淺談幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)及其重要性

1、淺談幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)及其重要性淺談幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)及其重要性畫畫是孩子可以拿筆的第一部作品，可能是一條曲線，可能是簡筆畫。那是最初的，也可能是最美的。在孩子進(jìn)入幼兒園后，畫畫就承擔(dān)了表現(xiàn)美、想象美、創(chuàng)造美的責(zé)任美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教多了幼兒極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，教少了期待自然開花的結(jié)果，卻又會常?？匆娪變阂蚣记傻淖愣械綄W(xué)習(xí)的過程只有刺激而沒有收獲。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術(shù)論文聯(lián)盟教師共同探究的問題。尊重幼兒美術(shù)開展規(guī)律,首先我們必須理解幼兒美術(shù)開展規(guī)律。幼兒要經(jīng)過2-3歲的涂鴉期，4-5歲的象征期和6歲以后的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術(shù)才能是隨

2、著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷開展而開展變化的，我們從幼兒最初的美術(shù)作品中不難看出那些充滿自然情感的象征性圖案和那些夸張變形的物體，都是幼兒為了表達(dá)某些偶然的意向之作，由于這些最初的畫面受外界影響較小，自然成熟的成分也就更少，因為這種淺層興趣往往帶有很大的情緒色彩，因此容易停留在好玩我喜歡的程度上，但隨著幼兒年齡的增長。他們的美術(shù)目的也從簡單的傳達(dá)上升到了希望表現(xiàn)自己的愿望高度上來了，也就是說己將原來外表的熱情轉(zhuǎn)化為了主動參與美術(shù)活動的動力了，為了幫助幼兒真正成為美術(shù)活動的積極參與者我是這樣做的。注重美術(shù)活動中的情景創(chuàng)設(shè)。在美術(shù)活動中通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，

3、使幼兒置身于輕松愉快的美麗的情境之中，去感受大自然的美，從而激發(fā)幼兒對自然，對事物的熱愛，激發(fā)幼兒用自己特有的符號去展現(xiàn)事物的興趣。在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的創(chuàng)新力。一、美術(shù)教學(xué)中幼兒興趣的培養(yǎng)興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。有人稱兒童畫是唯一沒有被完全污染的領(lǐng)域，是兒童所特有的原生命形態(tài)。是一種兒童原生命活動的顯現(xiàn)和投射。它伴隨兒童的成長，反響兒童的天性表現(xiàn)兒童的思維活動和思想情感。如今社會到處充滿著要尊重孩子的個性開展，要培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，全面開發(fā)孩子的智商、情商是說法。因此，保持幼兒的繪畫興趣是幼兒美術(shù)教育開展的第一要素。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美

4、術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才可以認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動。理解孩子本我的需求，畫畫是孩子的天性，無論什么活動能真正愉悅?cè)说男撵`才是最有意義的，孩子能用不同的線條，花費(fèi)很長的時間涂滿整面墻，這期間他得到多少的愉悅和滿足，這些是我們無法體會，同時也是他們無法用語言形容的，兒童畫更是孩子們純真思想、強(qiáng)烈感情的直接流露，因其不受任何功利影響及思維特點的原創(chuàng)性。教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動成為具有吸引力的活動。目前許多家長和教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒在語言,計算方面的開展,認(rèn)為孩子只要多識字,會數(shù)數(shù),能做題,就是聰明的好學(xué)生。其實不然,幼兒教育

5、是一個全面的,系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在體,智,德,美各方面都得到開展。二、美術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性美術(shù)對幼兒的智力開展、人格開展都有著不可無視的作用。所以要從以下幾個方面加強(qiáng)認(rèn)識。1、美術(shù)教育是幼兒全面開展的重要組成部分幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期,這一時期對幼兒進(jìn)展藝術(shù)教育有明顯效果,其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容.幼兒美術(shù)專指繪畫,手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容.它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美,以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認(rèn)識,并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧.幼兒審美才能的進(jìn)步,對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用

6、.如美術(shù)欣賞民族服飾娃娃使幼兒不僅對連續(xù)圖案和比照色彩有了認(rèn)識,而且還懂得了我國有許許多多的少數(shù)民族,他們的服飾是多姿多彩的。2、美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力據(jù)研究說明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息.而目前部分家長和教師重視的文字,數(shù)字,這些教育內(nèi)容,那么使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重,右腦鍛煉缺乏.這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧開展.美術(shù)教育就是用有趣,新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形,構(gòu)造,這要通過想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育.如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么?當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個大面包時,他們就會用長方形來概括。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用,如手工

7、制作,通過手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協(xié)調(diào)配合,促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)才能,增強(qiáng)幼兒手動作的靈敏性和準(zhǔn)確性.如剪貼小鳥,幼兒須先把印有圓形,半圓形,三角形的彩紙,沿線剪下來,然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài),最后再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。3、美術(shù)教育可以開展幼兒的觀察力,想象力和操作才能觀察是認(rèn)識事物的根底;想象是將外界事物重新組合,創(chuàng)造出新形象的過程;操作是表現(xiàn)手段,也是再認(rèn)過程.幼兒在繪畫時,能靈敏地運(yùn)用三者.如大班畫春天,可以先做春天在哪里的游戲,教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空,花叢,草坪上尋找春已來到人間,幼兒也朗讀?春姑娘來了?的詩歌,一邊用畫筆畫出自己的所見,所知和所想的事物,這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現(xiàn)得想象力充分,情感豐富,思維積極性高,操作才能強(qiáng)。4、美術(shù)教育可以塑造幼兒良論文聯(lián)盟好個性美術(shù)教育是陶冶情操的教育.一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性.從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽,主動,熱情而敏感,有的那么呆板,懦弱,缺乏獨(dú)立性.因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和開展。由此可見,美術(shù)教