八年級語文短文二篇的教學(xué)設(shè)計

1、八年級語文短文二篇的教課方案八年級語文短文二篇的教課方案 1教課目的認識雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感覺大峽谷的壯麗奇異之美。有感情地朗誦課文。教課時數(shù)： 1 課時教課過程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們表現(xiàn)了一種壯麗的美，今日，我們一同走進雅魯藏布大峽谷，看看那邊是如何一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感覺它的美、險、奇。初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你感覺哪個詞最能表現(xiàn)它的特色 ?再讀讀課文，看看有沒有適合的字?梳理概括出“壯麗”“奇異”默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷

2、的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗 （ 2 自然段 ）奇異 （ 3-4 自然段 ）三、再讀，感悟全文齊讀2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000 米 長 5044 米均勻深： 22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感覺到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這類方法叫 列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒 ?“美國的科羅拉多大峽谷一爭高低” （ 齊讀 ） 經(jīng)過對照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎 ?指導(dǎo)朗誦，重申氣概。齊讀 3-4 自然段，找一找，你以為哪些現(xiàn)象最能表現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（ 熱帶雨林、冰川 ）水異 （ 涓涓細流、滔滔江水）生

3、物的多樣性指導(dǎo)朗誦。八年級語文短文二篇的教課方案 2教課目的1 、知識目標(biāo)：有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落，累積、運用好詞好句，學(xué)會寫簡潔的講解詞。2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的看法，感悟作者細膩、生動的描繪方法。3、感情目標(biāo)：經(jīng)過閱讀想象畫面，賞識大榕樹的奇異和漂亮，感覺人與自然的和睦之美，加強保護環(huán)境的意識。教課媒體的運用 ppt 課件過程設(shè)計：（ 一） 情境導(dǎo)入1 、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇異這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個漂亮的清早，這只仙鶴帶來了不計其數(shù)只仙鶴，每于

4、清早薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喊，載歌載舞，騰空遨游，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人問那得幾回聞”，成了南國的道奇 景一一鳥的天堂。板書課題鳥的天堂。2 、釋題：理解“天堂” （ 幸福、美好的生活環(huán)境） “鳥的天堂” （ 小鳥的樂園 ） 。你以為何樣的地剛剛能成為“天堂” （ 環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富 ） 帶著這類美的感覺 讀一讀課題：鳥的天堂3 、懷疑：“鳥的天堂”指什么 ?為何叫“鳥的天堂” ?經(jīng)過懷疑，激活學(xué)生的 思想，激發(fā)學(xué)生的興趣。（ 二 ） 整體感知在學(xué)生懷疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留神 ; 整體感知課文，初知粗心，同時側(cè)重思慮以下問

5、題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么 ?序次 時間 作者見到了什么 作者的感觸（ 三） 自主感悟a:品讀“漂亮奇異的大榕樹”在學(xué)生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己以為優(yōu)美的句子，各抒己見。1 、師板書 （ 畫一棵榕樹） 一株榕樹便天堂，這是一株如何的榕樹?（ 觀看視頻資料 ）2 、你看到了一顆如何的樹?（ 大、綠、旺盛、活力勃勃 ） 要修業(yè)生把他想到的寫在黑板榕樹上。3 、作者看了榕樹后有什么感觸 ?（ 板書 ：“這漂亮的南國的樹”）4 、仔細讀讀課文1 9 自然段，找出你喜愛的句子，高聲地讀一讀，說一說自己的感覺。大的特色：在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水

6、面上。樹葉真綠得可愛。那是很多旺盛的榕樹，看不見骨干在什么地方。師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長久繁衍, 形成枝葉覆1 萬多平蓋方米。相當(dāng)于150 個多媒體教室那么大）（ 哇!）師：夸贊它 生：這漂亮的南國的樹。我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)量不計其數(shù)。我有時機看請他的真面目 , 真是一株大樹, 枝干的樹木不計其數(shù)。枝上又生根, 有很多根直垂到地面上 , 伸進泥土里。教師聯(lián)合課件介紹畫面師：夸贊它 生：這漂亮的南國的樹。一部分樹枝垂到水面上 , 從遠處看 , 就像一株大樹臥在水面上。師：如何理解 “臥”?師：夸贊它 生：這漂亮的南國的樹。師：齊讀第 7 自然段。生命力旺

7、盛的特色榕樹正在旺盛的期間，仿佛把它的所有生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上邊，不留一點空隙。那蔥綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。四：總結(jié)。八年級語文短文二篇的教課方案 3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流暢、有感情地朗誦課文。喚起察看大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。、累積用不同構(gòu)詞方式描繪顏色的詞語; 意會描繪事物動向變化的表達方式?！窘陶n重、難點】意會描繪事物動向變化的表達方式?！窘陶n時數(shù)】 1 課時【教課過程】天空中的云往來急忙，我們只感覺它美，但很難把這類美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描述了一幅繪聲繪色的火

8、燒云圖景。今日，我們跟著作者的描述，想象火燒云那紛紛的色彩和多變的形態(tài)。 （ 板書課題，讀題）二、初讀課文，想象畫面、自由朗誦，依靠拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反應(yīng)：a、指名分節(jié)朗誦。b 、談?wù)勛髡呓o我們描述了哪些巧妙的美景?c 、出示圖片（ 投影 ） 并作概括，理清文章思路。教師概括：火燒云上來時，大地籠蓋在光明的彩霞之中，色彩眾多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍然惚。三、美讀課文，品嘗語言、頻頻吟讀，要求邊讀邊想象畫面。、晶讀，談?wù)勛髡呤侨绾伪憩F(xiàn)火燒云的美?指引學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（ 如第一自然段，作者一連用 ?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡喜愛

9、樂的心情 ; 第 3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛紛;4 、 5 、 6 三個自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威嚴的獅子三幅圖寫出火燒云瞬間萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程）3、通讀全文，要求依據(jù)自己的感覺，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜愛的段落，并把它背下來。四、議論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么 ?（ 顏色多得沒法形容）五、部署作業(yè)。八年級語文短文二篇的教課方案 4教課目的有感情地朗誦并背誦、默寫古詩。領(lǐng)會詩人在廬山時，察看的地址和角度不同，所看到的情景也不同樣。理解詩句的意思，領(lǐng)會詩人的

10、心境，能把讀詩的感覺與別人溝通。教課要點借助從前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，領(lǐng)會詩人的心境。指引學(xué)生掌握好朗誦的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教課難點領(lǐng)會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，談?wù)勛约旱母杏X。教課課時1 課時教課準(zhǔn)備橡皮泥。學(xué)生采集相關(guān)蘇軾的資料。powerpoint 。教課過程一、導(dǎo)入（師吟誦 ） ：橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?（ 題西林壁 ） 今日，讓我們跟著詩人一同，到廬山去領(lǐng)會一下那奇異的自然風(fēng)光。請全班翻開課本第 22 面，齊讀古詩 題西林壁。（ 生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，可是你

11、們知道它的含義嗎 ?今日，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎 ?解詩題，知作者抓字眼，明詩意多朗讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（ 一） 解詩題，知作者師：請聯(lián)合課文的說明，理解一下本詩題目的意思。 （ 書寫在西林寺墻壁上的詩 ）2. 師：誰知道蘇軾的平生?（ 生溝通蘇軾的資料。 ）（ 蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋有名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一世崎嶇，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。 ）（ 二 ） 抓字眼，明詩意.（ 師指名讀古詩） 其余同學(xué)一邊聽一邊思慮，你們從這首詩中讀懂了什么。師

12、：四人小組合作溝通，你們從這句詩中讀懂了什么 ?師：誰來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么 ?（ 作者 ）橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，綿延不停; 側(cè)著看卻憂如變?yōu)榱艘蛔皆?。師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描述的這座山嗎 ?遠近高低各（ 重讀 ） 不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山風(fēng)景都不同樣。師：從這兩句詩中，你知道為何廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎（ 蘇軾站在不同的地方，從不同的角度察看廬山 ）師：對，我們站在不同的角度，看到的光景是不同的。若是你此刻就面對著廬山，你能用我站在 看到 說一句話嗎 ?（ 出示小黑板） 不識廬山真（ 重讀 ） 面目： （ 識：認清 ） “我”沒有

13、認清廬山的真面目 （ 全景 ） 只緣身在此山中：只由于我站在廬山中師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢 ?（ “緣”字 ） 讓我們一同來疏導(dǎo)一 下筆劃。（ 三） 多朗讀，悟詩情多朗讀：師：老師有一個問題：作者為何要描繪廬山 ?（ 作者喜愛廬山 ） 作者從多個角度，仔細地察看了廬山，簡潔而生動地描述了廬山的奇異情景，可見他對廬山的奇麗風(fēng)景戀戀不舍。你們說，你們能不可以把作者那贊嘆之情用優(yōu)美的嗓子朗誦出來? 好，此刻讓我們用自己喜愛的方式朗誦這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾 種 ?（ 齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ） 好，此刻就請你們用自己喜愛的方式讀這 首古詩。四人小組表演 悟詩情師：方才同

14、學(xué)們特別有感情地朗誦了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不可以理解：作者為何說自己“不識廬山真面目”呢 ?他不是已經(jīng)說廬山“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰”了嗎 ?（ 由于他所站的地點不同，橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。因此我們要想對事情有一個全面地認識，就要多聽一聽其余人的建議。 ）三、總結(jié)。八年級語文短文二篇的教課方案 5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、認識登山虎的特色，學(xué)習(xí)作者察看和表達的方法，養(yǎng)成留神察看四周事 物的習(xí)慣和能力。2、感覺作者對大自然無窮熱愛的生活情味。3、背誦、抄錄作者描繪生動形象的句子，段落，并模仿課文寫一篇介紹植 物的

15、文章。【教課重、難點】認識登山虎的特色，學(xué)習(xí)作者察看和表達的方法。【教課時數(shù)】 2-3 課時【課前準(zhǔn)備】1 、課前發(fā)動學(xué)生察看，采集實物，攝影，采集相關(guān)植物攀登運動的資料2、多媒體課件。第一課時【教課過程】一、舉行“植物質(zhì)源”共享會大自然是一個巧妙的世界，日月星斗、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，巧妙無量啊! 下邊我們舉行一個“植物質(zhì)源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的相關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己認識的植物攀登運動的資料。二、提示課題，范讀課文1 、這節(jié)課老師要和大家一同走近大作家葉圣陶的登山虎的腳，去認識登山虎，賞識登山虎。2、板書課題：登山虎的腳。、教師范讀課文，學(xué)生思慮作者是從哪

16、幾個方面介紹登山虎的 ?、學(xué)生溝通，教師概括出本篇課文的兩個研究點 （ 多媒體顯示） ：a 、登山虎的葉子是如何的 ?b. 登山虎的腳是如何的，又是如何爬的 ?三、合作研究，深入研讀、大家希望先研究什么 ?為何 ?、四人小組研究描繪登山虎腳的三、四、五自然段，要求 （ 多媒體顯示） ：a 、作者是如何詳細生動的描繪的 ?b、必定的方式把自己研究到的知識向大家報告、展現(xiàn)。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、報告溝通1 、一組學(xué)生比賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出以為重要的詞。（ 反面、枝狀六七根細絲、嫩紅 ）可讓學(xué)生理解作者是從腳的地點、樣子、顏色三方面來察看、描繪的。2、學(xué)生登臺板畫登山虎的腳，并口述為何這樣畫。可趁便讓全班跟著他畫，領(lǐng)會比喻句的妙處。、三生挨次登臺 （ 師給帶上他自己畫的登山虎