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1、PAGE5PAGE5“長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)”公開課教案參考“長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)”公開課教案參考一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米,10公開課教案。2、會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度和畫線段長(zhǎng)度。3、會(huì)估量物體長(zhǎng)度。4、認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱5、會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;會(huì)畫角和直角。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、用刻度尺正確量物體長(zhǎng)度。2、米和厘米的換算。3、畫規(guī)定線段的長(zhǎng)度。4、認(rèn)識(shí)直角和畫直角。5、普通角和直角的符號(hào)表示。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件若干練習(xí)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)疑激趣師:昨天,我看到一篇三年級(jí)小朋友的作文,覺得非常好

2、玩,今天帶來想念給你們聽一聽,想不想聽呢?(生:想)星期六的早晨,我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程,在一個(gè)十字路口停了下來。下車后,我和媽媽往前走了大約10厘米,終于到新華書店。新華書店的書可真多??!書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比,書架比我還高出不少呢!我在書架上選了一本優(yōu)秀作文,這本書有2米長(zhǎng)、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書,它是我學(xué)習(xí)的好幫手!師:聽完這位小朋友的作文,我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢!說說你為什么發(fā)笑。生:作文里長(zhǎng)度單位用錯(cuò)了。師:哪些地方錯(cuò)了,你能指出來嗎?生:師:你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生:2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)師:看來這位小朋友一定是在二年級(jí)的時(shí)候

3、長(zhǎng)度單位這一單元知識(shí)沒學(xué)好,所以鬧出這么多笑話。師:如果他想請(qǐng)你幫他補(bǔ)補(bǔ)課,你還想告訴他哪些關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)?長(zhǎng)度單位有哪些?米和厘米的關(guān)系是怎樣的?怎樣用尺子量物體長(zhǎng)度?你身體哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1米哪個(gè)部位長(zhǎng)度大約是1厘米誰(shuí)可以量出長(zhǎng)度?3、鞏固練習(xí)(獎(jiǎng)勵(lì)五角星)測(cè)量起點(diǎn)不是零刻度的物體長(zhǎng)度填上合適的單位判斷哪些是線段,并量出線段長(zhǎng)度估長(zhǎng)度(一個(gè)參照,教案10公開課教案。估其他)4、角的初步認(rèn)識(shí)(導(dǎo)入)師:看到他們手中的獎(jiǎng)品五角星,你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個(gè)知識(shí)?生:角師:你們是說,這個(gè)就是角呢還是說這里面有角生:是圖形,這里面有角。師:那什么是角呢(角有什么特點(diǎn))生:1個(gè)頂點(diǎn)2條邊

4、(2條邊不能彎曲)分類:(課件)師:仔細(xì)觀察,你能把它們分分類嗎?并說說理由。(小組交流)(指明匯報(bào))分兩類:角和不是角(理由:角是由1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成)(隱去不是角的)將角從大到小排一排。生:師:你是怎樣比較出來的?生:可以先和直角比,再進(jìn)行排列(可以直接按兩條邊叉開的大小排)師:號(hào)圖這么小,為什么說他最大呢?生:2條邊叉開的大;和兩條邊叉開的大小有關(guān)。師出示1圖變化圖師:這兩個(gè)角哪個(gè)大(總結(jié):角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,只和兩條邊叉開的大小有關(guān))師:接下來,我們就來畫畫角吧。先畫一個(gè)直角,再畫一個(gè)比直角大的角,最后畫一個(gè)比直角小的角。(點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的)特別強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)、一般角的符號(hào)師:要知道到底是不是直角,可以怎么辦?生:用三角板上的直角比一比。師:剛才的5號(hào)角誰(shuí)來幫我驗(yàn)證一下。(指名上來擺動(dòng)作)師:你是怎樣擺的?生:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊,再看另一邊是否對(duì)齊。師:用同樣的方法檢查自己畫的

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