教科版五年級下冊五年級下冊科學(xué),教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教科版五年級下冊【五年級下冊科學(xué),教案 教導(dǎo)科學(xué)出版社科學(xué)第三單元第六課 擺的研究教學(xué)設(shè)計 教材分析 擺的研究是教科版科學(xué)五年級下冊第三單元時間的測量的第六課。這課是在學(xué)生研究了機械擺鐘的根基上舉行的.學(xué)生對影響擺每分鐘擺多少次的因素有自己的初步熟悉，認為擺的快慢與擺角的大小沒有關(guān)系。本課學(xué)生就擺的快慢與擺錘的重量、擺繩的長短是否有關(guān)等開展探究。通過探究活動扶助學(xué)生修正自己的想法，熟悉到擺搖擺快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺繩的長短有關(guān)。體會測驗反復(fù)性的意義，熟悉到在測驗中細心查看察覺新問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、持續(xù)探究的欲望。 這是一節(jié)通過“測量”

2、探究活動，察覺科學(xué)規(guī)律的課。本課從三個層面開展探究活動。第一層面，對我們察覺的問題，怎么想手段 去驗證； 其次層面，運用測量的方法，對我們的察覺舉行驗證；第三層面，對我們所得的數(shù)據(jù)舉行分析。 學(xué)情分析 學(xué)生了解生活中有些物體的運動是搖擺，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋“擺”給學(xué)生的生活帶來了喜悅，但他們不知道搖擺這種現(xiàn)象背后所暗藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)？”能使學(xué)生的奇怪心和求知欲被激發(fā)出來。五年級的學(xué)生已有設(shè)計比較試驗的根基，但如何操縱好測驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說還是有些困難的。 教學(xué)目標 科學(xué)概念：擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺

3、，擺繩越長搖擺越慢，擺繩越短搖擺越快。擺搖擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)。 過程與方法：揣測擺的搖擺快慢與什么有關(guān)，舉行變更擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的測驗研究，對測驗的結(jié)果舉行分析，并且根據(jù)分析舉行預(yù)料。 情感態(tài)度價值觀：初步意識到精確測量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測量的。體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度； 體驗合作、察覺擺的規(guī)律的樂趣。 重點和難點 重點：能夠根據(jù)自己制作的擺，揣測影響擺搖擺次數(shù)的因素。體驗一個查看現(xiàn)象推理判斷制訂方案論證籌劃的可行性的活動過程。 難點：通過小組合作,嘗試自行設(shè)計比較測驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理比較試驗中的定變

4、量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計操縱一個變量的測驗。 教學(xué)思路 本節(jié)課我主要通過：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題； 制作并玩擺、提出問題；設(shè)計測驗、舉行探究；拓展延遲、深化熟悉四個環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動。 第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入課題。利用直觀的媒體教學(xué)，將本課的研究內(nèi)容直接指向主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次個環(huán)節(jié)是 制作并玩擺、提出問題。學(xué)生制作擺并測量15秒搖擺的次數(shù)，各組交流結(jié)果時察覺差異很大。學(xué)生對此彌漫著不解，教師隨即提出問題引導(dǎo)學(xué)生舉行預(yù)料，是什么因素在影響擺的快慢。第三個環(huán)節(jié)是設(shè)計測驗、探究影響擺快慢的因素 。通過小組合作的方式獨立設(shè)計測驗、動手操作搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。教師在兩個測驗的探究活動中起

5、到“扶、引、放”的作用，教師是參與者和合，根據(jù)學(xué)生的實際處境，不斷提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生探索對測驗變量的操縱，對測驗結(jié)果作出分析，并能夠利用測驗的結(jié)果舉行揣測。第四個環(huán)節(jié)是拓展延遲、深化熟悉。通過解決生活中的問題，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)學(xué)識，加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。并讓學(xué)生展現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新問題。 教學(xué)打定 教師打定：兩個鐵架臺、擺錘長短不同的兩個擺、多媒體課件。 學(xué)生打定：鐵架臺、1號材料袋（擺繩1根、3個螺母）、2號材料袋（擺繩長短不同的兩個擺）小螺帽、記錄表、秒表 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入（學(xué)生說有關(guān)擺的學(xué)識，引出本課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生已有學(xué)識作為新學(xué)識的增長點） 1、熟悉擺的“三要素”：

6、擺繩、擺錘、擺幅 2、制作一個擺。用桌上的材料 3、數(shù)擺。師演示數(shù)擺（什么才叫一次？往復(fù)。） 留神事項：*不推，輕放； *計時計數(shù)同時；*輕聲不影響他人。 10秒 學(xué)生匯報。 小組 一組 二組 三組 五組 六組 七組 八組 次數(shù) 4、從這些數(shù)據(jù)中你察覺什么？ 師：搖擺的次數(shù)不同說明不同的擺搖擺的快慢不同。揣摩：那不同的擺搖擺的快慢為什么不一樣呢？ 二、提出問題 擺搖擺的快慢到底與什么有關(guān)呢？ 生斟酌議論 學(xué)生匯報，師板書 擺錘重量 擺繩長度 擺幅大小 三、 設(shè)計測驗，驗證揣摩（通過小組合作的方式獨立設(shè)計測驗、動手操作搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。教師在兩個測驗的探究活動中起到“扶、引、放”的作

7、用） 1、 設(shè)計測驗： 集體議論如何設(shè)計，留神事項。重點：變與不變。 小組設(shè)計，交流。 2、 舉行測驗： 選擇一種可能性舉行。師巡查指導(dǎo)。 3、 匯報測驗結(jié)果： 生匯報，議論總結(jié)。 四、得出測驗結(jié)論。 察覺：擺的快慢和擺長有關(guān)，與擺錘的重量、擺幅的大小無關(guān)。 擺長越長，搖擺越慢； 擺長越短，搖擺越快。 拓展延遲。 制作一個15秒搖擺15次的擺。 板書設(shè)計 擺的研究 擺錘的重量 無關(guān) 擺幅的大小 無關(guān) 擺繩的長短 有關(guān) 我們的研究方案 第（ ）小組 我們研究的問題：擺搖擺的快慢與 是否有關(guān)。 我們的推測：擺錘越重，搖擺越 ，擺錘越輕，搖擺越 。 變更的條件： 不變的條件： 測驗方法（畫簡圖）： 15秒內(nèi)搖擺次數(shù)記錄表 原來重量 兩倍重量 三倍重量 第一次 其次次 第三次 平均值 我的察覺 我們的研究方案 第（ ）小組 我們研究的問題：擺搖擺的快慢與 是否有關(guān)。 我們的推測：擺繩越長，搖擺越 ，擺繩越短，搖擺越 。 變更的條件： 不變的條件： 測驗方法（畫簡圖）： 15秒內(nèi)搖擺次數(shù)記錄表 繩長（短） 繩長（長） 第一次 其次次 第三次 平均值 我的察覺 我們的研究方案 第