新部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語文《世說新語》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案（套）

1、8 世說新語兩則 配套教案 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞句的翻譯教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，復(fù)述法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)詠雪導(dǎo)入雪沒枝沒葉沒人栽，一夜北風(fēng)銀花開?；▋弘S風(fēng)漫天舞，天地山河全變白。介紹作品、編者世說新語，南朝宋劉義慶編著，主要

2、描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷， 分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。詠雪選自“言語”一門，這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。編者簡介:劉義慶(公元403-444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除世說新語以外，還有幽明錄宣驗(yàn)記等小說和文集，但已散失。 檢查預(yù)習(xí)準(zhǔn)確讀出下列生字。 zhu ch n y俄而 雪驟 差可擬 無奕女 指導(dǎo)朗讀謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/

3、欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。 詠雪解詞，翻譯課文謝太傅寒雪日 內(nèi)集，與兒女講論文義。 寒冷的，下雪的 家庭聚會(huì) 家中的子侄輩在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩們談詩論文，俄而雪 驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”片刻，不久，一會(huì)兒 急 高興地 什么忽然間雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”兄子 胡兒曰：“撒鹽空中 差 可擬。”謝安哥哥的長子，即謝朗 大致，差不多 比，比擬他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”兄女曰： “未若柳

4、絮因風(fēng)起。”比不上 憑借 飄起他（另一個(gè)）哥哥的女兒道韞說；“不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！惫笮?。 即公大兄 無弈 女， 高興 就是 謝道韞，東晉有名的才女，聰明有才謝安高興地笑了起來。（道韞）就是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之妻也。字叔平，大書法家王羲之是第二個(gè)兒子左將軍王凝之的妻子。六、字詞積累內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：子侄輩俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子未若：比不上差可擬：差不多可以相比講論文義：談?wù)撛娢谋疚牡墓沤癞惲x字詞語兒女文義因風(fēng)起古義家中的子侄輩詩文憑借今義子女文章意思因?yàn)槠?、問題探究1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”交代了哪些內(nèi)容？ 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事

5、件2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等 3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。4、你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。 （2）“笑”前喻，“樂”后喻。 （3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。5、 “撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你更喜歡哪一個(gè)?前者雪的顏色和形態(tài)跟鹽相似 后者雪的飄飛和柳絮的飄飛情狀接近有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳

6、絮”一喻就好在有意象。 飛揚(yáng)之態(tài) 形柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神 文化內(nèi)蘊(yùn) 韻八、運(yùn)用比喻，想像寫作你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 鵝毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，蘆花，白蝴蝶歸納：平時(shí)寫比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”, 然后不斷追求“神似”的境界！九、拓展積累1.你積累過哪些有關(guān)“雪”的詩句？與大家分享。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 高群對(duì)雪2.用優(yōu)美句子來歌詠你所鐘情的雨、月、風(fēng)等事物（至少有一種修辭）。玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機(jī)德，堪憐

7、詠絮才。 紅樓夢(mèng)謝道韞：晉朝才女，謝安的侄女，王羲之的兒媳，后世稱其“詠絮才女”。第二課時(shí) 陳太丘與友期指導(dǎo)朗讀陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/時(shí)年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對(duì)子罵父，則是/無禮?！?友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧 。二、圈點(diǎn)勾畫示例:陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。約定正午時(shí)分到才三、自讀檢測(cè)1、給加點(diǎn)字注音：尊君在不？（ ）2、解釋加著重色的文言詞語 太丘舍去

8、門外戲 待君久不至 友人便怒 相委而去 日中不至，則是無信 對(duì)子罵父，則是無禮注釋1、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。2、門外戲：戲，嬉戲,游戲。3、待君久不至：等您好久您不到。4、友人便怒：便，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“就”。5、相委而去：相，稱代性副詞，在這里可譯為“我”。委，丟棄，丟下。6、則是無信：則，就，那么；信，講信用。7、則是無禮；禮，禮貌。補(bǔ)上句中省略的人物：補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！蔽难晕姆g方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國號(hào)

9、，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方 陳太丘（人名）、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去 （家君）待君久不至，已去、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。例：去后乃至、才 、竟然 、就是、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實(shí)詞： 元方時(shí)年七歲 那年 日中不至，則是無信講信用翻譯課文陳太丘與友期陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好正午時(shí)碰頭。正午已過,不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答

10、道：“等你好久都不來,他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。注意區(qū)別君 ： 對(duì)對(duì)方的敬稱，您。尊君： 對(duì)別人父親的尊稱。 你的父親家君： 對(duì)人稱自己的父親，家父，我的父親?！叭罩小边@個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？ 古代的定時(shí)儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙

11、方約定的時(shí)限，所以遲到了。 合作探究1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？ “無信” “無禮”2、元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？聰穎 機(jī)智 懂得為人 誠實(shí)守信 正直不阿元方的性格特點(diǎn)如何？ 從元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 友人到底是一個(gè)怎樣的人？ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮

12、，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是： 友人已經(jīng)知錯(cuò)能改，元方應(yīng)該原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，表現(xiàn)自己的胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認(rèn)為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；友人失信在前，而且沒有禮貌，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。作者寫此文，意圖是什么（主旨）？借元方責(zé)客之語，贊揚(yáng)元方的聰敏，懂禮識(shí)義。更說明“信”和“禮”的重要性，做人應(yīng)當(dāng)誠信、有禮。元

13、方：聰明、懂禮識(shí)義、正直不阿友人： 無信、無禮 知錯(cuò)能改啟示：做人要有誠信、講禮儀老師質(zhì)疑1、陳太丘是縣令，“友”為什么敢罵他？2、從故事中，我們得到什么啟示？“友”的身份：據(jù)史料記載，文中的“友”也是東漢穎川（今河南許昌）人，官職比陳太丘高兩品。陳太丘與友期記述陳元方和來客的一對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無信和無禮”為核心，即表現(xiàn)了元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“禮”和“信”的重要性。我們?cè)谌穗H交往中要誠實(shí)守信、尊重他人。我們要學(xué)會(huì)聰明應(yīng)對(duì)他人。是要有時(shí)間觀念。無論做什么事情,都要守時(shí)。 積累名 言人而無信，不知其可也孔子真誠到永遠(yuǎn)海爾著名廣告語你必須以誠待人，別人才會(huì)以誠相報(bào)李嘉誠當(dāng)堂訓(xùn)練（

14、810分鐘）1、通假字：尊君在不通（ 否 ）2、古今異義： 陳太丘與友期 古:約定 今:日期 太丘舍去 古:離開 今:前去,前往 下車引之 古:拉今:引用 元方入門不顧 古:回頭看 今:照顧 3、一詞多義: 俄而雪驟不久 相委而去 就，然后解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。與友期行 約定 不期而遇太丘舍去 離開 去日苦多過去的入門不顧 回頭看 瞻前顧后下車引之 拉 引吭高歌放開太丘舍去 放棄 舍己為人犧牲則是無信 誠實(shí)，守信 信口開河隨意，隨便翻譯下列句子。 太丘舍去，去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。 君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，

15、您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。撒鹽空中差可擬。跟把鹽撒在空中差不多。未若柳絮因風(fēng)起。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。 敝人卑職陛下 令尊寡人足下 令郎老朽麾下 敬詞有陛下 令尊 足下 令郎 麾下 謙詞有敝人卑職 寡人 老朽 下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是（ ）例句中“不”通“否”A.誨女知之乎“女”通“汝”B.學(xué)而不思則罔C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見“見”通“現(xiàn)”D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎“說”通“悅” 拓展閱讀王戎評(píng)李 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子

16、，此必苦李?！比≈湃?。 選自世說新語雅量第六世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。 劉義慶（403444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。作業(yè)1、翻譯課文2、完成作業(yè)本板書設(shè)計(jì)詠雪 飛揚(yáng)之態(tài) 形柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神 文化內(nèi)蘊(yùn) 韻陳太丘與友期元方：聰明、懂禮、剛正不阿友人：無信、無禮知錯(cuò)能改啟示：做人要有誠信、講禮儀5 世說新語教案教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎

17、機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。 教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。

18、兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。教學(xué)設(shè)計(jì) 課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。導(dǎo)人 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。 學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。 參考資料 世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一門，

19、陳太丘與友期選自“方正”一門。誦讀課文 教師教讀 (由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。) 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。 (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意 教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等

20、。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。) 自主合作探究 教師導(dǎo)學(xué) 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。) 詠雪問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?b聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c文

21、章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。) d撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。 學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。教師導(dǎo)學(xué) 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。 陳太丘與友期問題組：a文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?b“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d多媒體

22、放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè) 完成課后練習(xí) 有興趣的同學(xué)可以再查閱世說新語，講給其他同學(xué)聽。小結(jié) 從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。8 世說新語兩則 配套教案 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

23、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞句的翻譯教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，復(fù)述法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)詠雪導(dǎo)入雪沒枝沒葉沒人栽，一夜北風(fēng)銀花開?；▋弘S風(fēng)漫天舞，天地山河全變白。介紹作品、編者世說新語，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷， 分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。詠雪選自“言語”一門，這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源

24、頭之一。編者簡介:劉義慶(公元403-444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除世說新語以外，還有幽明錄宣驗(yàn)記等小說和文集，但已散失。 檢查預(yù)習(xí)準(zhǔn)確讀出下列生字。 zhu ch n y俄而 雪驟 差可擬 無奕女 指導(dǎo)朗讀謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。 詠雪解詞，翻譯課文謝太傅寒雪日 內(nèi)集，與兒女講論文義。 寒冷的，

25、下雪的 家庭聚會(huì) 家中的子侄輩在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩們談詩論文，俄而雪 驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”片刻，不久，一會(huì)兒 急 高興地 什么忽然間雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”兄子 胡兒曰：“撒鹽空中 差 可擬。”謝安哥哥的長子，即謝朗 大致，差不多 比，比擬他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”兄女曰： “未若柳絮因風(fēng)起。”比不上 憑借 飄起他（另一個(gè)）哥哥的女兒道韞說；“不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！惫笮贰?即公大兄 無弈 女， 高興 就是 謝道韞，東晉有名的才女，聰明有才謝安高興地笑了起來。（道韞）就是太傅大哥謝無弈的

26、女兒，左將軍王凝之妻也。字叔平，大書法家王羲之是第二個(gè)兒子左將軍王凝之的妻子。六、字詞積累內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：子侄輩俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子未若：比不上差可擬：差不多可以相比講論文義：談?wù)撛娢谋疚牡墓沤癞惲x字詞語兒女文義因風(fēng)起古義家中的子侄輩詩文憑借今義子女文章意思因?yàn)槠?、問題探究1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”交代了哪些內(nèi)容？ 人物 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事 件2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等 3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。4、你怎樣理解

27、“公大笑樂”？（1）對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。 （2）“笑”前喻，“樂”后喻。 （3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。5、 “撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你更喜歡哪一個(gè)?前者雪的顏色和形態(tài)跟鹽相似 后者雪的飄飛和柳絮的飄飛情狀接近有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 飛揚(yáng)之態(tài) 形柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神 文化內(nèi)蘊(yùn) 韻八、運(yùn)用比喻，想像寫作你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 鵝毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，蘆花，白蝴蝶歸納：平時(shí)寫比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”

28、, 然后不斷追求“神似”的境界！九、拓展積累1.你積累過哪些有關(guān)“雪”的詩句？與大家分享。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 高群對(duì)雪2.用優(yōu)美句子來歌詠你所鐘情的雨、月、風(fēng)等事物（至少有一種修辭）。玉帶林中掛，金釵雪里埋。可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。 紅樓夢(mèng)謝道韞：晉朝才女，謝安的侄女，王羲之的兒媳，后世稱其“詠絮才女”。第二課時(shí) 陳太丘與友期指導(dǎo)朗讀陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/時(shí)年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊

29、君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對(duì)子罵父，則是/無禮?！?友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧 。二、圈點(diǎn)勾畫示例:陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。約定正午時(shí)分到才三、自讀檢測(cè)1、給加點(diǎn)字注音：尊君在不？（ ）2、解釋加著重色的文言詞語 太丘舍去 門外戲 待君久不至 友人便怒 相委而去 日中不至，則是無信 對(duì)子罵父，則是無禮注釋1、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。2、門外戲：戲，嬉戲,游戲。3、待君久不至：等您好久您不到。4、友人便怒：便，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“就”。5

30、、相委而去：相，稱代性副詞，在這里可譯為“我”。委，丟棄，丟下。6、則是無信：則，就，那么；信，講信用。7、則是無禮；禮，禮貌。補(bǔ)上句中省略的人物：補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！蔽难晕姆g方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方 陳太丘（人名）、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去 （家君）待君久不至，已去、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的

31、情況很常見，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。例：去后乃至、才 、竟然 、就是、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實(shí)詞： 元方時(shí)年七歲 那年 日中不至，則是無信講信用翻譯課文陳太丘與友期陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好正午時(shí)碰頭。正午已過,不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來,他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦?/p>

32、人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。注意區(qū)別君 ： 對(duì)對(duì)方的敬稱，您。尊君： 對(duì)別人父親的尊稱。 你的父親家君： 對(duì)人稱自己的父親，家父，我的父親?！叭罩小边@個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？ 古代的定時(shí)儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。 合作探究1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？ “無信” “無禮”2、元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？聰穎 機(jī)智 懂得為人 誠實(shí)守信 正直不阿元方的性格特點(diǎn)如何？ 從元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們

33、可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 友人到底是一個(gè)怎樣的人？ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是： 友人已經(jīng)知錯(cuò)能改，元方應(yīng)該原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，表現(xiàn)自己的胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 認(rèn)為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；友人失信在前，而且沒有禮貌，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。作者寫此文，意圖是什么（主旨）？借元方責(zé)客之語，贊揚(yáng)元方的聰敏，懂禮識(shí)義。更說明“信”和“禮”的重要性，做人應(yīng)當(dāng)誠信、有禮。元方：聰明、懂禮識(shí)義、正直不阿友人： 無信、無禮 知錯(cuò)能改啟示：做人要有誠信、講禮儀老師質(zhì)疑1、陳太