文言文答題技巧

1、關(guān)于文言文答題技巧第一張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比力、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”?？梢员旧碇谱饕粋€(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。第二張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、遵循“字不離句”的原則 不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的按照，這種舍本逐末的方法也是十分有害的。 第三張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、牢牢記住主

2、要文言句式主要文言句式有五種：判斷句疑問句被動(dòng)句省略句倒裝句 第四張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、提倡誦讀第一步，借助注釋，粗讀文章。結(jié)合注釋，按照上下文讀兩三遍，對(duì)內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。第二步，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。第三步，深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文。深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，駕馭文章的特色。第四步，深化對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高本身的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。第五張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 小升初常用十五種文言文格式解析 第六張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1無(wú)乃乎？

3、這是一種表示測(cè)度語(yǔ)氣的固定格式， 它表明的是對(duì)某種情況的估計(jì)或者對(duì)某件事情的認(rèn) 識(shí)。一般可譯為“恐怕吧”或者“只怕吧”。 例如：暮婚而晨別， 無(wú)乃太匆忙？ （應(yīng)譯為： 晚上結(jié)婚而早上就得離別， 只怕太匆忙了吧？） 新婚別 第七張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2孰與 這是一種用來(lái)比較兩個(gè)人的高下、 優(yōu)劣或兩件事的得失、 好壞。 它又可以分為兩類。一類是句中提出了比較內(nèi)容的，一類是句中沒有提出比較內(nèi)容的。前者 應(yīng)翻譯成：“與相比，誰(shuí)（哪一樣）”，后者應(yīng)譯為：“與比較起來(lái)怎 么樣”。 如下面的例子： 吾孰與城北徐公美？（我跟城北的徐公相比誰(shuí)更漂亮？） 第八張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年

4、6月3之謂也其之謂也 這是一種表示總結(jié)性的判斷句。 這種固定格式可譯為“說(shuō)的就是啊”，或者 譯為“大概說(shuō)的就是啊”。 4得無(wú)乎？得無(wú)耶？ 這是一種表揣測(cè)疑問語(yǔ)氣的固定格式， 表示對(duì)某種情況的推測(cè)。 應(yīng)譯為下面 三種格式：恐怕吧；莫非吧；該不會(huì)吧 例子： 覽物之情，得無(wú)異乎？岳陽(yáng)樓記 （看到自然景物所產(chǎn)生的思想感情，恐怕不一樣 吧？） 第九張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月5奈何 如何 若何 這三個(gè)格式的用法是一樣的，都表示怎樣對(duì)待或處置某人某事。整個(gè)格式可譯為“把怎么樣”， 或“對(duì)怎么辦”。 以君之力，曾不能損魁父之丘，如王屋、太行何？（ 愚公移山 ） 把太行山和王屋山能怎么樣呢？ 第十

5、張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 6何有于？ 這是一種表反問的固定格式。 這種固定格式的意思是：“對(duì)于來(lái)說(shuō)，又有什么呢？” 請(qǐng)看下面的例句。 例句：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（應(yīng)譯為“對(duì)于我來(lái)說(shuō) 又有什么呢？”）第十一張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 7何為？ 這是一種表詢問或反問的固定格式。這種固定格式的正確翻譯為：“還要做什么？”或者：“要干什么？” 例：項(xiàng)王笑曰：“天之王我，我何渡為？”（ 史記 項(xiàng)羽本紀(jì) ）劃線句應(yīng)譯為：“這 是上天要滅亡我，我還要渡江做什么呢？” 第十二張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月8不亦乎？ 這是一種表示反問的固定

6、格式。它是一個(gè)助詞，沒有實(shí)在意義，只有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。這種固定格式可譯為：“不是嗎？”或者譯為：“豈不是嗎？” 例：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（ 呂氏春秋 察今 ）句中的化線處應(yīng) 譯為：“像這樣尋找劍，豈不是太糊涂了嗎？” 第十三張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月9有者 這種固定格式常用于敘事的開頭，以突出敘事的對(duì)象。必須強(qiáng)調(diào)的是，這種格式還有兩 種情況。一是敘述的對(duì)象“人”在句首出現(xiàn)了，如“楚人有涉江者”，此刻，“有者”屬于定 語(yǔ)后置；二是敘述的對(duì)象在句中沒有出現(xiàn)，不屬于定語(yǔ)后置。 例：人有亡斧者。韓非子在這個(gè)句子中，“人”出現(xiàn)了，因此，“有者”屬于定語(yǔ)后 置，應(yīng)譯為：“

7、有一個(gè)丟了斧子的人。” 邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。 （ 促織 ）在這個(gè)句子中，敘述的對(duì)象沒有出現(xiàn)，因 而不屬于定語(yǔ)后置，應(yīng)譯為：“城里有個(gè)叫成名的人?！?第十四張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月10何之有？ 這種格式可譯為：“有什么呢？” 例： 宋何罪之有？（ 墨子 公輸 ）應(yīng)譯為：“宋國(guó)有什么罪過(guò)呢？” 11唯（惟）是惟之為 這種格式中的“是” 與“之為”，均屬于結(jié)構(gòu)助詞；而唯（惟） ，表示的則是動(dòng)作的唯一性， 譯為“只”。例： 惟命是從；第十五張，PPT共十七頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月12所以所以者 它可以表示動(dòng)作所涉及到的原因、根據(jù)、工具、處所、 辦法、憑借等。 例：吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。 （ 廉頗