珍珠鳥(niǎo),教案珍珠鳥(niǎo)教案一等獎(jiǎng)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 珍珠鳥(niǎo),教案珍珠鳥(niǎo)教案一等獎(jiǎng) 珍寶鳥(niǎo) 教案 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.了解珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感； 4.理解“相信，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)與珍寶鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)在熟悉珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受的寫作方法； 難點(diǎn)是理解“相信，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與.163 精品教導(dǎo)資料文庫(kù)。 動(dòng)物和諧相處的美好境界。 教學(xué)打定 打定珍寶鳥(niǎo)的圖片資料 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)

2、過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢？一開(kāi)頭，大家是如何與它成為摯友的？與小動(dòng)物交摯友的感覺(jué)怎么樣？ 2.探求新知：（課件出示珍寶鳥(niǎo)的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來(lái)熟諳一種鳥(niǎo)，它就是：珍寶鳥(niǎo)（板書課題：4.珍寶鳥(niǎo)）讓我們一起來(lái)看看，是如何與這心愛(ài)的小家伙成為摯友的。 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音（朗讀完畢，師正音） 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，標(biāo)出自然段，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)閱讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么內(nèi)容？由于對(duì)珍寶鳥(niǎo)的悉心照管和誠(chéng)懇關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，結(jié)果到與人融為一體的經(jīng)過(guò)

3、。珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍寶似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子猶如一個(gè)蓬松的球兒。珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性：白天，它這樣頑皮地陪伴我； 天色入暮，它就在父母一再的呼叫聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。白天活動(dòng)，夜晚休息） 三、再讀課文，全面理解 1.找出文中寫珍寶鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？（全班議論交流，指名幾位學(xué)生作議論總結(jié)）（珍寶鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句：小鳥(niǎo)的影子就在這中間朦朧閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們心愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十

4、足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立刻飛回籠里去。逐漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的回響。我只是微微一笑，仍舊寫東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我哆嗦的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣頑皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼叫聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉

5、鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時(shí)，它儼然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？）.163 精品教導(dǎo)資料文庫(kù)。.163 精品教導(dǎo)資料文庫(kù)。 （板書）（怕人親近） 2.文中的珍寶鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？是如何寫出它的心愛(ài)的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自由回復(fù)。 （相關(guān)語(yǔ)句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子猶如一個(gè)蓬松的球兒。心愛(ài) 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，

6、一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字； 一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了?；顫?逐漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的回響。我只是微微一笑，仍舊寫東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。頑皮 索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我哆嗦的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 有一天，我伏案寫作時(shí)，它儼然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在

7、我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？親近人） 3.斟酌：是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)愛(ài)、寬容、崇敬動(dòng)物等） 四、深入探究，延遲拓展 1.是啊，正由于是一位懂得關(guān)愛(ài)、寬容、崇敬小動(dòng)物的人，所以與小珍寶鳥(niǎo)的距離才能逐漸（縮小），結(jié)果，小珍寶鳥(niǎo)不僅不怕接近，甚至還在的肩頭進(jìn)入了喜悅的夢(mèng)鄉(xiāng)。到這里，感慨無(wú)限，筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受（齊讀：相信，往往創(chuàng)造出美好的境界。） 2.探究：說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的相信嗎？ （不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人） 3.拓展：原來(lái)相信有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)

8、學(xué)習(xí)，寫一寫對(duì)“相信”一詞的贊美與熟悉。 （出例如句：相信是一座橋梁，讓人與動(dòng)物心靈相通，真情相融。） 4.結(jié)果，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)與小珍寶鳥(niǎo)之間的真摯感情。 五、 小結(jié).163 精品教導(dǎo)資料文庫(kù)。 課文通過(guò)記錄的與小珍寶鳥(niǎo)之間的故事，給我們呈現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面，正因有了相信，才會(huì)創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因彼此相信、理解、寬容，和氣相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。 六、 布置作業(yè) 1.正確、流利、有感情地熟讀課文； 2.結(jié)合自己的生活、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的寫作方法， 寫一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此相信的小作文。 教學(xué)板書 初到家中 提防翼翼 怕人 在籠子四周飛 相信， 珍寶鳥(niǎo) 熟諳過(guò)程 在屋里飛 親近人 往往創(chuàng)造出 落在桌上 美好的境界 落在肩頭 教學(xué)反思 1.通過(guò)查找課文相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會(huì)珍寶鳥(niǎo)的心愛(ài)及的情