地震中的父與子1交

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)安康市寧陜縣寧陜小學(xué) 朱其芬【教材分析】本組教材以“父母之愛”為專題，編排了四篇課文。地震中的父與子是人教版第六單元的第一篇課文，講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課

2、文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力?！緦W(xué)情分析】 五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和閱讀理解能力，能在讀中把握課文的主要內(nèi)容，能通過品讀抓住文中人物的描寫方法，體會(huì)父愛的偉大。本班學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力、理解能力，因此在這節(jié)課中，我主要讓學(xué)生通過自讀自悟，完成生字詞語的認(rèn)讀理解以及感知課文的主要內(nèi)容。通過朗讀，教師指導(dǎo)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫感悟父親的了不起及父愛的偉大?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。五年級(jí)學(xué)生已

3、經(jīng)具有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在讀中感悟，并且有了初步了解文章的寫作方法。因此，在本節(jié)課中我主要以引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀感悟，在讀中悟情，在想象中描寫，在回味中體會(huì)父愛的偉大。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解文中重點(diǎn)詞語。2有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者抓住人

4、物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課 1.學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀，想想本單元是圍繞什么主題寫的？（父母之愛）指名說。 2.談話揭題：是?。「改傅膼凼瞧椒?、樸實(shí)、無私的，或許，平時(shí)我們并不在意它的存在，可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇地震中的父與子，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。板題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？這是一對怎樣的父與子？ 2.剛才同學(xué)們讀得非常投入。老師來考考大家，這幾個(gè)詞哪

5、個(gè)同學(xué)會(huì)讀？出示詞語學(xué)生認(rèn)讀洛杉磯阿曼達(dá) 混亂昔日 廢墟爆炸 瓦礫 顫抖 疾步 砸著A.指名讀齊讀（師生正音）B.哪個(gè)詞語不理解請?zhí)岢鰜?。（同學(xué)間互相解決）指導(dǎo)書寫：墟 爆剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？（指名回答并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法）。（1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人（2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親兒子 了不起）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。 1.就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細(xì)看一

6、看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注（課件出示自學(xué)要求）。 2.同桌合作交流。3.全班交流。 4.請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？ 5.他們分別是怎么勸的？ 面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。a.懇求 b.急切 c.崩潰 同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒再來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀

7、父親的三句問話。 此時(shí)此刻，我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（那其實(shí)是父親對兒子的一句承諾。 出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”）這句話你們能理解嗎？（學(xué)生談自己的理解） 一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物語言描寫體會(huì)父親堅(jiān)守承諾，感受父親的了不起） 7.剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。）（1）用心地

8、讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。品味救的艱難，感悟父愛的偉大。 “挖”：談感受讀可能還會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）為什么作者只用“挖”？ （是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。）還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？ 36個(gè)小時(shí)a.談體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。b.36個(gè)小時(shí)是多久？（

9、兩個(gè)白天一個(gè)黑夜）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？c.在漫長的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀 同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。也許會(huì)發(fā)生也許會(huì)發(fā)生可是這位父親依然堅(jiān)持挖了36小時(shí)。 時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖著 我來問問，是什么支撐著這位父親這樣苦苦挖掘？（是信念、是承諾、是深深的愛） 而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位了不起的父親。師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位

10、父親。(女生讀)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。a.哪里有血跡？（身上、手上、腳上到處都是）讀好這個(gè)詞。b.這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？c.是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。（男生讀）就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中吧。（全班讀）（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫體會(huì)父親堅(jiān)持挖掘，再次感受父親的了不起及偉大、無私的父愛）8.此情此景，讓我想起四川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)個(gè)偉大的父愛形象。請同學(xué)們看。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)四川地

11、震的一幅幅圖片教師解說） 男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人正用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著剛從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；望著廢墟下的親人，這位七尺男兒跪在廢墟旁，絕望的嚎啕大哭；還是父親，抱著沉甸甸的兒子的尸體，撕心裂肺的大喊：“天??！沒了兒子讓我怎么活啊！” 天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近文中這位父親的內(nèi)心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親心里會(huì)想些什么？會(huì)對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。（請盡量用上本節(jié)課學(xué)到的描寫方法） 學(xué)生在音樂中寫話。（寫后指名交流） 謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話，讓