淺談高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、淺談高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)考慮【論文關(guān)鍵詞】高職院校漢語言文學(xué)理論教學(xué)考慮【論文摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，在教學(xué)過程中理論與理論同等重要。然而高職院校的漢語言文學(xué)教育專業(yè)在課程設(shè)置上通常突出專業(yè)根底理論課的地位多，理論教學(xué)的課時(shí)卻相對(duì)很少。面對(duì)這種理論課程與理論課程不平衡的為難處境，應(yīng)該針對(duì)高職院校在教育地位和教學(xué)過程中存在的問題，嘗試從課程設(shè)置，教學(xué)技能、培養(yǎng)目的等方面進(jìn)展考慮，加強(qiáng)高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的途徑和方法，以期進(jìn)步學(xué)生的漢語言文學(xué)理論教學(xué)才能。創(chuàng)始理論與實(shí)際相結(jié)合的教育教學(xué)形式，更能適應(yīng)社會(huì)的快速開展，將會(huì)為將來教育教學(xué)形式帶來一股新的氣象

2、。漢語言文學(xué)作為中國傳統(tǒng)教學(xué)課程中的重要學(xué)科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中是重點(diǎn)教育的對(duì)象，而在中國傳統(tǒng)的教育形式中，往往注重理論的研究而無視理論的訓(xùn)練。高職院校在教育中的地位和作用是不可小覷的，甚至是承上啟下的。所以，對(duì)于高職院校的漢語言文學(xué)專業(yè)理論教學(xué)教育是值得深思和研究的，不能只側(cè)重于理論教學(xué)，更應(yīng)該在理論的根底上加強(qiáng)理論教學(xué)的途徑和方法，對(duì)于理論教學(xué)教育進(jìn)展考慮，爭取理論與理論并重，全面開展?jié)h語言文學(xué)的理論與理論教育形式，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)格的用人單位的選才要求，也為今后漢語言文學(xué)的全面長遠(yuǎn)開展提供更好地開展前景。一、高職院校漢語言文學(xué)的教育背景一高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育缺點(diǎn)我國高職院校的教育

3、存在著一定的缺點(diǎn)，就漢語言文學(xué)專業(yè)來說，專業(yè)根底的理論知識(shí)過多，相較而言，理論教育課程卻非常少，導(dǎo)致多數(shù)人側(cè)重于理論教育而忽略了理論教育。從而在面對(duì)社會(huì)用人單位時(shí)顯得底氣缺乏，被挑剔，甚至被淘汰。更何況，高職院校的教育教學(xué)在中國教育中的地位相當(dāng)重要。故而，在高職院校漢語言文學(xué)教育理論教學(xué)的過程中，應(yīng)考慮力圖革新，考慮研究出新的教育途徑和方法，在充分學(xué)習(xí)理論教育教學(xué)的根底上，開發(fā)理論教育教學(xué)的形式，到達(dá)理論與理論并重。二高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的重任高職院校的漢語言文學(xué)教育承當(dāng)著培育新型人才的重任，是中國教育最重要、最直接的局部。為我國的教育事業(yè)和社會(huì)用人單位輸送大量的人才，是中國教育之關(guān)鍵。因此

4、，搞好高職院校的漢語言文學(xué)教育是勢在必行的，而高職院校的漢語言文學(xué)教育的理論教育才能是必不可缺的。在經(jīng)濟(jì)開展迅速的當(dāng)今社會(huì)，競爭越來越劇烈，各個(gè)用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)也越來越苛刻，只有不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，努力開展成為理論與理論相結(jié)合的多方面人才，才能不被淘汰。二、高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教育理論教學(xué)的意義一現(xiàn)代社會(huì)開展的需求隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，各種各樣的職業(yè)都對(duì)綜合素質(zhì)要求越來越高，全能型人才的需求越來越大，因此要求我們?cè)诟鞣N教育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理論與理論相結(jié)合，全面進(jìn)步。應(yīng)對(duì)大數(shù)用人單位的需求，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，為適應(yīng)社會(huì)需求做準(zhǔn)備。二傳統(tǒng)教育教學(xué)形式的落伍社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速開展，時(shí)代在進(jìn)步，

5、人們的思想觀念在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式已經(jīng)不能跟隨時(shí)代的腳步，已經(jīng)與當(dāng)下的社會(huì)開展相脫節(jié)，不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀。單單依靠傳統(tǒng)留下來的東西已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會(huì)開展的需求，不但無法促進(jìn)先進(jìn)社會(huì)的開展，甚至可能會(huì)阻礙當(dāng)下社會(huì)快速開展的現(xiàn)狀。在這種情況下，急需我們對(duì)存在著的問題進(jìn)展考慮研究，力求創(chuàng)新，改變思想觀念，轉(zhuǎn)變形式，尋求與當(dāng)今社會(huì)開展相適應(yīng)的教育形式。三、如何進(jìn)步高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育理論教學(xué)技能一摒棄傳統(tǒng)觀念，突出理論教學(xué)高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，老師那么處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。主體是理論教學(xué)的中-心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。老師在傳授傳統(tǒng)知識(shí)技術(shù)

6、的根底上，必須搞好理論教學(xué)的引導(dǎo)工作，淘汰落后陳舊的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，充實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和教學(xué)方法，教授于學(xué)生科學(xué)而實(shí)用的學(xué)習(xí)途徑和方法。而學(xué)生作為主體，更應(yīng)該積極配合老師的教育傳授方法，用于接收新的專業(yè)知識(shí)，擅長創(chuàng)新，為創(chuàng)始新的教育教學(xué)體系做好充足的準(zhǔn)備。二建立適應(yīng)時(shí)代需求的理論與理論結(jié)合的教學(xué)體系高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的理論活動(dòng)包括教育見習(xí)、試講、實(shí)習(xí)，教學(xué)課程根據(jù)教學(xué)方案和大綱需要所進(jìn)展調(diào)查、訓(xùn)練。在課程的安排上，保證學(xué)生的理論課程與理論課稱的比例到達(dá)1：1，為學(xué)生提供足夠的理論訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間。加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)“讀、說、寫、用四大板塊的理論應(yīng)用。

7、同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化漢語言文學(xué)理論教學(xué)的管理，標(biāo)準(zhǔn)理論教育教學(xué)方法，使其科學(xué)化、合理化。四、理論教學(xué)的開展前景與作用一適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展需求高職院校漢語言文學(xué)教育理論教學(xué)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)為當(dāng)下社會(huì)中更多人員提供全面開展的時(shí)機(jī)，為更多用人單位輸送綜合型人才。這不僅僅是一種單純的教育形式革新，也是人們對(duì)傳統(tǒng)的對(duì)抗和對(duì)創(chuàng)新的研究與討論，適應(yīng)不斷開展改變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。社會(huì)需要的不是傳統(tǒng)老套，而是創(chuàng)新才能，能跟隨社會(huì)時(shí)代的步伐，才不至于被淘汰。二創(chuàng)始新的教育理論教學(xué)形式高職院校漢語言文學(xué)教育理論教學(xué)的實(shí)行，將會(huì)形成比擬完善的課程教育體系，為研究探究中小學(xué)生的語文教學(xué)，構(gòu)筑高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的理論教育教學(xué)提供好的一個(gè)平臺(tái)。也為新形式的教育理論教學(xué)養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，作為此類良好成果的實(shí)例?？傊瑸轫槕?yīng)當(dāng)今社會(huì)的開展趨勢，高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育理論教學(xué)勢在必行，對(duì)于各個(gè)方面的開展需求都是有利無害的。任何事情，只注重理論開展是不可取的，理論與理論相結(jié)合才是最好、最有效的途徑和方法，只有理論與理論并重才能更好、更快、更平衡的迅速開展。【參考文獻(xiàn)】1鄭英玲，關(guān)于高等師范?？茖W(xué)校漢語言文學(xué)教育專業(yè)教法課教學(xué)的設(shè)想j.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022(2):83、84。2曹國輝，高職高專院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)理論教學(xué)的幾點(diǎn)考慮j.雞西大學(xué)