幼兒園音樂(lè)教案《小紅帽》打擊樂(lè)

1、音樂(lè)教案小紅帽打擊樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡打擊樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中感受合奏。2、學(xué)習(xí)用拍手和配器的方式，來(lái)演奏兩拍一下和一拍一下的節(jié) 奏。3、能夠大膽的進(jìn)行打擊樂(lè)配合，并按指揮演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：歌曲小紅帽。2、沙錘和響板假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：1、播放音樂(lè)小紅帽，鼓勵(lì)幼兒區(qū)別兩拍節(jié)奏和一拍節(jié)奏。（1）播放樂(lè)曲，幼兒自由隨音樂(lè)拍手。（2）播放第二遍音樂(lè)，教師帶著幼兒用兩拍一下的節(jié)奏來(lái)拍手。（3）播放第三遍音樂(lè)，教師帶著幼兒用一拍一下的節(jié)奏來(lái)拍手。（4）幼兒大膽講述后兩次拍手有什么不同之處。2、教師出示沙錘，初步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兩拍一下配器演奏。（1）教師出示沙錘并講解使用方法，幼兒傾聽(tīng)。（2）教師播放

2、音樂(lè)用沙錘演奏出兩拍一下節(jié)奏，幼兒徒手模仿。（3）教師分發(fā)沙錘，幼兒大膽的進(jìn)行配樂(lè)演奏。3、教師出示響板，初步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一拍一下配器演奏。（1）教師出示響板并講解使用方法，幼兒傾聽(tīng)。(2)教師播放音樂(lè)用響板演奏出一拍一下的節(jié)奏，幼兒徒手進(jìn)行模仿。(3)教師分發(fā)響板，幼兒大膽的進(jìn)行配樂(lè)演奏。4、出示小紅帽圖譜，嘗試為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)演奏方案。(1)教師出示碰鈴、圓舞板、沙錘，引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲配器。(2)教師：小紅帽在森林里“走、走”，適合用哪種樂(lè)器來(lái)演 奏？看看語(yǔ)言總譜里“迪篤，迪篤”適合用哪種樂(lè)器演奏？(3)組織幼兒分聲部徒手打擊節(jié)奏型。教師：我們先空手做出這種樂(lè)器演奏動(dòng)作，我們看著圖，聽(tīng)從指

3、揮一起演奏。5、分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。(1)教師：現(xiàn)在我們要拿樂(lè)器進(jìn)行演奏了。小朋友都是小演奏 家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令。(2)教師播放音樂(lè)磁帶，教師指揮幼兒用樂(lè)器完整地演奏樂(lè)曲。(3)幼兒交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。教師：小朋友們剛才演奏的不錯(cuò)，但是有個(gè)別小朋友有點(diǎn)不齊， 咱們交換樂(lè)器試試。6、集體有序地收拾樂(lè)器。教師：小紅帽回家了，我們也幫樂(lè)器寶寶回家吧！活動(dòng)反思：小紅帽是一首好聽(tīng)的歌曲，同時(shí)小紅帽也是一個(gè)童話故 事。小紅帽深受幼兒的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美 丑昭然假設(shè)揭。在欣賞故事之余，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情 感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對(duì)這一課肯定很感

4、興趣，于是就認(rèn)真 準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè)課。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這 首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到 了最正確結(jié)合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比擬合理，也容易激發(fā)起 幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因 此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與簡(jiǎn)單的學(xué) 唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)，樂(lè)器的配合都圍繞“童話”這條主線開(kāi)展，自 然而又生動(dòng)。幼兒學(xué)起來(lái)輕松，都比擬貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供 了較大的創(chuàng)作空間。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。的 確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反響的變化莫測(cè)。 有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料。好奇、好動(dòng)又是幼兒的天性。課堂上， 哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會(huì)控制不住自己的情緒，沸騰起來(lái)。特 別是像音樂(lè)這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng) 來(lái)充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就需要教師有足夠 的應(yīng)變能力，因勢(shì)利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入正軌， 讓幼兒在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，有了興趣孩