(shù)教育中，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引

6、領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。任何國(guó)家的教育都離不開本國(guó)和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造

7、，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國(guó)故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。2. 注重藝術(shù)體驗(yàn)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過開展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.體現(xiàn)學(xué)科融合新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和

8、基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識(shí)的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合?？梢钥闯觯鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢(shì)。三、堅(jiān)持以生為本，明確設(shè)計(jì)思路1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級(jí)學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo)；中高年級(jí)學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn)；高年級(jí)學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐

9、的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。2.聚焦核心素養(yǎng)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)

10、發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。其實(shí)，黨的教育方針是建構(gòu)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的根本依據(jù)和最終落腳點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對(duì)教育方針?biāo)_定的德智體美全面發(fā)展的具體化和細(xì)化，是將黨的教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，體現(xiàn)在各學(xué)科，最終落實(shí)到學(xué)生身上藝術(shù)學(xué)科提煉了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。這四個(gè)素養(yǎng)統(tǒng)攝了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教科書編寫和教學(xué)資源開發(fā)等課程要素的關(guān)鍵內(nèi)容。也就是說，藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量等描述都是依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并能找出相應(yīng)的對(duì)應(yīng)

11、關(guān)系。如課標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段（1-2 年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述：能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評(píng)述周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞其中的美。此條對(duì)應(yīng)審美感知；能根據(jù)教師提出的主題或根據(jù)自己的所見所聞、所感所想，使用美術(shù)工具、材料和媒介創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品（如繪畫、泥塑、定格動(dòng)畫等）。此條對(duì)應(yīng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強(qiáng)調(diào)能力

12、、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是對(duì)“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)建議，提出了四個(gè)原則：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。很顯然，無論評(píng)價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評(píng)價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評(píng)價(jià)量化等級(jí)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。四、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，深化課程改革1.關(guān)注學(xué)科大概念藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中雖然沒有明確提出“大概念”這

13、樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞評(píng)述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動(dòng)物、識(shí)別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場(chǎng)所中常見的標(biāo)識(shí)、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會(huì)美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識(shí)的用途和所傳遞的信息，能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對(duì)稱、重復(fù)等形式原理，欣賞、評(píng)述中外兒童美術(shù)作品。同樣，3-5年級(jí)，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整

14、個(gè)3-5年級(jí)都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解，這是一個(gè)不斷探索的過程。2.體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)教師要改變?cè)瓉硪怨噍斒降膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為

15、導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)未來教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細(xì)節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。從這樣的描述中不難看出，主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向。五、堅(jiān)持不忘初心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識(shí)融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)