義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)《2022年版》測(cè)試題及課標(biāo)解讀

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題一、填空題1.義務(wù)教育英語教材在內(nèi)容選取、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面應(yīng)體現(xiàn)英語課程的育人價(jià)值，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。2.義務(wù)教育英語的教材編寫要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識(shí)、跨文化溝通意識(shí)與能力，以及文明互鑒共賞能力。3.教材的編寫要有利于全體學(xué)生掌握最基本的英語語言知識(shí)和文化知識(shí)，形成最基本的理解能力和表達(dá)能力。4.英語教材的編寫應(yīng)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面形成共同基礎(chǔ)，確保全體學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得

2、到發(fā)展和提升。5.教材應(yīng)將語言知識(shí)的教學(xué)融入語言實(shí)踐活動(dòng)之中，要注意在語境中呈現(xiàn)和講解語言知識(shí)，給學(xué)生提供豐富的語言素材和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解語言表達(dá)的意義，觀察語言形式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言的規(guī)則和用法。6.教材各單元應(yīng)圍繞主題精選語篇素材，注意語篇類型和語言風(fēng)格的多樣性，以及語篇內(nèi)容的趣味性、知識(shí)性和交際性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考。7.英語教材要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，要便于教師指導(dǎo)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。二、判斷題1.義務(wù)教育英語教材包括供“六三”學(xué)制和“五四”學(xué)制使用的兩種版本?！拔逅摹睂W(xué)制6年級(jí)教材的內(nèi)容與體例要求等應(yīng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)。12年級(jí)教材以

3、聽說為主，納入地方課程教材管理。2.義務(wù)教育英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要媒介。3.義務(wù)教育英語教材應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞浇榻B社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育，以及民主與法治教育。4.教學(xué)活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。5.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生圍繞主題意義，用英語進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)。6.語言教學(xué)的重要任務(wù)之一是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交流。英語教材要選用相對(duì)真實(shí)的語言材料，設(shè)計(jì)含有真實(shí)交際的活動(dòng)。7.教材應(yīng)適當(dāng)選用英語名著、名篇的節(jié)選，讓學(xué)生感知英語

4、文學(xué)語言的魅力。8.英語教材的編寫要有效利用信息技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。三、簡答題（一）簡述義務(wù)教育英語教材編寫建議1.堅(jiān)持思想性原則，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)2.面向全體學(xué)生，保證共同基礎(chǔ)3.以主題為主線，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)4.提高英語教學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。5.遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求6.確保適度的開放性，為靈活使用教材創(chuàng)造條件7.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)8.有效利用信息技術(shù)，提高英語教學(xué)的智能化水平（二）如何理解以主題為主線，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教材各單元應(yīng)圍

5、繞主題，選擇適切的語篇材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接觸、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生圍繞主題意義，用英語進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)。教材應(yīng)將語言知識(shí)的教學(xué)融入語言實(shí)踐活動(dòng)之中，要注意在語境中呈現(xiàn)和講解語言知識(shí)，給學(xué)生提供豐富的語言素材和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解語言表達(dá)的意義，觀察語言形式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言的規(guī)則和用法。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)解讀隨著2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (以下簡稱義務(wù) )的正式頒布，這是對(duì)10年前的學(xué)習(xí)理念的一次更新和為了適應(yīng)新時(shí)代英語學(xué)習(xí)發(fā)展的一次與時(shí)俱進(jìn)的修訂。在洋洋的數(shù)萬字中，我分析梳理并對(duì)比了與過去的版本的差異性。然后，新的時(shí)代呼喚著

6、新的要求，新的時(shí)代也需要新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，與此也隨之誕生的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。新課程的頒發(fā)為在一線英語教學(xué)的我們提供了更有利的指導(dǎo)方向和理論支持，更加堅(jiān)定了我們?cè)诮虒W(xué)中做到踏實(shí)求真，知行合一，更好地利用多形式的教學(xué)手段服務(wù)于課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助和教輔?？v觀全書，書本系統(tǒng)詳細(xì)并針對(duì)性地介紹了英語不同年級(jí)階段學(xué)科所達(dá)到的目標(biāo)，課程內(nèi)容范圍要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量，乃至具體的課程實(shí)施要求。于我之見，義務(wù)一書特點(diǎn)主要彰顯在以下幾個(gè)方面：一、更注重以“人”為本的人性化教學(xué)理念。在義務(wù)一書中，明確“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?”換句話說，我們所進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)，理念，策略，方式方法都以“人

7、”為本的為中心思想，以“人”為本，說到底就是以“生”為本，我們摒棄過去以老師為主導(dǎo)的“一言堂“模式，需要用更多更好的方式把學(xué)生的課堂地位提高，老師的角色在課堂上應(yīng)該是一角多演，從主角與配角之間相互轉(zhuǎn)換，真正做到因材施教，因地制宜，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都充分考慮導(dǎo)不同層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力的接受，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力而采用不同的教學(xué)方式。利用新時(shí)代多媒體，新科技的特點(diǎn)，圍繞著核心素養(yǎng)的理念開展有效，高效，趣味性濃厚的教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)的開展都考慮到學(xué)生的方方面面。二、工具性與人文性的結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們需要做到不僅僅是為語言而語言，在遵循學(xué)習(xí)英語的規(guī)律中，我們需要更多培養(yǎng)學(xué)

8、生的思維能力，文化意識(shí)，提升學(xué)生的跨文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白到語言是一門工具的同時(shí)，也是稱為思想交流的媒介和文化展示的載體，利用英語，學(xué)會(huì)客觀，理性看待世界，樹立國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高文明素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)段目標(biāo)清晰，明確。學(xué)生在不同的年齡階段，不同的學(xué)科階段有著不同的學(xué)習(xí)需求和能力的差異，我們?cè)谪瀼亓x務(wù)中所提及的方向和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，一定要注意到進(jìn)階性，順序性，差異性。杜絕出現(xiàn)“拔苗助長”的現(xiàn)象和“填鴨式”的教學(xué)，做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。以我所教的二年級(jí)為例，在二年級(jí)新魔法2B中，第三單元的教學(xué)是關(guān)于詢問價(jià)格的單元，其中主要的句型包括How

9、 much is How much are.，我課后布置學(xué)生感受一次利用這個(gè)句型到生活中運(yùn)用，通過個(gè)人購物的社會(huì)實(shí)踐，真正感受到語言的實(shí)用性，這是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該和有能力掌握的，如果我過分拓展到不同國家的對(duì)鈔票價(jià)值的換轉(zhuǎn)，顯然這是超出學(xué)生的理解范圍，成為一種無效的課堂語言，往往是事倍功半。四、“雙減”下的智慧考驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，國家有效出臺(tái)了“雙減”政策，這無疑是對(duì)學(xué)生一場及時(shí)雨，但也意味著對(duì)老師的一次智慧的考驗(yàn)。我們需要更靈活，更高效地安排，布置我們的作業(yè)，突出學(xué)科的特點(diǎn)，避免毫無意義，機(jī)械化的作業(yè)。在我從教的二年級(jí)中，我更多強(qiáng)調(diào)聽讀的重要性，在媒體資源如此發(fā)達(dá)的今天，我多發(fā)掘不同的題材，資源，歌曲，在各式各樣，五花八門的學(xué)習(xí)資源重，選擇性的，針對(duì)性的讓學(xué)生以錄制課文，歌謠，繪本等一系列的方式提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，擺脫沉悶，枯燥，單調(diào)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在享樂中得到知識(shí)的鞏固和鍛煉的同時(shí)，也收獲