項目化嵌入式教學方法研究

1、嵌入式教學方法研究 內(nèi)容提要嵌入式系統(tǒng)的知識結構嵌入式系統(tǒng)教學的存在問題項目化嵌入式教學方法總結嵌入式系統(tǒng)知識結構 嵌入式系統(tǒng)組成嵌入式系統(tǒng)知識結構 人才需求結構微電子技術（IC設計與制造）電子技術（硬件的設計制造及測試）計算機技術（應用層軟件設計與測試）（操作系統(tǒng)移植與測試）（驅(qū)動程序設計及測試）到底學什么好呢?嵌入式系統(tǒng)知識結構 企業(yè)的需求嵌入式系統(tǒng)知識結構 企業(yè)的需求嵌入式系統(tǒng)教學的內(nèi)容（計算機技術）基礎課電路模擬電子學數(shù)字電子學C語言專業(yè)基礎匯編語言微機原理/單片機原理計算機接口技術操作系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程嵌入式系統(tǒng)(選修)嵌入式系統(tǒng)軟件設計(選修)嵌入式操作系統(tǒng)(選修)從“菜鳥”到

2、“高手”？理論實踐菜鳥高手工匠理論家學校如何定位？老師如何定位？學生如何定位？全才？專才？研發(fā)？測試？生產(chǎn)？硬件？軟件？驅(qū)動？OS？應用？嵌入式系統(tǒng)教學存在的問題理論教學學時少，內(nèi)容多，以講述概念為主嵌入式系統(tǒng)教學存在的問題理論教學ARM MIPS X86 PowerPC.ARM7 ARM9 Cortex .ADS IAR EmbestIDE MDK.Linux uCOS Wince .NXP ST Atmel Intel.EtherNet WiFi Zigbee.嵌入式？缺乏好的教材:全面型教材 老師全面介紹學生如墜云霧廠家教材數(shù)據(jù)手冊+實驗講義學生驗證實驗嵌入式系統(tǒng)教學存在的問題實踐教學多

3、為驗證性實驗,缺乏綜合設計實驗設備閑置，資源浪費學生很難DIY嵌入式最小系統(tǒng)單片機(51) 嵌入式(ARM)嵌入式系統(tǒng)教學存在的問題師資課程建設倉促，無足夠師資力量，年輕教師為主。整體動手能力比較差，基礎比較薄弱，缺乏專業(yè)的項目經(jīng)驗。培訓機會不多，且多以短期為主。項目化嵌入式教學方法以項目為引導：明確目標激發(fā)興趣建設團隊以需求學理論：有的放矢學以致用深刻體會以實踐為主導：循序漸進貫穿始終平滑就業(yè)項目化嵌入式教學方法以項目為引導 大學二年級期間，在完成基礎課程之后，給嵌入式方向的學生（三本或高職）或?qū)η度胧接信d趣學生（一本或二本）設定明確的項目目標，例如設計一個GPS、專用PDA等；并組建團隊，

4、團隊規(guī)模一般在3-6人左右。項目化嵌入式教學方法以項目為引導 采用導師制，老師介紹嵌入式項目開發(fā)的一般過程，以及各階段所需要的知識。產(chǎn)品可行性產(chǎn)品立項產(chǎn)品詳細設計產(chǎn)品總體設計產(chǎn)品測試產(chǎn)品包裝產(chǎn)品維護硬件設計軟件設計硬件改進軟件測試軟件改進項目化嵌入式教學方法以需求學理論了解處理器，閱讀數(shù)據(jù)手冊 = 計算機原理了解外部接口設備 = 計算機接口技術閱讀電路圖、制作電路板=模擬、數(shù)字電子學寫啟動代碼 = 匯編語言無OS的驅(qū)動程序 = C語言實現(xiàn)多任務 = 操作系統(tǒng)實現(xiàn)通信 = 計算機網(wǎng)絡項目化嵌入式教學方法以需求學理論 課程開展之前，將項目對應的需求擺在學生面前，鼓勵學生自學、提前學。 每門課程的課

5、程設計都必須緊密結合目標項目，在每課程結束之后就必須為項目做一些工作，完成項目中的一些工作，目標就應該接近一步。項目化嵌入式教學方法以實踐為主導課程設計設計競賽興趣小組畢業(yè)設計暑期實訓項目以項目統(tǒng)一多種實踐環(huán)節(jié)；教師以導師形式全程跟蹤；課程設計完成功能驗證設計；暑期實訓完成部分功能設計；團隊內(nèi)部分工合作，提倡自我管理；畢業(yè)設計完成項目原形設計；按項目設計說明書格式撰寫設計報告。項目化嵌入式教學方法困難師資問題引進企業(yè)的工程師參與教師去企業(yè)參與項目,而非簡單培訓向培訓機構取經(jīng)課程安排有嵌入式方向?qū)I(yè),易于安排較完整的課程體系無嵌入式方向,培養(yǎng)興趣小組和團隊,充分利用暑期實訓項目化嵌入式教學方法困難項目穩(wěn)定2-3個項目從科研項目中分解鼓勵學生創(chuàng)新,實現(xiàn)項目積累設備開放實驗室設備進寢室學生素質(zhì)一本、二本以興趣小組為主體,教師引導,培