高一歷史《近代民族工業(yè)的興起》教學(xué)設(shè)計

1、高一歷史近代民族工業(yè)的興起教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本課是人民版必修二專題二近代民族資本主義的曲折發(fā)展的第一節(jié)的內(nèi)容。整個專題講述了近代民族資本主義在封建主義、外國資本主義、官僚資本主義三座大山的壓迫下，發(fā)展得十分曲折。本課作為開篇，承接專題一第四節(jié)因著重農(nóng)抑商政策和海禁政策，明清時期資本主義萌芽緩慢發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，伴隨西方資本主義入侵，客觀的促進了民族工業(yè)的興起與初步發(fā)展。近代民族工業(yè)的興起和發(fā)展，促進了民族資本主義的發(fā)展，同時為民族資產(chǎn)階級登上政治舞臺奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，由此掀起救亡圖存的政治運動，推動了中國的近代化進程。【學(xué)情分析】1、知識準備：授課對象為高一學(xué)生，民族工業(yè)的發(fā)展在八（上）

2、課本中出現(xiàn)，對于這節(jié)課的內(nèi)容有一定的知識儲備，便于本節(jié)課的開展。2、信息技術(shù)準備：經(jīng)過一個學(xué)期平板的探索使用，學(xué)生已能很好的運用平板在歷史課堂任務(wù)驅(qū)動下，能較好的探索課題。【教學(xué)目標】1、知識與能力（1）知道“實業(yè)救國”的內(nèi)涵。（2）了解近代民族工業(yè)初步發(fā)展的條件及代表性企業(yè)。（3）歸納近代民族工業(yè)興起的三條途徑、時間、特點及代表性企業(yè)。（4）理解近代工業(yè)、民族工業(yè)、外國資本主義工業(yè)、洋務(wù)企業(yè)等基本概念。2、過程與方法（1）通過微課鴉片戰(zhàn)爭后自然經(jīng)濟的解體，理解引起鴉片戰(zhàn)爭后經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的原因、具體表現(xiàn)以及影響，并掌握用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)歷史。（2）通過不同層次學(xué)生作業(yè)的比較分析，解決生成性問題

3、并實現(xiàn)當堂即時反饋，即時解決。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過將本課內(nèi)容置于世界史范疇內(nèi)，體會到世界經(jīng)濟牽一發(fā)而動全身。（2）通過觀看張謇與南通視頻，能應(yīng)用特殊到一般的規(guī)律，學(xué)習(xí)近代民族工業(yè)初步發(fā)展的概況，并通過平板的課堂研討功能歸納總結(jié)近代民族工業(yè)的出現(xiàn)為近代中國社會增添了靚麗的一筆。（3）在體悟個人命運與國家命運息息相關(guān)的同時，也能感動于國家危亡時能主動承擔救國責任的民族資本家的愛國之情?！窘虒W(xué)重難點】重點：近代民族工業(yè)興起的條件 外國資本主義入侵、自然經(jīng)濟解體與民族工業(yè)三者聯(lián)系難點：鴉片戰(zhàn)爭后經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動、近代民族工業(yè)興起與發(fā)展影響【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動智慧課堂應(yīng)用一、課前

4、準備1、推送微課視頻，發(fā)放微課學(xué)習(xí)任務(wù)單2、教師通過翻閱學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，在課上重點突破疑點、盲點參照學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)指導(dǎo)，觀看微視頻完成自學(xué)。并將收獲以及困惑記錄在任務(wù)單上功能鍵運用：資源推送、研討功能應(yīng)用說明：將學(xué)習(xí)困惑以及建議通過研討功能展示，學(xué)生間互相解決。讓學(xué)生帶著問題探究本課主題二、即時檢測課前預(yù)習(xí)效果推送檢測試題，通過平板的作答以及統(tǒng)計功能檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果學(xué)生作答，并自我糾正功能鍵運用：課堂互動功能試題即時檢測應(yīng)用說明：即時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并為課堂學(xué)習(xí)做好準備。帶著問題進入課堂。三、播放視頻突破重點 點擊觀看視頻資源陳啟沅，之后回答問題。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗回答問題。歸納總結(jié)：

5、（1）近代民族工業(yè)的概念；（2）近代民族工業(yè)興起的時間、條件、地點、產(chǎn)生的途徑；（3）近代民族工業(yè)興起的概況。功能鍵運用：批注功能白板功能放大鏡功能應(yīng)用說明：針對問題設(shè)問探究部分，做批注讓學(xué)生能跟緊老師的步伐，快速做筆記。過渡但是，好景不長。平板推送圖片，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)定時間-1895？依據(jù)所學(xué)，結(jié)合當時時代背景，你會選擇在這個時候辦廠嗎？為什么？有這樣一個人在動蕩的年代締造了一個城?；仡櫯f知，“1895”甲午中日戰(zhàn)爭-馬關(guān)條約設(shè)廠-實業(yè)救國功能鍵運用：批注功能四、近代民族工業(yè)的初步發(fā)展播放視頻張謇一人一城一時代（1）有人說張謇是最失敗的狀元。你怎么看？南通有近代第一城的稱呼。為什么？（2）這一

6、時期還有哪些像張謇一樣“實業(yè)救國”“設(shè)廠自救”的民族企業(yè)家。（3）還有哪些原因推動民族工業(yè)在甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)前出現(xiàn)了第一次高潮。學(xué)生觀看視頻通過搶答功能回答問題歸納甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展的原因、代表性的企業(yè)功能鍵運用：課堂互動功能批注功能搶答功能使用說明：1、創(chuàng)設(shè)課堂情境。通過課堂互動按鈕直接將資源推送給學(xué)生，將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體歷史人物的活動。2、搶答鍵進行回答。激發(fā)學(xué)生們的參與意識。3、通過教師設(shè)定的問題，將課本知識滲透教學(xué)情境，為突破難點奠定基礎(chǔ)。4引導(dǎo)學(xué)生做筆記，并培養(yǎng)歷史結(jié)論的得出是要有依據(jù)的。課堂研討突破難點平板推送課堂研討功能你認同以下這一觀點嗎？著名政治學(xué)家亨廷頓“從影響方面來看

7、，19世紀西方的沖擊幾乎沒有給中國的政治體制、社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟制度帶來任何影響，真正的近代化遙遙無期?！睂W(xué)生在課堂研討主題下自由發(fā)言。贊同，不贊同功能鍵運用：課堂研討功能使用說明：通過課堂研討，所有學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法。課堂總結(jié)突破難點在課前微課基礎(chǔ)上，布置思維導(dǎo)圖的作業(yè)梳理本節(jié)課內(nèi)容。課上在研討區(qū)通過票選你覺得最能體現(xiàn)本課內(nèi)容的思維導(dǎo)圖在學(xué)生選擇基礎(chǔ)上完善梳理本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在平板上票選思維導(dǎo)圖典范，并說明理由。功能鍵運用：投票功能投影功能課堂互動功能使用說明：挑選票選出的典型導(dǎo)圖。老師觀察檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決進階練習(xí)鞏固所學(xué)推送練習(xí)，檢驗課堂學(xué)習(xí)效果。并對即時出現(xiàn)的錯題進行講解 學(xué)生通過進階練習(xí)，當堂鞏固。并對可能出現(xiàn)的問題，經(jīng)教師講解當堂消化。功能鍵運用：練習(xí)即時反饋功能使用說明：通過練習(xí)檢測方式解決問題