26《西門豹治鄴》 教案（2課時）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 26西門豹治鄴 教案（2課時）26西門豹治鄴教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個字，會寫“管理、人煙”等12個詞語。2.快速默讀課文，能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，練習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。3.能借助第1014自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。4.試著編寫課本劇。教學(xué)重點1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，練習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。2.能借助第1014自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。教學(xué)難點試著編寫課本劇。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課要求識記的生

2、字，可以結(jié)合詞語識記，如，可結(jié)合“西門豹、娶媳婦、巫婆、官紳、干旱、徒弟、提心吊膽、磕頭、開鑿、灌溉”等詞語來識記本課生字?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生按照形聲字構(gòu)字規(guī)律來識記生字，如，“旱”可借助聲旁“干”來識記字音；可以進(jìn)行偏旁歸類識字，如，“娶”和“媳”都有女字旁(女字底)，可以放在一起識記，字義都跟女性有關(guān)。會寫生字15個，要引導(dǎo)學(xué)生歸納書寫要點或易錯筆畫。“豹”右半部分是“勺”不是“勾”；“派”字書寫時注意左窄右寬；“婦”右半部分中間短橫不出頭；“淹”右半部分“大”蓋住下部“電”；“旱”上部是扁日；“扔”右半部分的筆順為橫折折折鉤、撇。朗讀指導(dǎo)首先通過快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容，明白這篇課文的主

3、旨主要通過人物的語言推進(jìn)(可在預(yù)習(xí)中完成)。其次通過二次閱讀，了解到課文中的語言包括西門豹一人問，老大爺直接回答的口語語言和巫婆、官紳、百姓間接回答的肢體語言。最后在第三次閱讀時，加入自己理解的情感，讀出西門豹的機(jī)智正義，幽默冷靜；讀出老大爺?shù)臒o奈痛心，無可奈何；讀出巫婆、官紳的丑惡歹毒，草菅人命，甚至讀出老百姓的愚昧無知，敢怒而不敢言。在嘗試編寫課本劇時，可以采用沉浸式演讀方法，品味西門豹話語的妙處。閱讀理解通過西門豹的“四問”與老大爺?shù)摹盎卮稹?，了解西門豹初到鄴地的情況。然后畫出描寫西門豹言行的句子，理解西門豹是如何一步步實施懲治惡人、破除迷信的妙計的。接著引導(dǎo)學(xué)生討論“西門豹的辦法好在哪

4、里”，從而感受西門豹的智慧。本課學(xué)習(xí)的重點是簡要復(fù)述課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的三個情節(jié)哪些是主要的，哪些是次要的，主要內(nèi)容要復(fù)述得詳細(xì)一些，次要內(nèi)容則要簡要復(fù)述。最后引導(dǎo)學(xué)生將三個情節(jié)串聯(lián)起來，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。積累運(yùn)用本課需要積累的四字詞語有“田地荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色”，可以讓學(xué)生在識記、熟讀成誦后，舉一反三積累其他四字詞語。再將詞語串聯(lián)成故事情節(jié)，講給家人聽。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.相關(guān)圖表。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)“西門豹”的資料，了解其品格和代表事跡。2.搜集古代“清廉勤政”的官員及其代表事跡。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“豹、娶”等11個生字，會

5、寫“豹、派”等9個字，會寫“管理、人煙”等6個詞語。2.快速默讀課文，能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，練習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一初讀課文，學(xué)習(xí)字詞活動1交流預(yù)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)本篇課文的資料。預(yù)設(shè)：(1)西門豹(生卒年不詳)，戰(zhàn)國時期魏國人。魏文侯時任鄴令，是著名的政治家、水利家，歷史治水名人。曾立下赫赫功勛。(2)褚少孫，西漢經(jīng)學(xué)家，潁川人，西漢中后期時做過博士。據(jù)漢書的記載，司馬遷死后，史記在流傳的過程中散失了十篇，僅存目錄。褚少孫做了補(bǔ)充、修葺的工作。明代人輯有褚先生集?；顒?教師協(xié)助提取數(shù)字，學(xué)生討論分析對應(yīng)情節(jié)數(shù)字“一四三一”。即

6、：一人問(西門豹)、四句答(老大爺)、三件事(摸清底細(xì)懲治首惡興修水利)、一個主題(破除迷信、造福百姓)?；顒?識記字詞1.讀生字和詞語。鼓勵學(xué)生用所出示的字詞造句。(從語境中來又回歸語境中去)，也可通過借助拼音、查字典、指讀等方式進(jìn)行識記。豹娶媳巫紳旱徒吊磕鑿溉2.出示“豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱”9個生字，利用組詞、造句、書空等方式練習(xí)，加深記憶，會寫會用。豹派娶媳婦淹逼旱管理人煙稀少媳婦新娘眼睜睜人口干旱設(shè)計意圖初讀課文，使學(xué)生在頭腦中形成基本故事情節(jié)網(wǎng)絡(luò)，為篩選主要情節(jié)和次要情節(jié)做基礎(chǔ)。為達(dá)成課時目標(biāo)“練習(xí)簡要復(fù)述課文”做鋪墊。識字學(xué)詞在遵循構(gòu)字規(guī)律和詞語特點的基礎(chǔ)上，要關(guān)聯(lián)已

7、有知識、聯(lián)系生活，重在方法上的歸類指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)在課堂上學(xué)語言，在生活中用語言的大語文教學(xué)觀。板塊二學(xué)習(xí)課文，體會人物心理1.提問：同學(xué)們，在文章第1自然段中出現(xiàn)的兩個詞語，就把鄴地的生存環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，你們能找出來并聯(lián)系上下文說說它們的意思嗎？田地荒蕪：田地因無人管理而長滿野草人煙稀少：人煙：住戶的炊煙，借指人家或住戶。指人家稀少。2.看到這樣的情景，你是什么心情，你能否體會一下西門豹當(dāng)時的心情？預(yù)設(shè)：痛心疾首，下決心整治。(由此引出西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇稹?3.讀第2自然段。思考：當(dāng)?shù)厥⑿惺裁绰?xí)？老大爺?shù)脑捴杏幸粋€字用得妙，揭示了這個風(fēng)俗就是一場鬧劇。是哪個字？預(yù)設(shè)：河神娶媳婦。

8、“鬧”字。過渡：老大爺說得言之鑿鑿，似乎確有其事，但是細(xì)想又有值得深究的地方，于是引出了西門豹和老大爺?shù)牡诙螁柎稹?.閱讀第3、4自然段，理解西門豹和老大爺?shù)牡诙螌υ挕?1)“硬逼著”表現(xiàn)了巫婆和官紳的惡毒，以及百姓的心有不甘卻又無可奈何。(2)又一個“鬧”字，與第2自然段中的“鬧”字呼應(yīng)，表現(xiàn)了河神娶媳婦事件的本質(zhì)就是一場鬧劇。(3)過渡：西門豹此問是為了弄清事實，顯然對這個事件還有疑問，我們且往后看。5.讀第5、6自然段，理解西門豹和老大爺?shù)牡谌螌υ挕?1)新娘是哪兒來的。(2)有錢人家可以為自家女孩出錢買命，窮人家只能眼睜睜地看著自家女孩被拉走，這是什么寫法？(對比)(3)過渡：第

9、三次對話回答了“土地荒蕪，人煙稀少”的原因之一是人禍。除人禍之外，是否還有其他原因？請分析西門豹和老大爺?shù)牡谒拇螌υ挕?.讀第7、8自然段，理解西門豹和老大爺?shù)牡谒拇螌υ挕?1)漳河發(fā)過大水沒有呢？(2)總結(jié)：由這四段對話可以看出，“河神娶媳婦”的陋習(xí)持續(xù)時間之長，對百姓精神毒害之深。要想從根本解決，硬來是不行的。所以西門豹采取一計將計就計(利用對方所用的計策，反過來對付對方)。7.西門豹摸清底細(xì)后開始著手解決鄴地問題，他又做了什么呢？你們能根據(jù)第1016自然段說一說嗎？預(yù)設(shè)：懲治首惡。興修水利。(1)認(rèn)真品讀“懲治首惡”部分，找出疑惑之處，提出來大家討論解決。預(yù)設(shè)：河神娶媳婦那天，哪句話體現(xiàn)

10、了參加的人很多？(漳河邊上站滿了老百姓。)巫婆和官紳急忙迎接西門豹，表現(xiàn)了他們的什么心理？(巫婆和官紳做賊心虛的心理和阿諛逢迎的嘴臉。)西門豹見到打扮好的姑娘，竟然說這個姑娘不夠漂亮，真的是這樣嗎？(不是，這只是西門豹的推辭，也是他實施計劃的第一步。)巫婆和官紳頭子都沒有回來，西門豹要求其他幫兇去看看，他們有什么表現(xiàn)？為什么？(官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。因為他們知道此去必死無疑。從他們的表現(xiàn)可以得知他們知道被投入河中的后果，充分體現(xiàn)了巫婆和官紳們罔顧他人生命的卑劣行徑。)(2)小組交流，集中展示。同學(xué)們，通過剛才的討論，我們游歷了文中每個人物的內(nèi)心世界，下面

11、請選擇一種你喜歡的方式，或表演或朗讀或獨白，選擇一個你感興趣的角色，把你當(dāng)作他，向大家勇敢地介紹自己。設(shè)計意圖學(xué)習(xí)這種通過人物描寫推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的文章，對人物性格特點的把握尤為重要，所以練習(xí)站在的角度，站在文章的角度思考問題值得重視。鑒于每個人思想的局限性，組織小組討論既能使學(xué)生對人物性格的把控更加全面，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。板塊三梳理要點，復(fù)述課文活動1利用數(shù)字，整理文章要點一心為民，除暴安良的西門豹。西門豹和老大爺四問四答，問清緣由，查明首惡。三件事：摸清底細(xì)懲治首惡興修水利?；顒?提取關(guān)鍵詞，嘗試復(fù)述預(yù)設(shè)：1.例如：西門豹、鄴縣、田地荒蕪、人煙稀少、問老大爺、河神娶親(人禍)、年

12、年干旱(天災(zāi))2.西門豹來到鄴縣，看到田地荒蕪，人煙稀少，詢問老大爺試著摸清底細(xì)，最后懲治惡人，興修水利，造福人民。活動3精簡內(nèi)容，概括文意預(yù)設(shè)：鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用12個字概括課文。精簡內(nèi)容，概括文意：摸清底細(xì)懲治首惡興修水利設(shè)計意圖“復(fù)述課文”為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用“記憶提取復(fù)述”的方法來達(dá)成目標(biāo)?！耙凰娜弧彼膫€數(shù)字便于記憶，由數(shù)字記憶關(guān)鍵詞語，再組織語言進(jìn)行復(fù)述，不會落下要點，會使復(fù)述更精當(dāng)。板塊四查缺補(bǔ)漏，聯(lián)想詞義活動1發(fā)掘情節(jié)，查缺補(bǔ)漏提問：同學(xué)們，初步復(fù)述課文已經(jīng)完成，但老師在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題想要和大家討論，也歡迎大家積極發(fā)現(xiàn)問題，共同討論解決。預(yù)設(shè)：第2

13、、4自然段中，老大爺用了兩個“鬧”字，暗指這是場鬧劇。第6自然段，出現(xiàn)一處對比有錢人家的女孩和沒錢人家的女孩結(jié)局不同，暗示不是“河神”選新娘，而是巫婆、官紳選新娘，坐收漁翁之利。仍然在第6自然段中，眾人用“葦席”送走女孩，也說明了巫婆和官紳視百姓的生命如草芥。第8自然段，又出現(xiàn)一個對比發(fā)大水和干旱，也就是說，巫婆和官紳鉆了天災(zāi)的空子，沒有從根本上解決問題，也不排除以后會利用干旱繼續(xù)危害百姓。從下文可知，西門豹早有打算，但為何在第9自然段還要肯定這種荒唐的風(fēng)俗？這是因為百姓幾百年上千年地被迷信思想所愚弄蒙蔽，硬來是不可行的?；顒?放眼全文，聯(lián)想詞義預(yù)設(shè)：官紳：舊時地方上有權(quán)有勢的人。眼睜睜：狀態(tài)

14、詞。睜著眼睛，多形容發(fā)呆、沒有辦法或無動于衷。葦席：用蘆葦編的席子。綢褂：用綢緞做成的衣服。提心吊膽：形容非常擔(dān)心，十分害怕。面如土色：臉的顏色像泥土的顏色一樣。形容極端驚恐或氣急的樣子。渠道：在河湖或水庫等的周圍開挖的水道，用來引水排灌。灌溉：把水輸送到田地里。收成：莊稼、蔬菜、果品等收獲的成績，有時也指魚蝦等捕撈的成績。設(shè)計意圖在文章講解進(jìn)行中或結(jié)尾處，對于細(xì)節(jié)加以探究和補(bǔ)充，增加了文章可研究的趣味性，有助于學(xué)生對于主題的深入理解。板書設(shè)計第2課時課時目標(biāo)1.會寫“徒、扔”等6個字。會寫“迎接、徒弟”等6個詞語。2.能借助第1014自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感

15、受他的智慧。3.試著編寫課本劇。教學(xué)過程板塊一復(fù)讀賞析，學(xué)習(xí)字詞活動1角色朗讀，激發(fā)興趣由于有第1課時的基礎(chǔ)，在第2課時課初即可鼓勵學(xué)生進(jìn)行成熟的朗讀，在朗讀的過程中體會和展現(xiàn)不同人物的不同性格特點，可適當(dāng)加入神態(tài)、動作等?；顒?隨文識字，開發(fā)能力預(yù)設(shè)：1.出示“徒、扔”等六個生字，通過組詞、拆分、會意等方法記憶，通過書空、練寫等方式校正筆順結(jié)構(gòu)，會寫會用。2.“徒”為左右結(jié)構(gòu)的形聲字，字義為“步行(不用車、馬)”“空?？梢隇槲难愿痹~，徒然，白白地”“文言副詞，只，僅僅”“徒弟”“人(今多指壞人)”“徒刑，剝奪犯人自由的刑法，分有期徒刑和無期徒刑兩種”?？捎媒M詞法記憶徒步、歹徒、徒勞?！梆垺?/p>

16、右上部分沒有“點”?！肮唷庇野氩糠钟缮系较聻椤安葑诸^、兩個口、隹字底”?！案取睘樽笥医Y(jié)構(gòu)的形聲字，“既”表聲“水”表形，義為灌溉，可用巧記法記憶一如“既”往地澆水灌溉。3.出示“迎接、徒弟”等6個詞語，利用練讀、造句、書空等方式消化吸收。設(shè)計意圖第2課時開始讓學(xué)生帶著人物的不同性格特點和感情進(jìn)行復(fù)讀，既有對第1課時的復(fù)習(xí)，又易在朗讀過程中形成新的體悟。本課時的生字學(xué)習(xí)方法如第1課時，都是隨文識字，即在課文中識字，以課文為基礎(chǔ)，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，使學(xué)生加深記憶。板塊二分析句段，感受智慧活動1分組討論，深入分析西門豹的語言藝術(shù)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們看到了西門豹的機(jī)智勇敢，老百姓的無助悲慘，巫婆和官紳的

17、草菅人命這節(jié)課我們把目光放到最精彩的“懲治首惡”部分，因為這一部分高超的語言藝術(shù)最能體現(xiàn)出西門豹的智慧，請大家試著找出幾處并說一說自己的觀點。(對于沒有思路的學(xué)生，可采用反問式引導(dǎo)，即“他為什么這樣做，這樣說”，組內(nèi)其他同學(xué)輔助回答。)預(yù)設(shè)：1.第1自然段中說鄴縣“田地荒蕪，人煙稀少”，為什么到了河神娶媳婦那天，漳河邊上站滿了老百姓？此處正體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匕傩站裆系穆槟?，被封建迷信思想侵蝕至深，他們本可以聚在一起，卻沒有團(tuán)結(jié)反抗的意識，這也暗示了西門豹要想徹底鏟除惡根，阻力重重，所以必須要講究方法。2.“西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了”，“真的”說明西門豹絕不是說說而已，而是堅決地付諸行動，可見其決心。

18、3.“巫婆和官紳急忙迎接”，“急忙”表現(xiàn)了巫婆和官紳對自己的罪行心知肚明，他們做賊心虛，懼怕西門豹。4.再看巫婆的徒弟們的數(shù)量和穿著，在那樣一片貧窮的土地上，巫婆的徒弟們還穿著華麗的衣物，可見他們搜刮民脂民膏之甚，徒弟尚且如此，更何況巫婆和官紳呢！5.西門豹要看一眼河神的新娘，看過之后又說不夠漂亮，要改日再擇一美麗女子送給河神，這是因為西門豹另有目的。這是西門豹計劃的第一步，正是因為女孩“不漂亮”，才能讓后面需要另選新娘，需要巫婆去和河神說的情節(jié)順理成章。此處更體現(xiàn)出西門豹的智慧。6.“巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了”，此時，巫婆會十分后悔，會怪自己為何如此貪得無厭，會說：“大人，我錯了，求求

19、您饒了我吧，我再也不做傷天害理的事情了”百姓會想：原來她沒有神力，之前做的、說的都是騙人的。官紳會想：這下完了，騙局被揭穿，要大難臨頭了。7.西門豹又以巫婆沒有回來為由，把官紳頭子也投入漳河中，到此兩大主謀都被“就地正法”了，周圍人會想：原來巫婆和官紳都是騙子，我竟被他們愚弄了這么久。8.西門豹在漳河岸邊站了很久，西門豹在想：再等一會兒，給百姓們充分思考的時間，也給從犯們反思的時間。9.經(jīng)過這一番驚心動魄的情節(jié)，官紳們神態(tài)上面如土色(驚的，悔的)，動作上跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血(嚇的，悔的)。西門豹沒有立即答復(fù)，而是又等了一會兒，沒有比這還要漫長的時間了，官紳們命懸一線，心急如焚，

20、悔不當(dāng)初，到此為止，是否存在河神，人們心里已經(jīng)清清楚楚了?；顒?結(jié)合高潮部分，感受西門豹的智慧1.西門豹是一個怎樣的人？西門豹是一個心系百姓、心思縝密、機(jī)智冷靜、相信科學(xué)、不辭勞苦的人。2.我們從西門豹身上學(xué)到了什么？要樹立正確的人生觀；善良為本，樂于助人；遇事冷靜思考，細(xì)致用心；不怕艱難困苦，堅定心中目標(biāo)。設(shè)計意圖通過對細(xì)節(jié)的分析，對人物心理、動作、神態(tài)和語言的代入式感受學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地分析角色，感受角色。這不僅對學(xué)習(xí)人物描寫有所助益，還能為下一版塊試寫劇本做鋪墊。板塊三能力提升，試寫劇本1.過渡：同學(xué)們，你們帶著老師學(xué)習(xí)完了西門豹治鄴這則故事，你們具有敏銳的洞察力，深刻的辨析能力，同

21、時老師也覺得你們具備高超的寫作能力，下面請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，試著寫一寫劇本吧。2.學(xué)以致用，編寫劇本。(1)出示課后“閱讀鏈接”，師生共同改編課文，補(bǔ)充劇本。(2)小組合作分工編寫，教師指導(dǎo)。(3)劇本呈現(xiàn)，精彩演繹。演員不僅要說出劇本中的對白，還要感受人物內(nèi)心，有恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕袂?。設(shè)計意圖試寫劇本一方面是對整篇課文的總結(jié)，只有捋順情節(jié)，把握好脈絡(luò)，分析好人物，發(fā)掘出細(xì)節(jié)背后的邏輯聯(lián)系之后才能做到游刃有余。另一方面也為學(xué)生提供了一種新穎的寫作形式的學(xué)習(xí)機(jī)會。板塊四開闊眼界，拓展閱讀1.過渡：同學(xué)們，我們知道了西門豹治鄴的成功，但不能說了解了他這個人，一個人物豐滿的性格不能由一事可見，所以誰還知道西門豹的其他故事，講一講，