精選新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、精選新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)PAGE PAGE 10新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)題報(bào)告新塘邊初中課題組 祝仙琴 ?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)到達(dá)和諧的統(tǒng)一。所以在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，我們從2023年7月開(kāi)始著手研究“新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)這個(gè)課題，課題組的三位老師都十分重視這次課題研究，其他英語(yǔ)老師也以主人翁的姿態(tài)，飽滿(mǎn)的熱情和研究的態(tài)度投身其中。一年多來(lái)，我們做了大量的工作，收到了一定的效果。現(xiàn)將

2、研究情況與取得的成果匯報(bào)如下：一、課題研究的背景：外語(yǔ)課程的改革實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，大家對(duì)課改這個(gè)詞并不陌生，可在實(shí)際的教學(xué)中卻往往做不到。特別是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，教師看重的往往就是每次試卷上的那個(gè)數(shù)字，也正因?yàn)槿绱?，有些學(xué)生經(jīng)歷了一、兩次的低分后，就放棄了，根本談不上興趣。因此想扭轉(zhuǎn)這一局面，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生重新評(píng)估，不能只看分?jǐn)?shù)。因?yàn)橛行W(xué)生很努力，上課表現(xiàn)也很好，單詞聽(tīng)寫(xiě)也很順利，可就是不能考高分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，一味地向?qū)W生傳播知識(shí)。無(wú)視“人的因素；無(wú)視學(xué)生的興趣、自信的培養(yǎng)；無(wú)視這些人文因素給學(xué)生帶來(lái)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)注重對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，無(wú)視對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。往往

3、進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生是否進(jìn)步，無(wú)視多種形式的評(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，無(wú)視過(guò)程性評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)和評(píng)價(jià)，使本應(yīng)是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變得僵化，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，失去自主調(diào)控能力，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。二、現(xiàn)狀分析：1.評(píng)價(jià)活動(dòng)太少。評(píng)價(jià)是教與學(xué)的重要組成局部，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為師生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一種常態(tài)。但在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中，無(wú)論是教師或是學(xué)生，均不重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)作用。2.評(píng)價(jià)方式淺顯。許多課堂教學(xué)評(píng)價(jià)僅停留在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的淺層判斷上。教師只關(guān)注自己的教學(xué)方案能否完成，而無(wú)視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問(wèn)答

4、成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式；“Do you understand？/Have you understood？或“OK./Very good！等成了許多教師常用的問(wèn)答評(píng)價(jià)語(yǔ)。三、研究的理論依據(jù)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成局部。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。本課題主要圍繞形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。形成性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一個(gè)不斷自我完善與提高的時(shí)機(jī)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷反思，并取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。布魯姆也指出，形成性評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)習(xí)者分等式鑒定，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必須的特殊學(xué)習(xí)上。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆

5、就認(rèn)為：“評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法?？茖W(xué)和有效的評(píng)價(jià)，是激發(fā)初學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣的重要途徑。這與當(dāng)前正在實(shí)施的新一輪英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的根本理念是相吻合的。四、研究目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面開(kāi)展；教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力開(kāi)展的意義，同時(shí)有利于教師獲得教學(xué)反響，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再提高，再開(kāi)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲的成功感，增強(qiáng)自信心

6、，培養(yǎng)合作精神。課前預(yù)習(xí)對(duì)上課是很重要的，至少上課就沒(méi)有生詞了，學(xué)生讀起來(lái)順了，那么自然也就有信心了。 三、研究意義：一激活了課堂教學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)交流不僅改變了原來(lái)課堂上的沉悶氣氛，激活了整個(gè)課堂教學(xué)，還有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，大大提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高，邏輯思維也得到開(kāi)展。二培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，每位學(xué)生在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的幫助下，獲得了成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極的情感，從而培養(yǎng)了學(xué)生與生俱來(lái)的探究興趣。三促進(jìn)了人格的開(kāi)展教師在引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、老師與學(xué)生之間的多方面的

7、評(píng)價(jià)，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力，鼓勵(lì)了學(xué)生發(fā)奮向上，互相合作與競(jìng)爭(zhēng)的積極性，從而促進(jìn)了人格的健康開(kāi)展。尤其促進(jìn)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的意識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性化品質(zhì)，促使師生之間、老師與家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作與交往，促使學(xué)生在新型的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)交往中得到和諧的開(kāi)展。五、研究?jī)?nèi)容一、課前預(yù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)對(duì)上課是很重要的，至少上課就沒(méi)有生詞了，學(xué)生讀起來(lái)順了，那么自然也就有信心了。課前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)預(yù)先設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行價(jià)值判斷，主要通過(guò)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中，獲得滿(mǎn)足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不可

8、防止地會(huì)遇到一些新的知識(shí)，就會(huì)竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收，這就有利于培養(yǎng)自覺(jué)思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力二、改變教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式1、課始3分鐘表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義課始3分鐘的Free -Talk是我們的必修科目。Free -Talk不僅能表達(dá)出語(yǔ)言的交際性，更為了讓課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)英語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮，沖動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此每節(jié)課后，我會(huì)安排下節(jié)課的課始3分鐘練習(xí)內(nèi)容要求，內(nèi)容大多是剛剛學(xué)過(guò)的短語(yǔ)或句子。時(shí)間長(zhǎng)了，訓(xùn)練形式可以作變化，內(nèi)容也可以由學(xué)生自定，不受課本和老師的限制，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

9、，又結(jié)束了啞巴英語(yǔ)。Free -Talk的目的是說(shuō)，而和諧，融合的師生關(guān)系有助于學(xué)生在課堂上說(shuō)得更自然、更輕松、更投入。我們不能因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)錯(cuò)就打斷他，對(duì)他們進(jìn)行指正，相反地，我們老師應(yīng)該聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他因?yàn)樗麄兏议_(kāi)口了，當(dāng)然我們也要指出錯(cuò)誤的地方。教師可以根據(jù)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)Free -Talk時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)，講話(huà)時(shí)的表情動(dòng)作等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終打出等級(jí)并計(jì)入學(xué)習(xí)檔案，用于學(xué)生的英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)。為此我們制定了下表：班級(jí) 姓名 等級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度語(yǔ)言?xún)?nèi)容語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表情ABCABCABCABCABC一年下來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)生都

10、能積極準(zhǔn)備，上課積極發(fā)言，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)也有進(jìn)步，上來(lái)發(fā)言表情也自然多了，不會(huì)像剛開(kāi)始那樣，臉紅紅的，眼睛也不敢和同學(xué)對(duì)視，兩只手不知放哪里。當(dāng)然每個(gè)班都還有不知道說(shuō)什么的學(xué)生，也就是根本不敢上臺(tái)的學(xué)生，對(duì)于這些特別的學(xué)生，我們也沒(méi)放棄，而是給予特殊照顧上來(lái)讀幾個(gè)單詞、句子、段落后來(lái)開(kāi)展到課文。班級(jí) 姓名 等級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度單詞句子段落課文ABCABCABCABCABC一年下來(lái)，我們同樣驚喜地發(fā)現(xiàn)這局部學(xué)生也能積極準(zhǔn)備，至少他們課外會(huì)去向根底好的同學(xué)請(qǐng)教單詞怎么讀的，然后用心記住。時(shí)間長(zhǎng)了他們會(huì)讀的單詞也多了，對(duì)英語(yǔ)也就有點(diǎn)興趣了，上課也比以前認(rèn)真了。2、課堂表現(xiàn)中表達(dá)評(píng)價(jià)價(jià)值我會(huì)對(duì)課堂表現(xiàn)情況，比方學(xué)

11、生的答復(fù)、讀課文、聽(tīng)寫(xiě)、課堂練習(xí)、游戲、比賽等活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，好的給所在的小組加“五角星以資鼓勵(lì)，并設(shè)計(jì)表格作記錄，一周統(tǒng)計(jì)一次。然后在大表格上反映出來(lái)，學(xué)生隨時(shí)能看到自己的表現(xiàn)。這樣在相互交流的同時(shí)，學(xué)生既看到了自己的長(zhǎng)處，同時(shí)更加羨慕別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，就能反思他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性和自信心。同時(shí)又表達(dá)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我選擇，自我反思。班級(jí)_ 姓名_ 第_周內(nèi)容星期一星期二星期三星期四星期五周末好一般努力好一般努力好一般努力好一般努力好一般努力好一般努力聽(tīng)寫(xiě)跟讀背誦練習(xí)同時(shí)我們還從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：1對(duì)

12、教師提出的問(wèn)題能否主動(dòng)答復(fù) ； 2是否積極參加小組活動(dòng)，與他人合作；3聽(tīng)課時(shí)注意力是否集中，是否遵守紀(jì)律；4遇有不清楚的環(huán)節(jié)能否主動(dòng)向教師提問(wèn)；5是否善于思考，是否能主動(dòng)表達(dá)自己的不同看法；6朗讀課文聲音是否響亮； 7能否按時(shí)認(rèn)真完成課堂作業(yè)。 一年下來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生上課更積極了，朗讀時(shí)也不用老師提醒了，聽(tīng)起來(lái)也很整齊了。表格中所填的好的框打勾的多了，還需努力的少了。只是教師的工作變得更忙了。三、口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)口語(yǔ)評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，我根據(jù)所教授內(nèi)容，按照語(yǔ)言交際的規(guī)律，提供各種活動(dòng)思路、交際場(chǎng)面，如展示一些教學(xué)圖片、話(huà)題、角色，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知

13、識(shí)來(lái)表達(dá)自己的交際思想。我在上課中，盡可能的在語(yǔ)境中教學(xué)，力爭(zhēng)獨(dú)巨匠心地設(shè)計(jì)出各種各樣的適合學(xué)生交際的場(chǎng)面、情景，讓學(xué)生身臨其進(jìn)境進(jìn)入角色地進(jìn)行真實(shí)性的語(yǔ)言交流。學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行口試，學(xué)生可以?xún)扇艘唤M，根據(jù)教師給定的情景可用文字或圖片提示或話(huà)題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行討論或交流。教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，交流能力和有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們主要從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)能力：1、信息組織是否合理，表達(dá)與交流是否流暢。2、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對(duì)方聽(tīng)懂。3、是否能使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略?？谡Z(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生應(yīng)能使用簡(jiǎn)單的交際策略，如重復(fù)、澄清、使用表情和手勢(shì)等，使交流活動(dòng)得以順利完成。這一點(diǎn)我們兩個(gè)學(xué)期嘗試下

14、來(lái)，效果并不是很好。四、家庭作業(yè)中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法。家庭作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)，我經(jīng)常布置一些使學(xué)生感興趣的自主性強(qiáng)的作業(yè)。對(duì)待作業(yè)也并不是課堂上講解一番就算了。我們英語(yǔ)組統(tǒng)一規(guī)定：不能簡(jiǎn)單的一個(gè)日期，要在評(píng)語(yǔ)上下功夫，要在學(xué)生的作業(yè)本上留下老師的字，最好用英語(yǔ)寫(xiě)如：You are clever! You did a good job! Please speak more English. I can help you! Be brave!這樣學(xué)生不懂的，他也會(huì)主動(dòng)去查字典或向老師請(qǐng)教。對(duì)于根底差的，我們就在旁邊注上中文。在期中和期末的教學(xué)常規(guī)檢查中，我們將重點(diǎn)檢查

15、作業(yè)評(píng)語(yǔ)，也通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式去了解老師的批改情況。班級(jí) 姓名 老師1、你的老師是否經(jīng)常批改作業(yè)？2、你的作業(yè)本上有無(wú)老師的評(píng)語(yǔ)？用中文還是英文寫(xiě)的？3、你有沒(méi)有看老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)？4、你有沒(méi)有在評(píng)語(yǔ)下寫(xiě)上你的看法？如果有，請(qǐng)舉個(gè)例子。5、當(dāng)你翻開(kāi)作業(yè)本時(shí)，里面只有一個(gè)日期？你是否會(huì)失望，6、如果你是英語(yǔ)老師，你會(huì)如何批改學(xué)生的作業(yè)？ 現(xiàn)在，我們很期待批改作業(yè)，因?yàn)楫?dāng)我們翻開(kāi)作業(yè)本時(shí)，我們也可以看到學(xué)生對(duì)我們的評(píng)語(yǔ)做出的反響，有的學(xué)生也學(xué)著用英語(yǔ)寫(xiě)，雖然不是很地道，有的甚至是中國(guó)式英語(yǔ)，當(dāng)然我們更期待著看他們翻開(kāi)作業(yè)本時(shí)臉上的表情，有的還遮遮掩掩地怕被別的同學(xué)看見(jiàn)，有的也在焦急地詢(xún)問(wèn)同桌是什么評(píng)語(yǔ)

16、，是什么意思，還有的已經(jīng)在互相傳閱交流了。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生交作業(yè)的速度和質(zhì)量都有了很大的提升。這也有助于我們老師的提高，因?yàn)榻處煴仨毟牟煌脑u(píng)語(yǔ)。五、做好試卷分析的工作每次考試后，不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而是把平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)清況綜合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。即形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。七、研究方法1、文獻(xiàn)資料法 學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論和有關(guān)評(píng)價(jià)的研究情況，了解評(píng)價(jià)的意義，并對(duì)有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。2、問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況和學(xué)生希望教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)方式，以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地進(jìn)行研究。3案例分析法： 在課題

17、研究的過(guò)程中，把不同的方面的不同評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不斷嘗試、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到策略。結(jié)合相關(guān)理論對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題或案例，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究分析，形成具體的資料。4、行動(dòng)研究法：通過(guò)行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合理論提出具體改良措施，再實(shí)踐、反思， 并注意收集每一步行動(dòng)反響的信息，最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成經(jīng)驗(yàn)材料。八、研究成果 經(jīng)過(guò)一年多的研究，我們深深體會(huì)到了課題研究給我們帶來(lái)的艱辛和樂(lè)趣，這改變了我們英語(yǔ)組教師的觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，真正使老師朝 “高質(zhì)輕負(fù)這個(gè)方向走。1、教師個(gè)人科研能力得到提高：1祝

18、仙琴老師案例?對(duì)聽(tīng)力因畏難而放棄之我見(jiàn)?獲江山市二等獎(jiǎng)2姜水貞老師在江山市2023年英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)3姜水貞老師論文?淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中作業(yè)如何布置?獲江山市三等獎(jiǎng)4毛靚老師論文?一名新教師對(duì)新型師生關(guān)系的嘗試?獲江山市三等獎(jiǎng)2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步明顯。1在市27屆中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，姜穗媛獲八年級(jí)一等獎(jiǎng)；陳靜娟獲二等獎(jiǎng)；許玲玲等四位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。2姜慧鵬在市28屆中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，獲九年級(jí)一等獎(jiǎng)姜穗媛在市28屆中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，獲九年級(jí)三等獎(jiǎng)九、課題結(jié)論與思考、通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛也活潑了，因此該實(shí)驗(yàn)確實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有了明顯提高。、多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極地情感，培養(yǎng)了學(xué)生與生俱來(lái)的探究興趣，而這興趣就是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，自然地就愿意讀，也敢說(shuō)了，當(dāng)然成績(jī)也提高了。、促進(jìn)了學(xué)生人格的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的、單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式。、當(dāng)然，通過(guò)此次研究，我們也明白要做好