人教版一年級(jí)語(yǔ)文上2單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元標(biāo)題教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在本單元教 學(xué)中如何體 現(xiàn)以生為本 本單元教學(xué) 中如何提升 學(xué)生學(xué)力單元分析漢語(yǔ)拼音（一）本單元安排了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。本單元共有8 課，主要學(xué)習(xí) 6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母和 “yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo) 學(xué)生讀準(zhǔn) 6 個(gè)單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀 23 個(gè)聲母與 6 個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn) 識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽”等21 個(gè)生字， 朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z(yǔ)文園地二”通過(guò)讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、 做一做、涂

2、一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。由于漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，再加上三年額幼兒教育，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ) 拼音，但是他們要讀準(zhǔn)單韻母的四聲及帶調(diào)拼音音節(jié)，并在四線格中正確書寫聲母、韻母 和音節(jié)還是有一定的難度。因此，教師要將生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性和趣味性的情境圖與學(xué) 習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，并相機(jī)做好示范，讓他們觀察模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀，把學(xué)習(xí) 拼音、培養(yǎng)觀察能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效的整合在一起。還可以把漢語(yǔ)拼音編成順 口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。1、能讀準(zhǔn) 6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母和 10 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說(shuō)出 聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識(shí)四線格，

3、能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、會(huì)認(rèn)本單元 21 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3、會(huì)讀兒歌輕輕跳說(shuō)話在一起過(guò)橋繞口令。聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。三拼音的拼音方法。聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。拼音的拼音方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解 6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法；教師講 要領(lǐng)，做示范，學(xué)生模仿，小組合作練習(xí)發(fā)音；通過(guò)讀兒歌、做游戲等多種形式反復(fù)鞏固。點(diǎn)撥學(xué)生觀察插圖，理解 6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法； 自主觀 察插圖，并根據(jù)要領(lǐng)模仿；小組合作練讀；練習(xí)

4、規(guī)范書寫。本單元課時(shí)計(jì)劃課時(shí)安排第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)課題 o e o eiu y主要內(nèi)容學(xué)生學(xué)會(huì) o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí) 聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) o e 的音。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。 學(xué)會(huì) i u 三個(gè)單韻母，yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四課時(shí)第五課時(shí)第六課時(shí)第七課時(shí)第八課時(shí)wiu ywb p m fb p m fd t n ld t n l讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。學(xué)會(huì) bpmf 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。 學(xué)會(huì)拼讀由聲母和單韻母組成的音節(jié)。學(xué)習(xí) d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正

5、確書寫。 學(xué)會(huì)拼讀 d t 與單韻母 a e i u 組成的音節(jié)。第九課時(shí)第十課時(shí) 第十一課時(shí) 第十二課時(shí)第十三課時(shí) 第十四課時(shí)第十五課時(shí)第十六課時(shí)第十七課時(shí)第十八課時(shí)g k hg k hj q xj q xz c sz c szh chsh rzh chsh r語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地學(xué)習(xí) g k 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。讀準(zhǔn) g k 與單韻母 a e u 相拼的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。學(xué)習(xí) j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。學(xué)會(huì)拼讀 j q x 與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或者三拼音節(jié)。初步掌握 上兩點(diǎn)省寫 的規(guī)則。學(xué)習(xí) z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。學(xué)

6、會(huì) zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。會(huì)認(rèn)“字、詞、語(yǔ)、句、 子”五個(gè)字，理解“字、詞語(yǔ)、句子”。學(xué)習(xí) zh ch sh r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀 zh ch sh r 與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“桌、紙”2 個(gè)字，理解“擦 桌子、折紙”按排列順序讀記 23 個(gè)聲母。用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母，形象識(shí)記字母的形狀。 能區(qū)別形近的聲母。能讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，做出相應(yīng)的動(dòng)作，把同類的事物圖上顏色。會(huì)認(rèn)“文、 數(shù)、音、樂(lè)”5 個(gè)生字。讀一讀，連一連。課時(shí)教案課題a o e本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)生

7、學(xué)會(huì) o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能 直接讀出帶調(diào) o e 的音。能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字 母的音。明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 學(xué)生學(xué)會(huì) o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能 直接讀出帶調(diào) o e 的音。通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母 的音。漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拐棍，學(xué)好拼音就是為以后的識(shí)字、寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然 剛?cè)雽W(xué)，單大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定

8、的拼音基礎(chǔ)。不過(guò)，他們的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀并不準(zhǔn)確。 教師利用插畫，重點(diǎn)指導(dǎo) a o e 這三個(gè)韻母的發(fā)音方法，做好示范，讓學(xué)生觀察、模仿的基 礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀兒歌、做游戲等多種形式反復(fù)練讀。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的 活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。主觀察插圖，并根據(jù)要領(lǐng)模仿；小組合作練讀；練習(xí)規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備拼音卡片，四線格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)（一）整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用 簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他

9、們了，你就能識(shí)字、讀書， 還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族， 他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn) 識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是 o e （. 出示帶有手腳的拼音卡片）。 （二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做 客。請(qǐng)把書翻到第 20 頁(yè)。二、講授新課（一）學(xué)習(xí)單韻母1讀準(zhǔn)音：我們的 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 你 能模仿她嗎？模仿 的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 5 3 1 - - 學(xué)生跟

10、唱 我 們念 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴 巴 .小女孩練唱 , 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā) 學(xué)生 跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音2認(rèn)清形：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 的形狀。 是啊，小女 孩圓圓的腦袋就像是 的肚子，她的小辮子就像是的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是 ?！?我 們一起來(lái)寫個(gè)：（教師范寫）要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條 辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。 學(xué)生書空 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，

11、跟我一 起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的就住在中格里，好， 我們比一比，看誰(shuí)先把送回家。（教師巡回，糾正） 學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音 格的中格，臨摹寫一個(gè)。（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：把送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣 走的？ 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，遇上 它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念 跟老 師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：別人的話你沒(méi)

12、聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀體現(xiàn)“以生為本提升 學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活 動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo) “啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念 “啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”?我一起說(shuō)。（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走 ，汽車上坡 ，汽車上坡又下坡 ，汽車下坡 。三、歸納總結(jié)a o e課題 本課題總課時(shí) 四、作業(yè)安排邊做手勢(shì)邊表演的四聲2 課時(shí) 本節(jié)課是第幾課時(shí)第 2 課時(shí)板教書學(xué)設(shè)目計(jì)標(biāo):教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì) o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四

13、個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能 直接讀出帶調(diào) o e 的音。能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字 母的音。明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 學(xué)生學(xué)會(huì) o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能 直接讀出帶調(diào) o e 的音。通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母 的音。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的 活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。主觀察

14、插圖，并根據(jù)要領(lǐng)模仿；小組合作練讀；練習(xí)規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備拼音卡片，四線格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)二、學(xué)習(xí) o（一）讀準(zhǔn)音：體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生 學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法 指導(dǎo)如何把這些修辭運(yùn)用 到自己的口語(yǔ)表達(dá)中小朋友真能干，和交上了朋友。 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟 o 與我們認(rèn) 去。 識(shí)。 （出示卡通的 o）“嗨，你們好，我是 o，是 的哥哥，我們都是韻母家 族中的最小的一輩?！闭l(shuí)想和 o 交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。(出示卡通的 o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢。

15、”（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？ （學(xué)生學(xué)大公雞打 鳴）發(fā) O 這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā) 音 （學(xué)生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼。”“大公雞 o o 叫，叫我早起上學(xué)校。” （二）讀四聲調(diào)：老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上） 你們 能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來(lái)是這樣哦，我懂了（第四聲）（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 再來(lái)看看，o 的形狀是怎樣的？教師范寫：O 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相 接。

16、請(qǐng)你們找一找，0 住在哪個(gè)格子里？好，請(qǐng)你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。三、學(xué)習(xí) e（一）讀準(zhǔn)音(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁 平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。（二）學(xué)習(xí)四聲（出示卡通 e）誰(shuí)來(lái)向 e 問(wèn)聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組 個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 （三）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是

17、扁 平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。（出示卡通 e）誰(shuí)來(lái)向 e 問(wèn)聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人 的惡小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河 里一只大白鵝，水中倒影 e e e 。”我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左 半圓。教師范寫四、作業(yè)安排：用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師 相信你們一定能板書設(shè)計(jì)：a o ea o e 課后反思：課題i u y w本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第

18、幾課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)會(huì) i、u、 三個(gè)單韻母，y、w 兩個(gè)聲母，yi、wu、yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清 形，并正確書寫。掌握 i、u、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。掌握 i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。指導(dǎo) y 和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)不寫。大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，但是掌握情況參差不齊。教學(xué)時(shí)，利用插圖，借助 “衣”“烏”“魚”，讀準(zhǔn) i u 的音，

19、記憶 i u 的形；同時(shí)做好示范，讓學(xué)生在觀察、模 仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)誦讀兒歌、做游戲等多種形式反復(fù)練讀。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解 i u y w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音方法；教師講解發(fā)音 要領(lǐng)和書寫順序，做好示范，書寫示范。認(rèn)真觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容；根據(jù)發(fā)音要領(lǐng)，通過(guò)多種形式練讀；觀察 字母在四線格的位置，認(rèn)真規(guī)范地練寫。課前準(zhǔn)備1本課的教學(xué)掛圖 2拼音卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課出示復(fù)習(xí) a、o、e 及其四聲的卡片，開(kāi)火車讀。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e 三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們

20、接 學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母 i、u、。教師板書：i、u、，并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。二、講授新課體現(xiàn)“以生為本 提升學(xué)生學(xué)力” 的學(xué)生活動(dòng)及 學(xué)法指導(dǎo)（一）觀察插圖，講述內(nèi)容教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在 塘邊喂魚，小魚快樂(lè)地在水中吐泡泡）（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)單韻母 i。教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí) a、o、e 一樣在圖畫中找到 、u、 這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來(lái)找找 i，它躲在哪兒呢？教師出示插圖，明確：我們念 i 的時(shí)候，嘴巴微微地張開(kāi)呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌 抬高，聲

21、音從牙縫之間發(fā)出。i 的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的 置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念一件衣服 iii。（學(xué)生跟讀）同桌合作，練習(xí) i 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。教師：你有什么好辦法記住 i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點(diǎn)）教師出示 i 的四聲，明確：i 也有四聲，第一聲讀 ，衣服的衣；第二聲讀，阿姨 姨；第三聲讀，椅子的椅；第四聲讀，容易的易。教師：請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下 i 與、，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i 加聲調(diào)時(shí)要去掉上 的一點(diǎn)。）學(xué)生跟著老師讀兒歌：小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走，汽車上坡， 汽車拐彎，汽車下坡。出示

22、 i 及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。 2.學(xué)習(xí)單韻母 u教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u 的形；“烏龜”的“烏”提 了 u 的音。教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念 u 的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u 的 音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。 著老師來(lái)念一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）同桌合作，練習(xí) u 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。 （4）開(kāi)火車讀，指名讀。 （5）教師：你有什么好方法記住 u？教師出示 u 的四聲，明確：u 也有四聲，第一聲讀，烏龜?shù)臑?；第二聲讀，蜈蚣 蜈；第三聲讀，跳舞的舞；第四聲讀

23、，大霧的霧。出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走，汽車上坡， 車拐彎，汽車下坡。出示 u 及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2 學(xué)習(xí)單韻母。（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾 泡泡？學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了 的形，這兩個(gè)泡泡就是上面的兩點(diǎn)。 （2） 師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是的第二聲。我們念 的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終 保持不變。跟著老師念鯉魚吐泡，。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí) 的四聲，教師巡視并糾正。 （4）開(kāi)火車讀，指名讀。明確：也有四聲，第一聲讀，淤泥的淤；第二聲讀，金魚的魚；第三聲讀，下 的

24、雨；第四聲讀，玉米的玉。出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走，汽車上坡， 車拐彎，汽車下坡。出示 及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。4.做游戲復(fù)習(xí) i、u、 及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹 己。四、學(xué)寫單韻母 i、u、（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、分別在四線格 什么位置？（i 占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線 地方。u 占中格，先寫豎右彎，再寫豎。 占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線 地方。）（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，

25、在四線格里正確地書寫 i、u、。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀 i、u、，以及它們的四聲；會(huì)寫 i、u、。）六、 業(yè) 抄寫 i、u、 各四遍。板書設(shè)計(jì):i u 課時(shí)教案課題i u y w本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì) i、u、 三個(gè)單韻母，y、w 兩個(gè)聲母，yi、wu、yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清 形，并正確書寫。掌握 i、u、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。掌握 i、

26、u、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。指導(dǎo) y 和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)不寫。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解 i u y w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音方法；教師講解發(fā)音 要領(lǐng)和書寫順序，做好示范，書寫示范。認(rèn)真觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容；根據(jù)發(fā)音要領(lǐng)，通過(guò)多種形式練讀；觀察 字母在四線格的位置，認(rèn)真規(guī)范地練寫。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生學(xué) 力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 , 嘴巴圓 圓 o o o , 嘴巴扁

27、扁 e e e ,牙齒對(duì)齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 。 （二）開(kāi)火車讀六個(gè)單韻母及其四聲。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。（一）學(xué)習(xí) y 和 yi。教師：?jiǎn)雾嵞?、o、e、i、u、 是六個(gè)好朋友，你們想不想知道小 i（出 示卡片 i）的媽媽是誰(shuí)？出示卡片 y，明確：這就是小 i 的媽媽。小 i 的媽媽叫大 y，大 y 是聲母， 所以我么也叫它聲母 y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟著老師讀yyy。（板 書 y）教師：大 y 和小 i 站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié) yi。（板書 yi）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大 y 帶小 i，一對(duì)好母女，；兩人在一起，仍然讀 作 yi。

28、5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個(gè)童話故事幫你們記 住小 i、大 y、音節(jié) yi。星期天，小 i（出示卡片 i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。 小 i 的媽媽是大 y（出示卡片 y，指導(dǎo)讀法）。大 y 媽媽把小 i 打扮得漂漂亮 亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們 為 yi（出示音節(jié)卡片 yi）。歡樂(lè)谷里人真多啊！大 y 媽媽擔(dān)心小 i 走失了， 緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以 yi 是分不開(kāi)的。教師出示 yi 的四聲，明確：yi 也有四聲，第一聲讀 y，第二聲讀 y，第 三聲讀 y，第四聲讀 y。出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生

29、跟讀：汽車平走yyy，汽 車上坡 yyy，汽車拐彎 yyy，汽車下坡 yyy。（二）學(xué)習(xí) w 和 wu。1. 出示 u 及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。教師：u 是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片 w）， 叫大 w。聲母 w 也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）教師出示插圖，提問(wèn)：圖上的什么像聲母 w 的形狀？明確：房屋的屋頂像聲母 w 的形狀。請(qǐng)跟老師讀屋頂屋頂 www，小 u 的爸爸是大 w。（板書 w）教師：你們可以用手?jǐn)[出 w 的形狀嗎？誰(shuí)能來(lái)試試？ 學(xué)生用手指擺一 擺 w 的形狀。教師：大 w 和小 u 在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片 wu）。 wu 也有四聲，

30、第一聲讀 w，第二聲讀 w，第三聲讀 w，第四聲讀 w。 6. 出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走www， 汽車上坡 www，汽車拐彎 www，汽車下坡 www。7. 教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開(kāi)火車讀。（三）學(xué)習(xí) yu。教師：同學(xué)們，單韻母里的小 弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看 （出示卡片 ），小 弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小 i 的媽媽大 y（出 示卡片 y）看見(jiàn)小 弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y 和小 站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu。引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母 和音節(jié) yu，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（ 上的兩點(diǎn)不見(jiàn) 了。）教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小 沒(méi)

31、有父母，大 y 來(lái)幫忙，小 忙擦淚， 擦掉眼淚還讀 yu。教師出示 yu 的四聲，明確：yu 也有四聲。第一聲讀 y，第二聲讀 y， 第三聲讀 y，第四聲讀 y。做游戲：教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。 三、學(xué)寫聲母 y 和 w教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y 和 w 分別在 四線格的什么位置？（y 占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長(zhǎng)些， 伸到下格一半處。w 由兩個(gè)“v”組成，不要寫得太寬。）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫 y 和 w。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫聲母 y、w；會(huì)讀整體認(rèn) 讀音節(jié) yi

32、、wu、yu 及它們的四聲；知道 y 和 組成音節(jié) yu 時(shí)， 上兩點(diǎn)不 寫。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)拼寫 y、w 各四遍，復(fù)習(xí) yi、wu、yu。板書設(shè)計(jì)：y、wyi yyy ywu、 w w w wyu y yyy課后反思：課時(shí)教案課題b p m f本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“”拼讀音節(jié)的方法。會(huì)認(rèn)“爸、媽”2 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。通過(guò)看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字 的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

33、、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“ b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、 媽”2 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。本課插圖生動(dòng)有趣，富有生活氣息，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生方向感較差，可能對(duì) b 和 p 辨認(rèn)不清。因此教學(xué)時(shí)可以借助收音機(jī)和 小紅旗的形狀進(jìn)行區(qū)別；也可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶；還可以比較 b 和 p 在四線格的位 置，使學(xué)生正確書寫 b 和 p。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力借助插圖，幫助學(xué)生理解 b p m

34、f 的發(fā)音方法；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作練讀， 并通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)知識(shí)。觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容；小組合作，練讀聲母發(fā)音，以及音節(jié)的拼讀； 觀察字母在四線格的位置，認(rèn)真規(guī)范地練寫；自主拼讀，認(rèn)識(shí)字詞，并結(jié)合 生活實(shí)際說(shuō)話。課前準(zhǔn)備課件、b p m f 字母卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí) 6 個(gè)單韻母：告訴學(xué)生：這 6 個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好 嗎？體現(xiàn)“以生為本提升 學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活 動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)三、講授新課（一）指導(dǎo)看情境圖。圖上畫

35、的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒?么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯 報(bào)）3. 教師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸 大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng) 的地方出示音節(jié)）4.出示語(yǔ)境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。 （二）教學(xué)的讀音1.教學(xué) b 讀音的讀音。板書 ，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干 什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一

36、樣。教師范讀和，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出 來(lái)。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀?！伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。教學(xué)順口溜：像個(gè) 6 字或海上沖浪。2.的讀音。發(fā)鼻音。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生教學(xué)順口溜：兩扇小門。3.學(xué)習(xí)聲母 m教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？ （學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔 出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母 m 的音。跟老師讀 mm

37、m?！伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。4.的讀音。板書 ，并出示圖四。 圖上畫有什么人？他在干什么？教師范讀三次教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩 擦出來(lái)?！伴_(kāi)火車”讀，比賽讀。教學(xué)順口溜：一根拐杖 （三）教學(xué)的寫法1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)像什么？ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的 6 字 等）的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué) 9 的反 寫等 。像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像傘的傘柄。你還覺(jué)的 像其它什么東西？（四人一組討論）2. 的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛?/p>

38、看我們今天的新朋友住在拼音王國(guó)的幾 樓？（出示的書寫。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 占格位置。和住在二三樓， 住 在一二樓，住在二樓。的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（3）學(xué)生練習(xí)描紅。（四）歸納總結(jié)告訴學(xué)生：是聲母。抽讀字母卡區(qū)別的不同之處。 讀音：不

39、送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。4 齊讀三次。（五）作業(yè)：抄寫各四遍。板書設(shè)計(jì)：bpmf圖片圖片圖片圖片課題b p m f本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析第幾課時(shí)學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“”拼讀音節(jié)的方法。會(huì)認(rèn)“爸、媽”2 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。通過(guò)看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢 字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“ b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

40、形；會(huì)認(rèn)“爸、 媽”2 個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。本課插圖生動(dòng)有趣，富有生活氣息，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生方向感較差，可能對(duì) b 和 p 辨認(rèn)不清。因此教學(xué)時(shí)可以借助收音機(jī)和 小紅旗的形狀進(jìn)行區(qū)別；也可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶；還可以比較 b 和 p 在四線格的位 置，使學(xué)生正確書寫 b 和 p。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力課件、字母卡片借助插圖，幫助學(xué)生理解 b p m f 的發(fā)音方法；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作練讀， 并通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)知識(shí)。觀察插圖，說(shuō)

41、一說(shuō)圖畫內(nèi)容；小組合作，練讀聲母發(fā)音，以及音節(jié)的拼讀； 觀察字母在四線格的位置，認(rèn)真規(guī)范地練寫；自主拼讀，認(rèn)識(shí)字詞，并選擇 詞語(yǔ)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片朗讀兒歌：海上沖浪，小猴推車，兩頭小門，一根 拐杖。二、講授新課（一）教學(xué)拼讀方法。1出示兩個(gè)小猴推卡片車。 指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是和 碰在一起，就可以拼出 b來(lái)） 告訴學(xué)生：b是個(gè)音 節(jié)。教師范讀 b三次。講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作） 4教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。5開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。（二）看圖讀拼音識(shí)字。1出示

42、圖片，練讀圖上音節(jié)。 圖上畫了什么？出示 b- b ，指名拼讀。 指名直呼音節(jié) b。 引導(dǎo)用四聲組詞。 b八個(gè)的 “八”。 b拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。2出示圖片體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生 學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法 指導(dǎo)教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來(lái)識(shí)字了。 出示插 圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。教師：圖上畫著誰(shuí)？ 學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話。學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。3.歸納總結(jié)指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。集體拼讀抽查拼讀（三）作業(yè)安排b p m f 與拼讀并標(biāo)

43、調(diào)板書設(shè)計(jì)：課后反思：b-bp-pm-mf-f課時(shí)教案課題d t n l本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)會(huì) d、t、n、l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。學(xué)會(huì) d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌輕輕跳并體會(huì)童趣。 4培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字 的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。聲母 d、t、n、l 的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、 泥土”。讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

44、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因?yàn)閿?shù)量多，難記，更大的原因是形近 的聲母較多，容易混淆。在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，引 導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解 d t n l 的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)認(rèn)詞；教師講解發(fā)音要領(lǐng) 和書寫順序，做好發(fā)音、書寫示范。認(rèn)真觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容；小組合作區(qū)分 d 與 b、t 與 f、n 與 m，認(rèn) 真規(guī)范地練寫；借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞，朗讀兒歌。課前準(zhǔn)備多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗

45、的頭飾。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入卡片認(rèn)讀聲母：b、p 、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在 音節(jié)的最前面。認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教 師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。二、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得 最好，讀得最準(zhǔn)。 三、講授新課看投影說(shuō)話引出 d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓， 咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書：d。教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出 來(lái)?？矗航處煼蹲x時(shí)的口形，發(fā)音部

46、位。發(fā)音 d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)， 爆破成音。讀：領(lǐng)讀，正音。記：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反 6 d d d 左下半圓 d d d （三）教學(xué) d 的書寫。范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。（四）教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。板書 d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d 。板書：d。開(kāi)火車讀 di 的四聲，組詞讀。四、做課中操 五、教學(xué)聲母 t出示雨傘，引出 t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t” 的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書： t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一 橫，就是 t 了。教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。看、

47、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。（發(fā) t 時(shí)，嘴里有一股氣送出。） p、t 一樣。讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。（三）指導(dǎo) t 的書寫。體現(xiàn)“以生為本提升 學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活 動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)（一）卡片讀 d t。課題 本課題總課時(shí)第幾課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。t-i-ti 誰(shuí)會(huì)讀？t-t？拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀。六、鞏固復(fù)習(xí)d t n l 2 課時(shí) 本節(jié)課是 第 2 課時(shí)對(duì)比讀：b-p-d f-t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）看實(shí)物猜字母。教學(xué)目標(biāo) 2學(xué)會(huì) d、t、n、l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。拿一把小花傘

48、，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。學(xué)會(huì) d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌輕輕跳并體會(huì)童趣。 4培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字板書設(shè)計(jì):教學(xué)難點(diǎn)的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。聲母 d、t、n、l 的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、 泥土”。 d t n l讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解 d t n l 的發(fā)音方法，認(rèn)

49、識(shí)認(rèn)詞；教師講解發(fā)音要領(lǐng) 和書寫順序，做好發(fā)音、書寫示范。認(rèn)真觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫內(nèi)容；小組合作區(qū)分 d 與 b、t 與 f、n 與 m，認(rèn) 真規(guī)范地練寫；借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞，朗讀兒歌。課前準(zhǔn)備拼音卡片，四線格磁貼教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生 學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法 指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。做游戲，指名手持 d、t、a、e、i、u 的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。 二、導(dǎo)入新課今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。三、教學(xué)聲母 n猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們 要學(xué)一個(gè)門洞的 n，板書 n。教學(xué) n

50、 的發(fā)音，認(rèn)清形誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。教學(xué) n 和的拼音 板書：n-n，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指 名讀）聲母 n，韻母，直呼 n。 進(jìn)行 na 的四聲練習(xí)。指導(dǎo)書寫 四、做課中操五、教學(xué)聲母 l（一）看圖，說(shuō)話引出 l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒 在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形范讀，講解讀 n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l 時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi) 火車練習(xí)）記憶字形：一根小棒 l l l。教學(xué) l 和的拼音。 板書：

51、l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車 練習(xí)四聲。）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 六、教學(xué)詞語(yǔ)“馬路、泥土”教師出示插圖，提問(wèn)：你們?cè)趫D中看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn)：你們認(rèn) 識(shí)這些字嗎？要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。指名讀，齊讀詞語(yǔ)。學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。要求學(xué)生用“馬、土、不”3 個(gè)字組詞或造句。七、復(fù)習(xí)鞏固猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什 么聲母？一根小棒是什么聲母？找朋友游戲。教師：我請(qǐng) x x 找朋友。（全

52、體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。 （邊說(shuō)邊上臺(tái)） 教師：聲母 d，d d d。一學(xué)生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d 是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。 八、拼讀兒歌（一）出示兒歌輕輕跳，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） （四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？九、鞏固練習(xí)拼讀音節(jié)跟錄音讀課文板書設(shè)計(jì)：d t n l m l n t馬路泥土課后反思：課時(shí)教案課題g k h本課題總課時(shí)2 課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

53、學(xué)情分析學(xué)會(huì) g、 k 、h 三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。讀準(zhǔn) g 、k 、h 與單韻母相拼的音節(jié)。初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5.認(rèn)識(shí)“畫、打”2 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。g、 k 、h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。拼音的拼音方法。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力創(chuàng)設(shè)情境，在游戲、朗讀兒歌中，鞏固三拼法。借助圖畫，探索三拼法的要領(lǐng)，通過(guò)多種形式練讀鞏固；小組合作，認(rèn)識(shí)漢 字，理解詞語(yǔ)；朗讀兒歌，鞏固拼音。課前準(zhǔn)備拼音、生字卡片、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以生為本

54、提升教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查。 1.看卡片認(rèn)讀 6 個(gè)韻母。 2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？ 哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了 6 個(gè)單韻母，10 個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第 5 課，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)新朋 友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。二、講授新課（一）教學(xué)聲母 g。1.看插圖說(shuō)話引出 g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫著幾只 鴿子，銜著一只花環(huán)。） 師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g?；ōh(huán)的形狀像 g， 板書：g。2 教學(xué) g 的發(fā)音，記清字形。示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。記字形，啟發(fā)想

55、象，g 像什么？教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環(huán) g g g，9 字加彎 g g g。 3.指導(dǎo)書寫。 （二）教學(xué)聲母 k。看插圖說(shuō)話引出 k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么 地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是 k，板書 k。教學(xué) k 的發(fā)音，記字形。示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機(jī)槍 k k k。指導(dǎo)書空和書寫，k 兩筆寫成。課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群

56、小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作 邊念）教學(xué)聲母 h。看插圖說(shuō)話引出 h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐 在椅子上喝飲料。）板書：h教學(xué) h 的發(fā)音，記清形。范讀，跟讀，齊讀。在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h。指導(dǎo)書寫，一筆寫成。（五）學(xué)習(xí) g 、k 、h 與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。 （指名讀，齊讀） 三、歸納總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是g 、k 、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書 寫。四、知識(shí)的拓展延伸出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母 g、k、h 的音節(jié)。五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活

57、動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計(jì):課題g k h本課題總課時(shí) k h2 課時(shí) 本節(jié)課是 （在四線三格中書寫）第幾課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2.學(xué)會(huì) g、 k 、h 三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。讀準(zhǔn) g 、k 、h 與單韻母相拼的音節(jié)。初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5.認(rèn)識(shí)“畫、打”2 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。g、 k 、h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。拼音的拼音方法.教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課教學(xué) 中如何體現(xiàn)以 生為本 本節(jié)課教學(xué)中 如何提升學(xué)生 學(xué)力拼音、生字卡片創(chuàng)設(shè)情境，在游戲、朗讀兒歌中，鞏固三拼法。

58、借助圖畫，探索三拼法的要領(lǐng)，通過(guò)多種形式練讀鞏固；小組合作，認(rèn)識(shí)漢 字，理解詞語(yǔ)；朗讀兒歌，鞏固拼音。教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課（一）復(fù)習(xí)檢查。打亂順序認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母的四聲，連讀 u u u。卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g 和 k，發(fā)音時(shí)有什么不同？認(rèn)讀音節(jié)：m g、b k、h l，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè) 字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆?。（二）?dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 g k h 三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這 三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。二、講授新課（一）教學(xué)三拼音節(jié) gu。說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫

59、？板書：gu，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什 么不同？ （gu是由聲母 g，介母 u，和帶調(diào)韻母三個(gè)字母組成的。）及時(shí) 反饋：u 原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？ 齊讀：介母體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生 學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法 指導(dǎo)3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字 母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連 讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順 當(dāng)。（二）教學(xué)三拼音節(jié) gu。分析音節(jié)：g 聲母，介母 u，韻母 ?；貞浄椒?。拼讀音節(jié)

60、。（指名拼讀，火車讀，齊讀）（三）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku）不完。（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。拼讀：dudu tutu nunu（自由讀，指名讀，齊讀） 3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：ku gu ku hu 4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku三、朗讀兒歌，鞏固拼音出示帶拼音的兒歌說(shuō)話。學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。師生模仿各種聲響。四、歸納總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是三拼音，大家都學(xué) 得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且