《關愛我們的健康》教學設計3篇

1、Word - 14 -關愛我們的健康教學設計3篇關愛我們的健康教學設計1設計意圖：孩子們對幼兒園活動場上一塊很大的塑料布很感愛好，孩子們像發(fā)覺新大陸一般，圍著塑料布興奮地玩起來。看到孩子們玩得如此起勁，我也情不自禁加入其中。依據(jù)孩子的愛好結合他們的年齡特點，我設計了這節(jié)大班健康活動“好玩的塑料布”。活動目標：1.能嘗試轉變塑料布的外形、大小，探究不同的玩法。2.能在歡樂、自由的嬉戲氛圍中自由探究，體驗合作嬉戲的歡樂。3.進展幼兒玩塑料布的想象力和制造力。活動預備：1.一塊長方形塑料布。2.音樂CD看曬場。3.幼兒熟識音樂嬉戲轉轉轉，變成一個大大卷?；顒舆^程：一、熱身運動。師幼跟隨音樂看曬場活動

2、身體的部位。 “小伴侶們，今日的天氣真溫和，我們一起跟著音樂來運動運動吧?！?二、嘗試依據(jù)塑料布的特點，探究轉變塑料布的玩法。師：“今日老師給小伴侶帶來了好玩的，瞧這是什么?你們覺得它像什么?摸一摸、抓一抓有什么感覺?”啟發(fā)幼兒依據(jù)塑料布輕、軟、滑的特點，探究如何轉變塑料布的大小和外形。師：塑料布又軟又輕，我們和它玩“歡樂變變變”的嬉戲好嗎?怎樣變呢?誰來試一試?(啟發(fā)幼兒嘗試用折、疊、團、卷等方式將大塑料布變窄、變圓)三、引導幼兒探究外形和大小轉變后的塑料布的玩法，感受合作嬉戲的歡樂。第一次探究嬉戲：引導幼兒合作玩一整塊塑料布。師：“塑料布像什么?我們一起來玩玩吧?” (幼兒把塑料布想象成雨

3、傘、魚網(wǎng)、帳篷，幼兒自由嬉戲。) 其次次探究嬉戲：引導幼兒探究將大塑料布變窄變小師：“大塑料布還會怎么變化?我們變一變來玩一玩吧?” (幼兒嘗試將塑料布對折12次，轉變其大小)，老師依據(jù)幼兒力量的不同，引導幼兒合作練習跨跳寬塑料布或窄塑料布。 第三次探究嬉戲：依據(jù)變窄的塑料布，引導幼兒把塑料布想象成“大大卷”，全體幼兒合作玩音樂嬉戲“轉轉轉，變成一個大大卷”。(每個幼兒緊貼著塑料布，一手抓住塑料布的一邊，邊唱兒歌邊快樂地跑動做嬉戲。音樂嬉戲歌詞：轉轉轉，向里轉，轉成一個大大卷;轉轉轉，向外轉，轉成一個泡泡糖。耶)三、結束部分師：“小伴侶們真能干，一塊一般的塑料布也能玩得這么快樂?，F(xiàn)在我們玩的都

4、有點累了，我們一起躺在上面休息一會兒吧?(在嚴厲的音樂中，孩子邊聽音樂邊做放松動作，結束本次活動?；顒友娱L：1.引導幼兒查找生活中的塑料布制品，進一步了解塑料布制品給我們生活帶來的便利。2.在美工區(qū)中嘗試用塑料制品做成漂亮的飾物來美化教室，也可以在表演區(qū)里將塑料布制作成時裝，表演“時裝秀”。活動反思：嬉戲是幼兒園的基本活動方式。愛好是的老師，整個活動設計我從幼兒的愛好點動身，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，通過自由探究和嬉戲的相結合方式，順當?shù)耐瓿闪嘶顒幽繕恕，F(xiàn)代教育活動要求教學內(nèi)容和幼兒實際相結合，激發(fā)幼兒的學習愛好，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，促使課程的基本理念得到充分的貫徹和落

5、實。在組織的過程中，把嬉戲規(guī)章交待清晰些，效果會更好。在以后的教育活動中，我會考慮的更加詳盡周全，讓孩子成為活動真正的仆人。關愛我們的健康教學設計2 【設計思索】 小班上學期的幼兒由于肌肉收縮與掌握身體的力量較弱，所以他們在走、跑中多表現(xiàn)出步驟小而不均、上下肢不協(xié)調、易掌握的狀況。在這節(jié)練習走、跑的體育中，依據(jù)孩子的年齡特點加入嬉戲圖片場景，引導幼兒向指定方向走、跑、跳，培育幼兒的速度與靈敏等身體素養(yǎng)。 【活動目標】 1.學習向指定方向走、跑、跳;提高速度與靈敏性。2.遵守嬉戲規(guī)章，能按信號行動。 【活動重難點】 向指定方向走、跑、跳等動作。 【活動預備】 錄音機、音樂磁帶、地面圖形小雪人。

6、【活動過程】 (一)預備部分 1.老師做小火車頭，幼兒雙手拉住前方小伙伴的衣角，成車廂狀，跑步入場。2.幼兒聽音樂，與老師共同做生活仿照動作。今日天氣真正好，太陽公公咪咪笑。小伴侶們真興奮，伸伸懶腰起得早。洗洗臉，洗洗臉，刷刷牙，刷刷牙。穿好衣裳真美麗，我們一起來做操。伸伸手，伸伸手，彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。每天熬煉身體好，做個健康的乖寶寶! (二)教學與練習部分 1.老師請幼兒四散站在地面圖形小雪人四周，介紹新伴侶“雪娃娃”。老師和小伴侶一起玩“和小雪人玩捉迷藏”嬉戲。2.老師念兒歌：“小雪人真好玩，我來和它做嬉戲，快快快，走到小雪人的身上去?！闭f完后老師拍三下手，幼

7、兒很快走到小雪人的身上去。老師念兒歌：“小雪人真好玩，我來和它做嬉戲，快快快，跑到小雪人的身上去?！闭f完后老師拍三下手，幼兒很快跑到小雪人的身上去。3.老師請小伴侶想一想，怎樣按要求和小雪人做嬉戲。師：小耳朵認真聽信號，眼睛看著信號所指地方，按要求到達目的地。4.變化信號，幼兒分小組依次走(或跑或跳)到小雪人的頭上、帽子、掃帚等地方。5.老師加快速度，轉變信號目標，鼓舞幼兒加快反應，遵守規(guī)章，在肯定時間到達。同時教育幼兒在嬉戲中不撞到別人身體，留意愛護自己。 (三)結束部分 1.小結：今日我們和小雪人玩捉迷藏的嬉戲，你們表現(xiàn)很棒，反應很棒。(表揚聽信號到得又對又快的幼兒)2.韻律活動：幼兒圍著

8、雪娃娃，跳舞到“找伴侶”。和自己的好伴侶歡樂地跳舞，放松。幼兒園健康活動小豬努尼活動目標：1、通過故事，引導幼兒養(yǎng)成愛潔凈、講衛(wèi)生的良好習慣。2、培育幼兒的合作意識，體驗關心別人的歡樂?；顒宇A備：1、老師預備：教學課件，哭的聲音，健康歌音樂，臟的努尼、潔凈的努尼。2、幼兒預備：臟的毛絨玩具，毛刷，沐浴露，大盆。教學過程：一、導入：孩子們，今日胡老師給你們請來了一位小動物伴侶，這只小動物最喜愛睡懶覺了，猜猜它是誰呢?(黑黑的小豬努尼)二、分段敘述故事并提問問題。1、敘述完第一部分提問： (1)小豬努尼為什么被媽媽給趕出去了? (2)被媽媽趕出去的努尼心情怎么樣? 2、敘述其次部分并提問： (1)

9、努尼看到小白兔正在做嬉戲，它也想玩，他會怎樣對小白兔說呢?小白兔又會怎么回答呢? (2)努尼來到小河邊看到大白鵝，他會跟大白鵝說什么呢?大白鵝又會怎么回答呢? (3)大白鵝不跟努尼玩，努尼難過的往前走，這次它又會遇到誰呢?(象媽媽和象寶寶) (4)孩子們，你覺得洗完澡之后的努尼媽媽會熟悉它嗎?我們一起看一下洗完澡之后的努尼變成什么樣子了? 3、孩子們，你是一個講衛(wèi)生的寶寶嗎?你平常都是怎么講衛(wèi)生的?我們?yōu)槭裁匆v衛(wèi)生呢?(潔凈，不生病)4、聽，什么聲音?誰在哭呀?(出示玩具)他們?yōu)槭裁纯弈?(不講衛(wèi)生，被媽媽趕出來了)怎么辦呢?我們來幫它們想個方法吧!(洗澡)你會洗澡嗎?怎么洗?5、老師示范：

10、先把身上打濕，然后用小刷子刷一刷，再抹上沐浴露輕輕刷，最終用水沖洗潔凈就好了。你們學會了嗎?要求：(1)把袖子挽起來。(2)兩個小伴侶合作給一只小動物洗澡。現(xiàn)在就請你們給小動物洗澡吧?6、播放音樂，給小動物洗澡。7、哇，孩子們，你們幫小動物們系的真潔凈啊!小動物們說感謝你們!你們應當說什么呢?關心了別人你們快樂嗎?活動延長：現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽，然后把它們送回家吧!活動后反思：聽許多家長說孩子在家不留意衛(wèi)生，讓他們刷牙、洗澡很難，針對家長的反饋我設計了這節(jié)健康活動，首先我通過故事引出這節(jié)課，由于孩子們喜愛聽故事，往往通過故事學到的東西比我們空洞的說教更有用，同時我又依據(jù)孩子們好玩水的天性

11、，加入了給小動物洗澡環(huán)節(jié)，讓這節(jié)課變得更完整、豐富。通過這節(jié)課孩子們知道了要講衛(wèi)生、愛潔凈，懂得了好的衛(wèi)生習慣能讓自己不生病。又通過設計為小動物洗澡這一環(huán)節(jié)，讓孩子體驗到關心別人的歡樂，目標完成不錯，整節(jié)課孩子們也很感愛好，美中不足的就是在讓孩子說自己是怎樣講衛(wèi)生之后，應當進行小結。由于孩子們七嘴八舌的說的比較零散，這時我做個小結，就會讓孩子了解到更多的講衛(wèi)生的好方法。關愛我們的健康教學設計3活動由來及設計思路：近一段時問，來園的孩子越來越少，有的家庭甚至不再送幼兒來，我向家長和孩子們詢問不來園的緣由，他們告知我怕感染甲流?？吹介L們對甲型流感的熟悉抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子，我設計“關于

12、預防甲流”的系列活動，盼望通過活動的開展，能夠讓家長和孩們客觀地熟悉甲流，削減對甲流的恐慌，并引導家長樂觀協(xié)作幼兒園好主動預防甲流的活動。活動目標：1、關注甲型流感給人們生活帶來的變化，知道預防甲流和自我保的方法。2、會用多種方法、多種形式讓幼兒園里的伙伴和家長了解甲流的防方法，感受、體驗關懷他人的驕傲感。活動預備：關于甲流的新聞視頻(自制)、各類顏色筆、宣揚紙、照相機、澇六步法圖片?；顒舆^程：1、觀看“新聞播報”，引導幼兒敘述自己的想法和感受。老師：看了剛才的新聞，你想說些什么?幼兒：甲型流感是一種傳染病，假如得了要立刻去醫(yī)院治療。幼兒：小伴侶得了甲流不能再上幼兒園，要不會傳染更多的小伴侶幼

13、兒：甲流會發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。幼兒：甲型流感可以傳染自己身邊的人，身邊的人還可以再傳紿多身邊的人，所以得了甲流的人不要到外邊玩，要不會傳染更多的人。幼兒：小伴侶到商場買玩具，假如看到流鼻涕、咳嗽的人動了自喜愛的玩具，千萬不能再去摸這個玩具，要不會被傳染的。幼兒：媽媽總說，吃藥、吃藥，要不會得甲流，得了甲流就要打針很疼。幼兒：媽媽總說，洗手、洗手，手臟了會得甲流。幼兒：和好伴侶玩的時間少了，大家由于怕得甲流都不出來玩了。老師小結：甲型流感是一種傳染病，假如小伴侶發(fā)覺自己和別人在身體上消失不適的癥狀：如發(fā)燒、咳嗽、流涕，就千萬不要再到人多的地方去玩，應當立刻到醫(yī)院治療，這樣既不會延誤病情也不會影響

14、他人的正常生活。2、爭論：預防甲流的好方法。老師：甲型流感并不行怕，只要我們做到仔細地預防，甲流這種傳染病就不會找到我們，你們知道預防甲流的好方法嗎?幼兒：小伴侶不能到人多的地方玩。幼兒：假如看到生病的人就離他遠一點。幼兒：在人多的地方要戴口罩。幼兒：吃東西前和大小便后要仔細洗手。幼兒：打噴嚏時用手捂上嘴和鼻子。幼兒：將吐出的痰用衛(wèi)生紙包上扔到垃圾桶里。幼兒：吃預防甲流的藥。幼兒：多喝水，多吃菜，不挑食。幼兒：常常去操場運動，如踢球、跳繩、打羽毛球。3.鼓舞幼兒用多種方法、多種形式讓大家了解預防甲流的方法，感受助人為樂的驕傲感。老師：剛剛我們知道了很多預防甲流的好方法，你們想把這些好方法講給誰

15、聽?幼兒：我要講給媽媽爸爸、爺爺奶奶聽。幼兒：我要講給哥哥姐姐聽。幼兒：我要講給弟弟妹妹聽。老師：我們怎樣讓他們知道預防甲流的這些方法呢?幼兒：我們教弟弟妹妹正確的洗手方法，告知他們假如用這些方法洗手，就不會得甲流。老師：弟弟妹妹這么小，教一次要是不會怎么辦?幼兒：那我們每天去教他們洗手。老師：假如我們每天去教他們洗手，我們自己的事情(自己的活動)就不能完成了，怎么辦?幼兒：我們給弟弟妹妹畫張正確洗手的畫，讓他們自己看著畫洗手幼兒：假如他們看不懂你們畫的畫怎么辦?幼兒：老師你把我們洗手時正確的方法照下來，給弟弟妹妹做成照片，把照片送給他們，讓他們的老師把照片貼在盥洗間，弟弟妹妹洗手時，一看照片

16、就會學著我們的樣子去洗手了。老師：這個方法真不錯，還有沒有其他的方法了?幼兒：我們用畫畫把我們知道的關于甲流的預防學問都送給幼兒的弟弟妹妹和哥哥姐姐。老師：還有更好的方法嗎?幼兒：我們給自己的媽媽爸爸寫個紙條，告知他們預防甲流的方法。老師：這個方法真好，假如讓更多的人知道就更好了。幼兒：我們把寫好的信多印些送給幼兒園全部的家長，讓他們看我們的信后告知自己的孩子有哪些預防甲流的好方法。老師：你們的這些方法真的很棒，現(xiàn)在讓我們一起去完成這些好方法吧?；顒友娱L：幼兒繪制甲流預防卡，和老師一起拍攝洗手照片等。個人反思：甲型流感是一種傳染性極強的疾病，剛開頭大家對它的關注不是很強，后來由于甲流的傳播越來

17、越廣，得病的人也越來越多，家長、老師社會群體對甲流的看法漸漸恐慌起來，這種恐慌直接影響了身邊的孩子們。孩子們受家長心情、行為的影響，對此病也有了自己的熟悉，有的幼兒受自己消極心情的影響，不敢出門嬉戲、不敢上幼兒園。針對孩子們的各種表現(xiàn)及當前的社會現(xiàn)實，我們開展了“關于預防甲流”的多種活動，孩子們在對甲流預防有較深的熟悉和肯定的閱歷后，知道了甲流是可以提前預防的。此次活動的設計是為了進一步豐富幼兒預防甲流學問，并通過運用這些學問、閱歷提高自我愛護力量。活動還進行了關懷、關愛的情感教育，通過運用多種方式、方法關心身邊的人去預防疾病，孩子們在關心他人的過程中感受著助人為樂的歡樂和驕傲感。主要內(nèi)容：1

18、、活動設計思路清楚，將培育目標與當今的社會形勢結合，具有肯定的可操作性，活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活體驗，能有效調動幼兒參加活動的樂觀性。2、教學活動采納電教的手段，利用影像等形式吸引幼兒參加活動的愛好，幼兒參加樂觀并能主動地想方法解決問題，促進了幼兒語言及思維力量的提高。3、建議老師更多地引導幼兒將學到的方法與其實際行為相結合，在生活中不斷堅持自己好的衛(wèi)生行為習慣，并用自己的言行影響身邊的人。綜合評析：1、活動來源于生活，又走向生活?；顒觾?nèi)容與幼兒的生活結合，選擇了幼兒關懷且需要關心幼兒解決的問題，因此幼兒能夠樂觀參加其中。而且老師能夠把幼兒的社會性活動內(nèi)容帶出班級，引導幼兒帶著關愛、關懷弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走進幼兒園的整個大群體，賜予幼兒關愛別人、關心他人的寬闊空間，使社會性教育生活化、社會化、情感化。2、活動的操作性、參加性強。活動采納的教學方式符合幼兒特點，多媒體教學極大地激發(fā)了孩子們參加的熱忱，使其能夠直觀感受身邊的大事，