農(nóng)業(yè)機械化管理學

1、農(nóng)業(yè)機械化管理學教學的思考作者吾托庫爾買買提吐爾遜喀迪爾祖農(nóng)指導教師張靜摘要農(nóng)業(yè)機械化 管理課程是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。目前，： 該課程教學中普遍存在教學課時少、教學內(nèi)容陳舊且雜亂無序、教學方 法單一等問題。在該課程中進行管理學基本原理的介紹，可以使該課程 在管理學基本原理的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化、有序化。該課程教學中要理論聯(lián)系 實際，增加直觀性。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化；管理；課程建設(shè) 前言：農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。勞動強度隨著農(nóng)業(yè)機械化的使 用減輕了很多，勞動效率也隨著農(nóng)業(yè)機械化的應(yīng)用得到了很大程度的提 高。除此之外，農(nóng)業(yè)機械化的應(yīng)用促進農(nóng)村經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。而 農(nóng)

2、業(yè)機械化專業(yè)的建設(shè)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了機械化人才，機械化人員 能夠推動信息服務(wù)的發(fā)展，由此可見，農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的建設(shè)對區(qū)域經(jīng) 濟的發(fā)展提供了很好的支持。1.農(nóng)業(yè)機械化在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的 重要作用 我國的農(nóng)業(yè)基本上是以自然為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，面對著人口增加， 需求增長，資源緊缺，環(huán)境惡化等諸多問題。為保障農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展， 加快農(nóng)民奔小康，加速農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，推進農(nóng)業(yè)機械化具有特別 重要的意義。農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條 件和生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化，只有具備了一定的生產(chǎn)條件和手段，現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)技術(shù)才能得以實施。同時，農(nóng)業(yè)機械化是實施科技興農(nóng)的重要載體， 促進了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的

3、發(fā)展。如化肥，農(nóng)藥，良種和灌溉技術(shù)，大幅度地 提高了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，但是這些新技術(shù)的廣泛應(yīng)用都離不開農(nóng)業(yè) 機械。農(nóng)業(yè)機械化管理是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)課 程之一。其目的是使學生初步掌握管理學、運籌學、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學及 系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機 械設(shè)備，優(yōu)質(zhì)、高效、低耗和安全地進行農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，使其獲得最 佳效益，具有農(nóng)業(yè)機械化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計和經(jīng)營管理的初步能力。農(nóng)業(yè) 機械化是一個過程，這個過程就是用機械動力和農(nóng)機具來裝備農(nóng)業(yè)，逐 步代替人、畜力進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以減輕農(nóng)民勞動強度，提高農(nóng)業(yè)勞動生 產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率及資源利用率，保護生態(tài)環(huán)境，促

4、進農(nóng)村經(jīng)濟繁榮、 技術(shù)進步和社會發(fā)展。1.1不同層次農(nóng)業(yè)機械化的內(nèi)涵及工作內(nèi)容（1） 社會經(jīng)濟戰(zhàn)略研究決策層（行政領(lǐng)導或高層行政部門）。通過農(nóng)機化與農(nóng) 村經(jīng)濟、相關(guān)工業(yè)及勞動力轉(zhuǎn)移等方面關(guān)系的研究，確定農(nóng)業(yè)機械化的 發(fā)展戰(zhàn)略和方針，如總體發(fā)展速度、優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域及農(nóng)業(yè)機械化布局等。（2）宏觀管理組織層（農(nóng)機局、院、所）。制定地方規(guī)劃、確定攻關(guān)戰(zhàn) 略及優(yōu)先發(fā)展機型，并根據(jù)地方特色，確定經(jīng)營、管理體系和策略。（3） 微觀經(jīng)營管理層（生產(chǎn)、服務(wù)單位）。解決與生產(chǎn)、銷售和維修服務(wù)有關(guān) 的問題。12.3（4）機器技術(shù)層（使用者）。解決與使用維修有 關(guān)的問題。1.2重工科輕管理現(xiàn)象的具體表現(xiàn)由上述 可知，在

5、農(nóng)業(yè)機械化過程中，管理是一項非常重要的 內(nèi)容，然而，目前大多數(shù)招收農(nóng)業(yè)機械化及其自動化 專業(yè)本科生的高等院校，特別是工科院校，普遍存在 重工科、輕管理現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下。（1）教學課 時太少，大多數(shù)工科院校該門課程計劃學時為20一 30學時，教學內(nèi)容無法展開，顧此失彼。（2）教學 內(nèi)容陳I日且雜亂無序，學、用脫節(jié)。隨著農(nóng)業(yè)工程學 科及管理學科的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械化管理方面也有 了較大發(fā)展，教學內(nèi)容需作相應(yīng)調(diào)整。（3）教學方 法單一，直觀性較差，多媒體教學、案例教學較少。 目前，農(nóng)業(yè)機械化管理學教學中存在著一系列的問 題，一方面隨著目前高校教學改革和課程設(shè)置的調(diào)整， 一些學校農(nóng)業(yè)機械化管理學課程

6、的學士逐漸在減 少，另一方面科學技術(shù)的進步和機械學科的發(fā)展，本 課程需要向?qū)W生講授的內(nèi)容越來越多，課程的難度在 加大，涉及的知識在增多，實踐性也在增加。一些教 師對此缺乏清晰的認識，只滿足于給學生講刻板的理 論道理，導致學習效果差，往往存在的情況是教學過 程完成了，學生卻僅僅記住了簡單地一些名詞術(shù)語或 要點，對知識點的理解和運用仍然男有質(zhì)的提高。針 對上述存在的問題結(jié)合課程特點，對該課程教學改革 提出一些多元化的方案：2.積極引導學生，激發(fā)學生 對課程的興趣夸美紐斯說：興趣，是創(chuàng)造一個歡樂 和光明的教學環(huán)境的重要條件之一?！迸d趣一個人獲 得知識、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學習的 動力，反

7、復(fù)學習的結(jié)果。愉快教學能激發(fā)學生的學習 興趣，農(nóng)業(yè)機械化管理學這門課程內(nèi)容多，基礎(chǔ)理論抽象復(fù)雜，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學生對于農(nóng) 業(yè)機械化管理學的興趣，使學生從學習中感受到樂趣， 意識到課程的重要性與實用性。興趣是做好的老師， 是推動學生學習的重要動力，只有在興趣的驅(qū)動下， 才能充分發(fā)揮學生的主動性，變要我學”為我要學”。 首先，為喚起并始終保持學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧 的學習氣氛，可在教學中采用趣味教學法，創(chuàng)設(shè)情境， 啟迪思維，引導學生積極主動地參與教學。要做到這 些，教師必須思路清晰，充分備課，做好相關(guān)知識點 的歸納和總結(jié)，選擇良好的表達方式，把復(fù)雜抽象的 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為脈絡(luò)分明、難易結(jié)合，易

8、于理解和掌握的 知識。其次，教師應(yīng)該善于設(shè)置問題，引導學生應(yīng) 用所學知識去分析問題、解決問題，注重培養(yǎng)學生養(yǎng) 成發(fā)現(xiàn)一一提出”問題的好習慣，充分發(fā)揮學生的學 習自主性，是學生能夠在學習過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。所以教師應(yīng)該學會在適當?shù)臅r候設(shè)計適當 的問題，從而有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生 的學習動機，提高教學效果。此外，教師還應(yīng)為學生 創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機會，鼓勵學生敢于發(fā)表不同的 見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學氛圍，讓學生學會自己去 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。5?.提高認識，明確教學改革 思路2樹立產(chǎn)學研有機結(jié)合的合作教育新觀念，進一步提高 對產(chǎn)學研合作教育的認識。確定了 一條主線、兩個

9、突出、一個強化、一個目標”的教學改革思路。以產(chǎn) 學研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程; 突出學科基礎(chǔ)，加強學科基礎(chǔ)教育；突出工程實踐環(huán) 節(jié)，提高學生實踐動手能力；強化專業(yè)方向特色，凸 顯辦學特色優(yōu)勢；實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力 的應(yīng)用型高級人才為辦學目標。充分利用學校工學、 農(nóng)學、管理學齊備的多學科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間， 開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學生農(nóng)業(yè)機 械設(shè)計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。64現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化 管理技術(shù)（1）條技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。主要介紹衛(wèi)星 定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）6和遙感技術(shù) （RS ）在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（2）農(nóng)業(yè)機械化管理信息 化

10、。主要介紹農(nóng)業(yè)機械化管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀； 農(nóng)業(yè)機械化管理信息系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)；農(nóng)機化管理 信息系統(tǒng)的開發(fā)步驟。從以上分析看出，農(nóng)業(yè)機械 化管理課程需含有對管理學及其基本職能的簡要介 紹內(nèi)容，農(nóng)業(yè)機械化管理可以看作是管理學基本原理 在本部門管理中的具體應(yīng)用，這樣既解決了管理學內(nèi) 容枯燥無味問題，使管理學知識鮮活起來，又解決了 農(nóng)業(yè)機械化管理內(nèi)容的雜亂無序問題，使其在管理學 基本原理的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化、有序化。同時，給農(nóng)業(yè)機 械化管理體系的建立、管理方法的運用以理論支持， 為農(nóng)業(yè)機械化管理研究指明了方向。75理論聯(lián)系實際， 加強實驗教學和實踐教學學?？梢越C械操作的模擬實 驗室，在實驗室安置一些

11、機械結(jié)構(gòu)模型教具，學生可 以到實驗室有效利用實驗教學，由任課老師在課堂上 做演示實驗，讓學生一邊觀察一邊聽講，能使學生很 快弄清機械構(gòu)件之間的實際情況，理解機械基礎(chǔ)的重 點知識并且使學生對機械的運動情況有了更仔細、更 充分的觀察。另外，還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力， 為此，要盡可能讓每個學生都有機會參加實際操作。 為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應(yīng)與試驗人員密 切配合，認真做好準備、講解、指導及批改實驗報告 等工作，提高實驗的質(zhì)量和效率。實習教學是培養(yǎng) 學生動手能力的主要手段。可以聯(lián)系實習單位，讓學 生進入實訓基地和校外工廠進行參觀教學，條件允許 的話還可以安排學生直接參加生產(chǎn)活動，這些形式可

12、 以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產(chǎn)實際緊密 地聯(lián)系起來，增強學生感性認識，加深對教材理論知 識的理解。同時實踐教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、 吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂是一舉多得。 這樣可以結(jié)合專業(yè)進行實習。在專業(yè)實習前，任課教 師根據(jù)教學內(nèi)容擬出實習思考題，讓學生帶著機械設(shè) 計基礎(chǔ)問題去實習，啟發(fā)學生自己動腦去發(fā)掘尚未掌 握的知識，尋找尚未知曉的事物。農(nóng)業(yè)機械化管 理學教學應(yīng)與生產(chǎn)實踐和社會需求緊密結(jié)合，更好 地與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，面向市場，適應(yīng)崗位需要和 企業(yè)需求，。教師需要對農(nóng)業(yè)機械化管理學課程 的教學方法進行不斷地創(chuàng)新、在實踐中不斷地總結(jié)和 完善，才能更好地進行教學，培養(yǎng)

13、出3適合社會需要的學生。86教學方法改進根據(jù)教學實際，在傳統(tǒng)課堂講 授為主的教學方法基礎(chǔ)上，作如下改進。（1）在專業(yè)認識實習中增加管 理學內(nèi)容。專業(yè)認識實習是本專業(yè)學生進行專業(yè)課程學習之前安排的實 踐性教學環(huán)節(jié)。目的是使學生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中，了解本專業(yè)在生產(chǎn)實 際中所涉及的范圍和農(nóng)機化體系的實質(zhì)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程實現(xiàn)機械 化作業(yè)的基本要求，對農(nóng)機化裝備的主要構(gòu)造、工作原理及作業(yè)過程建 立一定的感性認識等。在本專業(yè)認識實習中增加管理體系與方法內(nèi)容， 使學生對農(nóng)業(yè)機械化管理有一個直觀了解。（2）要求學生在假期社會實 踐中，到當?shù)剞r(nóng)機局、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)機械公司等調(diào)查目前農(nóng)業(yè)機械化 管理的體系和具體

14、辦法。（3）充分利用多媒體教學，理論聯(lián)系實際，增 加教學中的直觀性。97加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)列寧曾說過：學習、 教育和訓練如果只限于學校以內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，那我們是 不會信賴的?！睂嵺`活動本體的社會化，必須首先變封閉型為開放型，充 分發(fā)揮社會生活各領(lǐng)域中可控因素的積極作用，緊密與社會經(jīng)濟接觸， 通過產(chǎn)學研合作形式，建立校外實踐基地，在互惠互利的原則下，推進 校外實踐教學活動的進行。學生在什么地方、什么環(huán)境中實踐，是搞好 實踐教學活動，提高教學質(zhì)量的最基本問題。尤其是對于農(nóng)業(yè)專業(yè)大學 生而言，沒有穩(wěn)定的生產(chǎn)實踐基地，農(nóng)機檢查調(diào)整、農(nóng)機操作保養(yǎng)、農(nóng) 機維護修理、農(nóng)機科研訓練、畢業(yè)論文（

15、設(shè)計）等工作都無法正常進行。 因此，加強實踐教學，必須穩(wěn)定校內(nèi)教學基地，使實踐教學的開展有一 個基本的保障。在學生走出課堂參加實踐活動的同時，我們還應(yīng)把校外 實習基地具有豐富社會實踐經(jīng)驗的高級工程師、經(jīng)理請進課堂，開展生 動活潑、豐富多彩的講學活動，有的放矢地解決難點和疑點問題。建立 校外實習基地，保證教學要與實際相聯(lián)系，從而使得學生實際解決問題 的能力得到培養(yǎng)，并且學生能夠更清楚地了解社會，更好的為社會服務(wù)。 在學生在做畢業(yè)實習時聘請一些企業(yè)高層主管、技術(shù)人員為學生做相應(yīng) 的指導，一方面進行技術(shù)指導，另一方面為學生的就業(yè)做較實際的指導。 目前很多高校正努力把校外實習基地建設(shè)成為教學、科研、生

16、產(chǎn)、培訓 為一體的多功能綜合性教育培訓基地。在學生實習過程中，我們與企業(yè) 逐步開展各項合作，與企業(yè)培養(yǎng)了感情，建立了友誼。這樣企業(yè)就會愿 意長期接納我們的學生去實習，我們學生也能幫助企業(yè)解決一些臨時困 難。校企雙方逐步形成產(chǎn)學研互動的關(guān)聯(lián)機制，建立了學校與企業(yè)的產(chǎn) 學研聯(lián)合體。雙方在人才培養(yǎng)、科學研究、師資培訓、學生就業(yè)等領(lǐng)域 開展合作，把校外實習基地建設(shè)成為多功能綜合性教育培訓基地。10結(jié) 論：（1）農(nóng)業(yè)機械化管理課程需含有對管理學及其基本職能的簡要 介紹內(nèi)容。（2）教學中，要理論聯(lián)系實際，增加教學直觀性。參考文獻： 41王舂光.對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)未來發(fā)展的思考J內(nèi)蒙 古農(nóng)業(yè)大學學報社會科學版)，2005,(02)2高煥文.高等農(nóng)業(yè)機 械化管理學M .北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2003.5 (第2 版).3朱瑞祥、邱立舂.農(nóng)業(yè)機械化管理學M .長舂：吉 林科學技術(shù)出版社，2000.8.4王顯仁，師清翔,姬江濤，倪長安，劉師多.農(nóng)業(yè)機械化管理教學內(nèi)容與方法探討J農(nóng)業(yè)機械,2009,(14):84-86.甲星麗.農(nóng)業(yè)機械化管理學課程教學的多樣 化方式改革探索曲中國科學技術(shù)協(xié)會、貴州省人民政府.第十 五屆中國科協(xié)年會第23