Photoshop《通道與蒙版運用》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載Photoshop通道與蒙版運用教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容與分析：信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素質(zhì)，提高學(xué)生獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流信息的基本能力，對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力。本節(jié)課是七年級教材中的內(nèi)容，和圖層一樣，通道和蒙版是PhotoshopCS中的另外兩個重要概念，通過通道和蒙版的應(yīng)用，來認識另一種選取和調(diào)整圖像的方法，更加多變、更加靈活地編輯圖像。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）認識Photoshop中的通過及主要類型。（2）掌握利用通道合成圖像的基本操作方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理的設(shè)計與整體布局的邏輯處理能力；3、情感目標(biāo)：通過對

2、此圖像的設(shè)計，了解新疆美麗的自然風(fēng)景與悠久的西域文化，展示中國西部獨具魅力的人文景觀。三、教學(xué)方法：以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，采取講解法，演示法，練習(xí)法完成教學(xué)任務(wù)，從解決問題兩幅圖像的合成出發(fā)，是一個師生交流、學(xué)生親歷親為、相互合作、感受創(chuàng)作成功成就感的過程。四、教學(xué)工具：1、一臺教師演示用計算機2、學(xué)生多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)3、教學(xué)軟件PhotoshopCS4、有關(guān)新疆的風(fēng)光圖片數(shù)張。五、設(shè)計理念：教學(xué)策略上從學(xué)生感興趣的實用處理任務(wù)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到難的動手實踐，從而完成相關(guān)的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程

3、中，適時的了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的操作方法。在教學(xué)過程中，為了有利于掌握通道與蒙版這一新概念及其相關(guān)的操作，我采取邊講解邊讓同學(xué)們根據(jù)講解過程進行一些簡單的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載操作。然后用多媒體教學(xué)軟件演示基本操作，為了鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己動手實踐操作，來加深對通道和蒙版的理解和應(yīng)用。以欣賞的眼光看待學(xué)生，用鼓勵的態(tài)度調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，在整個教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，師生溝通融洽，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。六、教學(xué)過程：1、布置任務(wù)，觀察圖像，如何實現(xiàn)兩幅圖像的合成2、師生共議（1）同學(xué)們?nèi)绾伟押鷹盍值谋尘白鳛檫x區(qū)選中。涉及到不規(guī)則區(qū)域的選定方法，本節(jié)課的重點在

4、此突現(xiàn)，利用通道來選取不規(guī)則區(qū)域。（2）同學(xué)們?nèi)绾沃桓淖兒鷹盍值谋尘岸髽浔３植蛔?。涉到了本?jié)課的知識，蒙版工具的作用，把要改變的背景添加蒙版，顧名思義，把胡楊林背景蒙起來，在添加蒙版的區(qū)域添加另一幅圖片，從而改變背景。3、問題提出及教師提示（1）、選取圖像區(qū)域的方法有幾種？規(guī)則區(qū)域：如：矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具不規(guī)則區(qū)域：魔棒工具、通道和蒙版（2）如何只改變圖像的一部分，而不是改變整幅圖像如何給圖像添加蒙版效果添加蒙版效果的圖像會顯示什么狀態(tài)。4、具體操作點撥在實際操作過程中，注重師與生互動，教與學(xué)互動。對于普遍出現(xiàn)的問題集體解答，對于個別問題個別回答；（1）在

5、“通道”面板中查看三個紅、綠、藍三色通道。（2）單擊顏色通道前的眼睛圖標(biāo)，使其可見或隱藏，單個通道會顯示為灰度圖像。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載RGB模式圖像的“通道”面板單個通道顯示灰色圖像（3）利用通道選取胡楊林的天空背景，執(zhí)行“選擇”“載入選區(qū)”命令，在“通道”選項中選擇“藍副本”，并選擇“反相”，即出現(xiàn)了天空的選區(qū)。（4）為圖像添加蒙版效果：單擊圖層下方的“添加蒙版”按鈕添加蒙版添加蒙版后的圖像（5）打開一幅藍天白云的圖像，使用“移動工具”拖動其到胡楊林圖像的圖層上，調(diào)整大小及位置，最后完成圖像的合成。5、總結(jié)利用通道和蒙版制作的胡楊林圖像，通過對通道和蒙版基本操作的學(xué)習(xí)，憑借任務(wù)驅(qū)動，對Pho

6、toshop軟件的操作加深了印象，希望大家以后能利用所學(xué)創(chuàng)作更好的作品，來展示自己的夢想，揭示美好人生。七、教學(xué)反思“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)學(xué)習(xí)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，教師只作為輔助與引導(dǎo)。在本節(jié)課中我利用制作“合成圖像“這一任務(wù)，促使學(xué)生更好的認識Photoshop軟件，掌握其基本的操作方法。在整個課堂教學(xué)中，能把教學(xué)內(nèi)容及其知識點清晰地講述給學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載操作部分，做到了教師的演示操作與學(xué)生動手相結(jié)合。并觀察學(xué)生的操作過程，解決學(xué)生在操作過程中的難點問題。教學(xué)過程知識點清晰，符合信息技術(shù)