十堰竹溪縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題含答案

1、第 頁(yè) 十堰竹溪縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題含答案一、單選題1學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。A.50% B.100%C.150% D.200% 答案：C解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好，超過(guò)則可能會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”。 2學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的最基本方法是( )。A.測(cè)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)法 答案：A解析：本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。其中，測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的最基本方法。 3“盈科而后進(jìn)”“欲速則不達(dá)”等話語(yǔ)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B解析：“盈科而后進(jìn)”原意是

2、指水遇到坑洼之處，要充滿之后才能繼續(xù)向前流，而不能逾越而進(jìn)這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 4學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化 答案：B解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 5馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 答案：A解析：馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 6科學(xué)地說(shuō)，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。A.物質(zhì)前提B.決定因素C.主導(dǎo)作用D.無(wú)關(guān)因素 答案：A

3、解析：本題考查遺傳對(duì)人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用將其作為人身心發(fā)展的決定因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 7目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策的活動(dòng)是( )。 A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)答案：C解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。 8我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。 A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性C.科學(xué)

4、性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D解析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。 9小紅在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。 A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維答案：B解析：發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 10小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了

5、哪種強(qiáng)化原理？( )A、 消退B、 負(fù)強(qiáng)化C、 懲罰D、 正強(qiáng)化 答案：A解析：強(qiáng)化理論是斯金納理論中最重要的部分。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，如給予表?yè)P(yáng)；負(fù)強(qiáng)化是消除厭惡刺激，如免做家務(wù)；消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的；懲罰是在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，如犯錯(cuò)后關(guān)禁閉。老師和同學(xué)都不理睬小偉做鬼臉，是對(duì)其不好行為的忽視，屬于強(qiáng)化原理中的“消退”。 11認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識(shí)是建立在由外部而來(lái)的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是( )。A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、夸美紐斯 答案：A解析：題干描述的是洛克的“白板說(shuō)”

6、12“寬著期限，緊著課程”是()的語(yǔ)言。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫子 答案：C解析：這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。 13“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果斯基 答案：D解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。 14進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力 答案：B解析：奧蘇貝爾等人將成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力

7、是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得家長(zhǎng)或教師等的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把工作或?qū)W習(xí)做好的一種需要。 15以下不屬于教育對(duì)人口的影響的是（）A、改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì) B、控制人口數(shù)量，調(diào)整人口結(jié)構(gòu)C、促進(jìn)人口遷移 D、再生產(chǎn)勞動(dòng)力 答案：D解析：D。D項(xiàng)屬于教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，與題干要求不符。 16靈感現(xiàn)象是( )的結(jié)果。A.直覺(jué)思維B.綜合思維C.聚合思維D.分析思維 答案：A解析：直覺(jué)思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，它表現(xiàn)在對(duì)事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識(shí)別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺(jué)思維的結(jié)果。 17某沿海城市在

8、義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于()。 A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程答案：B解析：地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開(kāi)發(fā)實(shí)施并管理的課程。 18把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。 A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式教學(xué)C.小班教學(xué)D.分層教學(xué) 答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不

9、同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行；同單式教學(xué)（即把不同年級(jí)的學(xué)生合成一班，在一個(gè)教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對(duì)。 19課程的過(guò)程模式的提出者是（） A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭 答案：C解析：針對(duì)目標(biāo)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)期行為結(jié)果即“目標(biāo)”，而忽視“過(guò)程”的缺陷，英國(guó)課程論專家斯騰豪斯提出了“過(guò)程模式”。 20電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見(jiàn)義勇為好市民的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】德育方法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就

10、來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 21某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)和校規(guī)校紀(jì)。這種現(xiàn)象說(shuō)明該校重視( )。A.顯性課程B.隱性課程C.學(xué)科課程D.經(jīng)驗(yàn)課程 答案：B解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒(méi)有顯性課程也就沒(méi)有隱性課程。 22問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括( )A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性 答案：D解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性 的認(rèn)知操作的過(guò)程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點(diǎn)。 23學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論屬于

11、( )的動(dòng)機(jī)理論。A.認(rèn)知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義 答案：B24下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖? )A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響B(tài).對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說(shuō)理、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見(jiàn)效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度 答案：C解析：當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，因此，C項(xiàng)的說(shuō)法不恰當(dāng)。 25認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本

12、的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德 B.華生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻款}干所述是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。 26評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略 答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 27注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)

13、生的探究態(tài)度與能力。 28格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了()是教育的重要因素。A.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程度 答案：D解析：格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。 29在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（ ）A、行為改變法 B、認(rèn)知改變法 C、精神分析法 D、運(yùn)動(dòng)改變法 答案：A解析：選A。強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求。 解析：(1)公平、正確、合情合理；(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；(3)注重宣傳與教育；(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中

14、帶揚(yáng)。 31教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。 解析：(1)這種說(shuō)法是正確的。(2)教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)日積月累地得以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)漸次達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，以致教育目的。 32為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用 解析：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。 (2 )學(xué)校教育是通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。 (3)學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)